论文部分内容阅读
摘 要：中职教育是高中教育的一部分，在互联网经济快速发展情形下，加强中职电子商务专业教学实践创新具有重要意义。完善中职电子商务专业教学目标及培养体系是提高中职学生职业技能水平，平衡其基础知识与专业技能两者关系的必需条件，为毕业后参加职业工作或者继续深造奠定坚实的专业基础。针对目前该专业教学实践中存在的问题，相关教育工作者应该认真研讨，促进专业实训教学发展。
关键词：职业能力;中职电子商务专业;教学实践创新
引言
目前社会对电子商务人才需求增加，也对其职业化水平提出了更高的要求，针对该专业教学实际状况，提高其职业化教育水平及进行相关教学模式实践创新意义重大。结合电子商务专业学生职业水平，应该积极研究电子商务实训教学，为学生走进相关企业搭建更多平台，提高学生技能水平。基于此，相关教育工作者应该积极探讨职业化中职电子商务教学策略，以提升该专业教学效率。
1 中职电子商务专业的实训教学中存在的问题
1.1教师缺乏实战经验
中职电子商务教师在教学过程中，既要求有深厚的专业理论知识功底，也要求具有很高的技能操作水平。目前中职学校中很大一部分教师来自高校毕业老师，他们基本上从高校毕业后直接上岗，缺乏完备的专业技能操作经验，同时对电子商务知识应用了解不多，因此，总体上，他们对电子商务专业发展方向把握不够。
1.2教学手段僵化
有部分中职学校依然采用传统的教学模式，教师是理论学习与技能操作的“权威人士”，学生在专业实训中，只能按照教师制定的教学内容完成相应的学习任务，因此，单一的教學手段不但造成教学效率低下，而且导致学生实训效果不明显，无法真切体验到电子商务专业某一具体任务操作全过程，导致毕业后出现上岗技能操作不熟练情况。
1.3实训环境和实训设备均不符合专业要求
电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此，对所实训环境和实训设备都要求颇高。在很多学校里，为了增加学生实践体验，都配备了实训软件，这些软件虽然有利于学生了解专业中某项技能操作全过程，但是却无法让学生体验到技能操作全过程，加之，实训教学体系不完备，教学所需产品与设备不齐全，导致学生动手能力不足。
1.4校企合作不深入，学生校外实训经验不足
电子商务产业在我国是一门新兴产业，也是一门发展很快的产业，但是由于很多高新企业缺乏参与校专业建设，加之，学生校外实训经验不足，因此，导致学生对该专业应用发展前景不明朗，实训效果不理想，甚至造成实训课程培养方向与企业发展相背离情况。
2 中职电子商务专业的实训教学实践创新
2.1提高教师专业教学水平，提升实战能力
针对部分教师理论与实践相脱节情形，相关学校应该利用校内、校外一切可以利用的培训机会，加强教师队伍建设，提高教师整体实战能力，具体工作落实可以有计划、有针对性举办高级技工讲座活动，使得每位职教员工都能够明确电子商务专业发展方向，从而有效地改进教学内容，提高教学水平。同时，为职工校外实训搭建更多的优秀平台，并定期委派相关教师到这些企业中观摩学习，提升教师的实战能力。教师如果想真正体会到电子商务专业操作规律，必须亲身深入到企业管理、生产程序中，提高实战水平。为此，学校可以与企业实行轮流换岗的工作制度，让教师参与到合适的运转环节之中，结合遇到的问题，再进行有针对性的培训，提升自己实训效率。这些方法运用有利于教师熟悉整个企业生产、运作程序，从而优化教学内容、调整教学过程，培养教学实践创新意识。
2.2创设仿真实训环境，提高学生动手能力
在电子商务专业教学过程中，为提高学生实训效果，教师可以针对教学计划中每一个实训项目设置具体的教学场景。在教学场景中，应尽可能接近校外企业实战情况，让每一个学生都能从仿真实训环境下真正了解项目操作过程，并提高自己动手能力。例如，在电商综合实训教学中运用项目教学法，在教学前先根据每个学生项目实践水平进行合理分组，每一组6-8人并且设小组组长，在“以学生为中心”的教学理念下，充分调动学生主观能动性，让他们在仿真训练中找到自己的不足，在教师的引导下全面提升自己实际操作能力。各小组依据组成员擅长方向制定详细的项目实施计划，如客服、美工、推广运营，各司其职，共同协作完成电商综合实训教学内容。最后，教师通过淘宝店运营效果进行成效展示，表现突出的可给予小组成员一定奖励，激励他们进一步提升项目操作水平。
