【摘 要】
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分析“学困生”的特点和高中英语听说教学模式研究的理论依据,创设“1314”听说教学模式,以人教版高中英语教材为例,选取2015~2016学年第二学期的高二年级“学困生”较多的班
【基金项目】
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广东省教育科研“十二五”规划2014年度教育研究基金项目“基于学困生的高中英语听说课程的开发与实践研究”(课题编号:2014YQJK188)的阶段性成果之一
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分析“学困生”的特点和高中英语听说教学模式研究的理论依据,创设“1314”听说教学模式,以人教版高中英语教材为例,选取2015~2016学年第二学期的高二年级“学困生”较多的班级为研究对象,开展“失去爆破语音知识技能探究课”,展示如何在单元教学中植入语音知识,帮助“学困生”重构语音知识体系、掌握音标词的正确拼读方法、单词的发音规律以及文段或短文的模仿朗读技巧,进而培养学生语言学习基本技能,为高阶语言学习活动打好基础。
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