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摘要：初中阶段是学生学习发展的黄金时期，在英语教学的过程中，很多教师习惯于单纯让学生进行聆听和模仿，这样的模式下学生对于英语的语法、句式、句型等掌握的学习过程会比较机械，学生自身的表达能力、交流意识不能得到有效带动提升，同时学生的英语语言思维发展会受到很大限制。在英语教学推进开展过程中，教师必须更好地提升学生英語学习的参与感，让学生积极表达、理解，建构生成与领悟知识。因此，角色扮演在初中英语教学中具有重要的应用价值。
关键词：初中英语课堂;角色扮演法;有效运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-375
引言
角色扮演法指的是在课程教学的过程当中，通过某一主题进行角色扮演，形式是多种多样的，可以由两个人组成一个小组来进行角色的扮演活动，一般情况下，主要是扮演提问者与回答者两个角色，进行沟通与交流，开展你问我答活动，在此角色扮演过程当中，二人也可以互换角色。除此之外，还有一种角色扮演形式，也是目前初中英语教学过程当中应用程度相对较高的形式，那就是学生由多个人组成一个小组，在特定的模拟情境当中来扮演自身的角色，用英语来进行情景的演绎。在角色扮演活动当中，这些不同的活动形式，可以引导学生熟练地掌握英语口语交际知识，提高自己的口语交际能力。在初中英语教学过程当中应用角色扮演法，主要目的就是为了引导学生掌握更多的英语口语知识，真正做到将英语知识学以致用。
一、强化初中生的英语学习主体意识
目前很多初中生的英语学习主体意识不强，其中大多数都觉得英语学习是学给教师和家长的，所以要在初中英语中运用自主学习，就要提高学生的英语学习主体意识。这主要是从三个方面进行。一是提高学生的英语学习自信心。自信心是影响学生英语自主学习的一大因素。提高学生的英语自信心主要是通过提高学生的自我效能感来完成的。具体来说就是针对不同水平的学生设置一些通过一定的努力就能完成的学习任务，在完成学习任务后教师要及时给予积极肯定的评价强化，使学生能够树立只要自身努力就能学好英语的心理意识，从面增强学生的英语学习自信心。二是激发学生的英语学习兴趣。目前初中生的学习动力主要是以外驱力为主，但外驱力并不稳定，无法长久维持自主学习，想要提高学生的自主学习，主要是激发学生的内驱力，具体来说就是激发学生的英语学习兴趣。教师在课堂上激发学生的英语学习兴趣主要是改进教学方法为主。在教学中，教师可以充分利用各种教具，尤其是多媒体和实物。在每节课的教学导入环节中，教师可以通过视频、音频和图片向学生展示教学内容，甚至有条件的可以向学生展示实物，从视觉、听觉和触觉多方面刺激学生，从而激发学生的英语学习兴趣。
二、角色表演情境，激发学生的主动性
在初中英语口语交际课堂当中，很多英语教师都会应用角色扮演法，以此来不断地优化口语课堂，提高口语课堂的教学质量。在口语课堂中，为了更好地引导学生进入到相关的表演情境当中，教师可以将英语教材当中的插图内容，开展情景教学，让学生用英语口语来表达自己真实的感受，让学生设身处地地处在相对真实的模拟情境里，将教材当中的情境与学生的实际生活紧密联系起来。初中英语教师在应用情境教学法的过程当中，要不断地丰富口语课堂的教学手段与教学方式，让口语教学课堂更加地生动形象，以此来激发学生对于英语口语交际活动的主动性与学习兴趣。其实，如果教师能够营造良好的语言环境，让学生在相对真实的语言环境当中进行口语表达，不仅仅可以大幅度地提高学生的英语理论知识，同时还可以让学生的英语口语交际能力大大提高。教师创设合理的教学情境，可以有效地激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语口语课堂的教学成效。教师要清楚地认识到，英语口语教学离不开学生与学生之间必要的交流互动活动，也离不开特定的情境。所以说初中英语教师要尽可能地给学生营造一个生动、活泼的英语口语交际氛围，让学生在良好的氛围中增强口语语感，不断提高自身的语言表达能力与应用能力。
三、合作学习培养学生的探究能力
科学有效地提升学生的协作能力，是英语课堂情境教学的重要作用之一。传统的教学中很少关注学生之间的合作，教师将大部分的教学精力都放在帮助学生高效掌握知识方面，而情境教学则可以很好地发挥集体的作用。在实际课堂教学中，教师可以根据教学目标引导学生主动自学，在学生遇到困难和关键问题时，通过以教师引导为辅、学生集体研讨为主的方式来解决问题。教师要注意自己的角色，在学生开展分组讨论的时候做好巡查和引导工作，让每一个小组、每一个学生都处于积极的学习状态中。如果发现个别小组和个别学生确实有难以解决的问题，教师也要及时介入其中，通过积极引导帮助学生掌握相关知识点。在整个合作学习过程中，教师要对那些有着优异表现的学生提出表扬，同时也要对那些表现一般但是愿意思考和努力的学生进行及时的鼓励，这样就能够在课堂上形成主动学习、乐于表达的良好氛围。
结束语
综上所述，初中英语教师为了提高课堂教学效率、提升学生对课堂的参与度、激发学生的学习兴趣，可以开展互动教学，引导学生主动参与，提高学生的主动学习能力，角色扮演法本身实现了课堂寓教于乐的目的，符合中学生学习的心理，通过教师与学生的互动，拉进了彼此距离，是提升学生综合语言能力的一个重要切入点手段。
参考文献
[1]袁秀娟.谈角色扮演法在初中英语课堂中的运用[J].中学生英语，2020（14）：36-37.
