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【摘要】小学校的教育教学管理直接关系到小学生的健康成长，而小学生的健康成长又关系到我们祖国的未来和社会的稳定健康发展，所以，小学阶段教育教学管理十分重要，教育就要从小抓起。如何提高教学阶段教育教学管理实效性，是值得我们去认真研究的一个课题。本文提出了五点建议，以期能够提高小学阶段教育教学管理水平。
【关键词】小学阶段 教育教学管理 实效性
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0251-02
前言
小学教育是基础教育的基础，是全面贯彻教育方针，落实新课改教育要求，全面实施素质教育，实现和谐可持续发展的重要阶段。在教学过程中，我们要加大对教育教学管理工作的力度，多角度、全方位、深层次按照新课题改革要求，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
一、突出教师主导作用，实现民主化教学管理
小学阶段重要的基础教育阶段，教师在学生教育中起着重要的角色。在小学教育教学管理中，教师是第一要素，也是学生接触时间比较长的人，小学生容易产生对教师的依赖性，教师的教学理念、教育观点、教学态度、言行举止、道德品行都影响着学生。因此，在学校教育教学管理中要树立“以教师为本”的管理理念，重视教师的师德、师风建设，加强对教师人生观、世界观和价值观的培养，提高教师的事业心和责任感，用教师带动学生、感染学生。在教学中要实现民主化管理，重视教师参与意识和创造意识的强化养成，重点突出教师对新课改的思想作风转变，打破应试教育的传统思想，适应新课标的教学要求。
二、突出学生主体地位，树立为学生服务思想
没有学生，就没有教师，更没有学校，学生是教育的对象，也是学校管理的对象，也是构成学校教育的主体。在小学阶段教育教学管理上，要树立以学生为主体、以学生为中心的教育理念，各种新形势的教育改革要从学生实际出发，校园的规划建设要有利于学生健康成长，学校的规章制度要针对学生实际制定，真正地从管理上体现出以学生为主体，把学生作为自己的服务对象，是学校的一切工作都为教育和培养学生服务，为教书育人服务，为学生健康成长服务。
三、建立健全各项制度，用制度管理激励教师
熟话说“没有规矩不成方圆”，制度是实现目的的有力保证。在学校离不开制度的管理，制度的建立，能促使教师职工有章可循，有规可依，能促进教师职工养成良好的工作、学习和生活习惯，也能促进教师的自我修养和自我能力不断提升。所以，学校要不断的加强对制度的建立和完善，树立依法治校教学理念。为此，小学学校要针对教师制定相应的制度。比如制定一些“教师进修培训制度”、“论文发布制度”、“教师教案检查评比制度”、“评优制度”“帮差培优制度”等等，建立健全制度，加大对制度的执行力，制度一旦制定出台，全校师生严格执行，任何个人都要遵守，不得凌驾于制度之上。充分发挥出“用制度管理人，用制度约束人，用制度激励人”的作用。
四、高度重视教学管理，促进教学质量的提升
教学质量是评价教师的教学业绩，是教师课堂教学能力一个体现，教学质量的提升，要经过全体师生共同努力才能实现。新课标的教学要求，培养学生全面发展和终身发展为教学目标，要发挥教学管理有效作用，调动各方面力量，积极参与教育教学管理中去。要做好教学管理工作，一方面，加强学校领导对教学管理的重视，积极调动各种力量，包括学生家长、社会力量等，及时联系，让他们参与到学生的管理和发展中，开门纳言，建言献策，将家长和群众集中反映的意见和建议进行归纳整理，并结合实际，将好的建议纳入学校的管理中。另一方面，要鼓励教师进行教学改革，现将教学质量的评鉴标准进行改革，取消学生排名评比，转变传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，实现学生全面发展和纵身发展的教学目标，为教学改革提供有效的、具有可行性的改进意见。
五、大力加强德育教育，打造和谐健康的校园
重视德育工作是适应新课标教学要求的一个发展方向，德育教育工作能直接影响着人才素质的培养。小学阶段的教育，学校除了正常的教育教学工作外，应该进一步重视德育工作，将德育工作开展放在重要位置。在小学阶段开展德育教育主要是通过以下几种形式展开：一是培养学生的集体荣誉感，确定班集体的奋斗目标；二是通过少先队组织对学生进行德育教育，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西；三是建立校内、校外的德育规则，开展德育规范活动，让学生能从中受到良好的教育；四是坚持正面教育，在潜移默化中提高思想道德水平；五是通过课堂开展德育教育，培养学生树立起信心和勇气，培养学生毅力；六是加强家庭德育教育，实现家庭与学校相结合，这样才能在德育工作方面取得更好的成绩。
结语
总之，在小学阶段的教育教学管理中，除了上述几点建议之外，学校还应该加强对学校安全、卫生工作，大力开展教师的师德、师风建设，是学生获得健康、安全的重要保障，对保持学校的正常教学秩序、创建平安校园有重要意义，对构建和谐、优美、民主的学习环境具有重要意义。
参考文献：
[1]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业，2007 。