2.3设置一套专业的实训体系
为了让学生专业课实践环境更加贴近于企业工作间，结合学生的实际操作能力，应全面构建专业有效的实训体系，制定一套高效的电子商务人才培养方案，根据“市场化”、“岗位化”需求，在学校设置客服工作室、美工工作室、运营工作室等，并仿照企业工作间添置相应设施设备。同时，根据学生实际能力，增加或降低实训难度，稳步提升专业技能操作水平。
2.4为学生搭建更多实训平台
为了提高学生知识应用水平与能力，学校不但要重视校内相关设施设备采购，而且要充分依托校外企业人才培养优势，加强与企业的合作，为学生实训实习提供更多优质平台。结合“请进来”、“走出去”发展战略，学校可以利用校内各种资源聘请电子商务企业高级技术人员来学校参加各类讲座与培训活动，让学生及时了解本专业职业应用情况及岗位的操作要求。同时为了便于学生了解社会本专业应用与发展情况，可以有计划地组织学生去校外实习、实训，以提升自己专业综合素养。
结语
通过中职电子商务专业的教学实践创新策略的实施，相关教师在职业化教学过程中，可以提高学生专业综合素养，提升专业职业化水平，结合当前电子商务教育现状，提高专业实训水平对于学校专业建设具有重要意义。因此，应该立足于本校师生专业素养与水平之上，建立一套与之相适应的实训体系，以稳步提高自身技能操作能力。
参考文献
[1]牛拥.产教融合视域下“立体化”职业能力提升平台构建[J].黑龙江教育（理论与实践）.2020（03）
[2]王利冬.“双创”背景下的电子商务专业创新创业教育研究[J].中外企业家.2020（06）
[3]郎益文，戴欢.中职学校电子商务专业建设存在的问题与改进的路径[J].九江职业技术学院学报.2019（04）
[4]杨建荣.电子商务专业人才培养模式探讨[J].科技资讯.2020（03）
关键词：职业能力;中职电子商务专业;教学实践创新
引言
目前社会对电子商务人才需求增加，也对其职业化水平提出了更高的要求，针对该专业教学实际状况，提高其职业化教育水平及进行相关教学模式实践创新意义重大。结合电子商务专业学生职业水平，应该积极研究电子商务实训教学，为学生走进相关企业搭建更多平台，提高学生技能水平。基于此，相关教育工作者应该积极探讨职业化中职电子商务教学策略，以提升该专业教学效率。
1 中职电子商务专业的实训教学中存在的问题
1.1教师缺乏实战经验
中职电子商务教师在教学过程中，既要求有深厚的专业理论知识功底，也要求具有很高的技能操作水平。目前中职学校中很大一部分教师来自高校毕业老师，他们基本上从高校毕业后直接上岗，缺乏完备的专业技能操作经验，同时对电子商务知识应用了解不多，因此，总体上，他们对电子商务专业发展方向把握不够。
1.2教学手段僵化
有部分中职学校依然采用传统的教学模式，教师是理论学习与技能操作的“权威人士”，学生在专业实训中，只能按照教师制定的教学内容完成相应的学习任务，因此，单一的教學手段不但造成教学效率低下，而且导致学生实训效果不明显，无法真切体验到电子商务专业某一具体任务操作全过程，导致毕业后出现上岗技能操作不熟练情况。
1.3实训环境和实训设备均不符合专业要求
电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此，对所实训环境和实训设备都要求颇高。在很多学校里，为了增加学生实践体验，都配备了实训软件，这些软件虽然有利于学生了解专业中某项技能操作全过程，但是却无法让学生体验到技能操作全过程，加之，实训教学体系不完备，教学所需产品与设备不齐全，导致学生动手能力不足。