[2]王筱昕.角色扮演法在初中英语课堂教学中的运用[J].新课程导学，2020（07）：42.
[3]尹杰.初中英语课堂中角色扮演法的运用策略[J].试题与研究，2019（25）：190.
关键词：初中英语课堂;角色扮演法;有效运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-375
引言
角色扮演法指的是在课程教学的过程当中，通过某一主题进行角色扮演，形式是多种多样的，可以由两个人组成一个小组来进行角色的扮演活动，一般情况下，主要是扮演提问者与回答者两个角色，进行沟通与交流，开展你问我答活动，在此角色扮演过程当中，二人也可以互换角色。除此之外，还有一种角色扮演形式，也是目前初中英语教学过程当中应用程度相对较高的形式，那就是学生由多个人组成一个小组，在特定的模拟情境当中来扮演自身的角色，用英语来进行情景的演绎。在角色扮演活动当中，这些不同的活动形式，可以引导学生熟练地掌握英语口语交际知识，提高自己的口语交际能力。在初中英语教学过程当中应用角色扮演法，主要目的就是为了引导学生掌握更多的英语口语知识，真正做到将英语知识学以致用。
一、强化初中生的英语学习主体意识
目前很多初中生的英语学习主体意识不强，其中大多数都觉得英语学习是学给教师和家长的，所以要在初中英语中运用自主学习，就要提高学生的英语学习主体意识。这主要是从三个方面进行。一是提高学生的英语学习自信心。自信心是影响学生英语自主学习的一大因素。提高学生的英语自信心主要是通过提高学生的自我效能感来完成的。具体来说就是针对不同水平的学生设置一些通过一定的努力就能完成的学习任务，在完成学习任务后教师要及时给予积极肯定的评价强化，使学生能够树立只要自身努力就能学好英语的心理意识，从面增强学生的英语学习自信心。二是激发学生的英语学习兴趣。目前初中生的学习动力主要是以外驱力为主，但外驱力并不稳定，无法长久维持自主学习，想要提高学生的自主学习，主要是激发学生的内驱力，具体来说就是激发学生的英语学习兴趣。教师在课堂上激发学生的英语学习兴趣主要是改进教学方法为主。在教学中，教师可以充分利用各种教具，尤其是多媒体和实物。在每节课的教学导入环节中，教师可以通过视频、音频和图片向学生展示教学内容，甚至有条件的可以向学生展示实物，从视觉、听觉和触觉多方面刺激学生，从而激发学生的英语学习兴趣。
二、角色表演情境，激发学生的主动性
在初中英语口语交际课堂当中，很多英语教师都会应用角色扮演法，以此来不断地优化口语课堂，提高口语课堂的教学质量。在口语课堂中，为了更好地引导学生进入到相关的表演情境当中，教师可以将英语教材当中的插图内容，开展情景教学，让学生用英语口语来表达自己真实的感受，让学生设身处地地处在相对真实的模拟情境里，将教材当中的情境与学生的实际生活紧密联系起来。初中英语教师在应用情境教学法的过程当中，要不断地丰富口语课堂的教学手段与教学方式，让口语教学课堂更加地生动形象，以此来激发学生对于英语口语交际活动的主动性与学习兴趣。其实，如果教师能够营造良好的语言环境，让学生在相对真实的语言环境当中进行口语表达，不仅仅可以大幅度地提高学生的英语理论知识，同时还可以让学生的英语口语交际能力大大提高。教师创设合理的教学情境，可以有效地激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语口语课堂的教学成效。教师要清楚地认识到，英语口语教学离不开学生与学生之间必要的交流互动活动，也离不开特定的情境。所以说初中英语教师要尽可能地给学生营造一个生动、活泼的英语口语交际氛围，让学生在良好的氛围中增强口语语感，不断提高自身的语言表达能力与应用能力。
三、合作学习培养学生的探究能力
科学有效地提升学生的协作能力，是英语课堂情境教学的重要作用之一。传统的教学中很少关注学生之间的合作，教师将大部分的教学精力都放在帮助学生高效掌握知识方面，而情境教学则可以很好地发挥集体的作用。在实际课堂教学中，教师可以根据教学目标引导学生主动自学，在学生遇到困难和关键问题时，通过以教师引导为辅、学生集体研讨为主的方式来解决问题。教师要注意自己的角色，在学生开展分组讨论的时候做好巡查和引导工作，让每一个小组、每一个学生都处于积极的学习状态中。如果发现个别小组和个别学生确实有难以解决的问题，教师也要及时介入其中，通过积极引导帮助学生掌握相关知识点。在整个合作学习过程中，教师要对那些有着优异表现的学生提出表扬，同时也要对那些表现一般但是愿意思考和努力的学生进行及时的鼓励，这样就能够在课堂上形成主动学习、乐于表达的良好氛围。
结束语
综上所述，初中英语教师为了提高课堂教学效率、提升学生对课堂的参与度、激发学生的学习兴趣，可以开展互动教学，引导学生主动参与，提高学生的主动学习能力，角色扮演法本身实现了课堂寓教于乐的目的，符合中学生学习的心理，通过教师与学生的互动，拉进了彼此距离，是提升学生综合语言能力的一个重要切入点手段。
参考文献
[1]袁秀娟.谈角色扮演法在初中英语课堂中的运用[J].中学生英语，2020（14）：36-37.
[2]王筱昕.角色扮演法在初中英语课堂教学中的运用[J].新课程导学，2020（07）：42.
[3]尹杰.初中英语课堂中角色扮演法的运用策略[J].试题与研究，2019（25）：190.