[2]李永忠.鉴往知来革故鼎新—小学教学管理的几点尝试[J].江西教育，2007（11）
[3]李凤喜.浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊，2012（19）
【关键词】小学阶段 教育教学管理 实效性
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0251-02
前言
小学教育是基础教育的基础，是全面贯彻教育方针，落实新课改教育要求，全面实施素质教育，实现和谐可持续发展的重要阶段。在教学过程中，我们要加大对教育教学管理工作的力度，多角度、全方位、深层次按照新课题改革要求，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
一、突出教师主导作用，实现民主化教学管理
小学阶段重要的基础教育阶段，教师在学生教育中起着重要的角色。在小学教育教学管理中，教师是第一要素，也是学生接触时间比较长的人，小学生容易产生对教师的依赖性，教师的教学理念、教育观点、教学态度、言行举止、道德品行都影响着学生。因此，在学校教育教学管理中要树立“以教师为本”的管理理念，重视教师的师德、师风建设，加强对教师人生观、世界观和价值观的培养，提高教师的事业心和责任感，用教师带动学生、感染学生。在教学中要实现民主化管理，重视教师参与意识和创造意识的强化养成，重点突出教师对新课改的思想作风转变，打破应试教育的传统思想，适应新课标的教学要求。
二、突出学生主体地位，树立为学生服务思想
没有学生，就没有教师，更没有学校，学生是教育的对象，也是学校管理的对象，也是构成学校教育的主体。在小学阶段教育教学管理上，要树立以学生为主体、以学生为中心的教育理念，各种新形势的教育改革要从学生实际出发，校园的规划建设要有利于学生健康成长，学校的规章制度要针对学生实际制定，真正地从管理上体现出以学生为主体，把学生作为自己的服务对象，是学校的一切工作都为教育和培养学生服务，为教书育人服务，为学生健康成长服务。
三、建立健全各项制度，用制度管理激励教师
熟话说“没有规矩不成方圆”，制度是实现目的的有力保证。在学校离不开制度的管理，制度的建立，能促使教师职工有章可循，有规可依，能促进教师职工养成良好的工作、学习和生活习惯，也能促进教师的自我修养和自我能力不断提升。所以，学校要不断的加强对制度的建立和完善，树立依法治校教学理念。为此，小学学校要针对教师制定相应的制度。比如制定一些“教师进修培训制度”、“论文发布制度”、“教师教案检查评比制度”、“评优制度”“帮差培优制度”等等，建立健全制度，加大对制度的执行力，制度一旦制定出台，全校师生严格执行，任何个人都要遵守，不得凌驾于制度之上。充分发挥出“用制度管理人，用制度约束人，用制度激励人”的作用。
四、高度重视教学管理，促进教学质量的提升
教学质量是评价教师的教学业绩，是教师课堂教学能力一个体现，教学质量的提升，要经过全体师生共同努力才能实现。新课标的教学要求，培养学生全面发展和终身发展为教学目标，要发挥教学管理有效作用，调动各方面力量，积极参与教育教学管理中去。要做好教学管理工作，一方面，加强学校领导对教学管理的重视，积极调动各种力量，包括学生家长、社会力量等，及时联系，让他们参与到学生的管理和发展中，开门纳言，建言献策，将家长和群众集中反映的意见和建议进行归纳整理，并结合实际，将好的建议纳入学校的管理中。另一方面，要鼓励教师进行教学改革，现将教学质量的评鉴标准进行改革，取消学生排名评比，转变传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，实现学生全面发展和纵身发展的教学目标，为教学改革提供有效的、具有可行性的改进意见。
五、大力加强德育教育，打造和谐健康的校园
重视德育工作是适应新课标教学要求的一个发展方向，德育教育工作能直接影响着人才素质的培养。小学阶段的教育，学校除了正常的教育教学工作外，应该进一步重视德育工作，将德育工作开展放在重要位置。在小学阶段开展德育教育主要是通过以下几种形式展开：一是培养学生的集体荣誉感，确定班集体的奋斗目标；二是通过少先队组织对学生进行德育教育，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西；三是建立校内、校外的德育规则，开展德育规范活动，让学生能从中受到良好的教育；四是坚持正面教育，在潜移默化中提高思想道德水平；五是通过课堂开展德育教育，培养学生树立起信心和勇气，培养学生毅力；六是加强家庭德育教育，实现家庭与学校相结合，这样才能在德育工作方面取得更好的成绩。
结语
总之，在小学阶段的教育教学管理中，除了上述几点建议之外，学校还应该加强对学校安全、卫生工作，大力开展教师的师德、师风建设，是学生获得健康、安全的重要保障，对保持学校的正常教学秩序、创建平安校园有重要意义，对构建和谐、优美、民主的学习环境具有重要意义。
参考文献：
[1]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业，2007 。
[2]李永忠.鉴往知来革故鼎新—小学教学管理的几点尝试[J].江西教育，2007（11）
[3]李凤喜.浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊，2012（19）