1.4校企合作不深入，学生校外实训经验不足
电子商务产业在我国是一门新兴产业，也是一门发展很快的产业，但是由于很多高新企业缺乏参与校专业建设，加之，学生校外实训经验不足，因此，导致学生对该专业应用发展前景不明朗，实训效果不理想，甚至造成实训课程培养方向与企业发展相背离情况。
2 中职电子商务专业的实训教学实践创新
2.1提高教师专业教学水平，提升实战能力
针对部分教师理论与实践相脱节情形，相关学校应该利用校内、校外一切可以利用的培训机会，加强教师队伍建设，提高教师整体实战能力，具体工作落实可以有计划、有针对性举办高级技工讲座活动，使得每位职教员工都能够明确电子商务专业发展方向，从而有效地改进教学内容，提高教学水平。同时，为职工校外实训搭建更多的优秀平台，并定期委派相关教师到这些企业中观摩学习，提升教师的实战能力。教师如果想真正体会到电子商务专业操作规律，必须亲身深入到企业管理、生产程序中，提高实战水平。为此，学校可以与企业实行轮流换岗的工作制度，让教师参与到合适的运转环节之中，结合遇到的问题，再进行有针对性的培训，提升自己实训效率。这些方法运用有利于教师熟悉整个企业生产、运作程序，从而优化教学内容、调整教学过程，培养教学实践创新意识。
2.2创设仿真实训环境，提高学生动手能力
在电子商务专业教学过程中，为提高学生实训效果，教师可以针对教学计划中每一个实训项目设置具体的教学场景。在教学场景中，应尽可能接近校外企业实战情况，让每一个学生都能从仿真实训环境下真正了解项目操作过程，并提高自己动手能力。例如，在电商综合实训教学中运用项目教学法，在教学前先根据每个学生项目实践水平进行合理分组，每一组6-8人并且设小组组长，在“以学生为中心”的教学理念下，充分调动学生主观能动性，让他们在仿真训练中找到自己的不足，在教师的引导下全面提升自己实际操作能力。各小组依据组成员擅长方向制定详细的项目实施计划，如客服、美工、推广运营，各司其职，共同协作完成电商综合实训教学内容。最后，教师通过淘宝店运营效果进行成效展示，表现突出的可给予小组成员一定奖励，激励他们进一步提升项目操作水平。
2.3设置一套专业的实训体系
为了让学生专业课实践环境更加贴近于企业工作间，结合学生的实际操作能力，应全面构建专业有效的实训体系，制定一套高效的电子商务人才培养方案，根据“市场化”、“岗位化”需求，在学校设置客服工作室、美工工作室、运营工作室等，并仿照企业工作间添置相应设施设备。同时，根据学生实际能力，增加或降低实训难度，稳步提升专业技能操作水平。
2.4为学生搭建更多实训平台
为了提高学生知识应用水平与能力，学校不但要重视校内相关设施设备采购，而且要充分依托校外企业人才培养优势，加强与企业的合作，为学生实训实习提供更多优质平台。结合“请进来”、“走出去”发展战略，学校可以利用校内各种资源聘请电子商务企业高级技术人员来学校参加各类讲座与培训活动，让学生及时了解本专业职业应用情况及岗位的操作要求。同时为了便于学生了解社会本专业应用与发展情况，可以有计划地组织学生去校外实习、实训，以提升自己专业综合素养。
结语
通过中职电子商务专业的教学实践创新策略的实施，相关教师在职业化教学过程中，可以提高学生专业综合素养，提升专业职业化水平，结合当前电子商务教育现状，提高专业实训水平对于学校专业建设具有重要意义。因此，应该立足于本校师生专业素养与水平之上，建立一套与之相适应的实训体系，以稳步提高自身技能操作能力。
参考文献
[1]牛拥.产教融合视域下“立体化”职业能力提升平台构建[J].黑龙江教育（理论与实践）.2020（03）
[2]王利冬.“双创”背景下的电子商务专业创新创业教育研究[J].中外企业家.2020（06）
[3]郎益文，戴欢.中职学校电子商务专业建设存在的问题与改进的路径[J].九江职业技术学院学报.2019（04）
[4]杨建荣.电子商务专业人才培养模式探讨[J].科技资讯.2020（03）