【摘 要】
:
2020年突如其来的新冠疫情打破了原有的教学秩序,疫情期间线上教学的开展进一步将现代信息技术带入了教育界.文章着眼于后疫情时代的线上线下教学,分别探讨了线上线下教学的特点、优缺点,疫情期间线上教学所面临的问题及引发的启示.经过分析与探究,结论如下:疫情期间的线上教学保障了教学的总体状况,但实际教学质量并不理想;后疫情时代为线上线下混合式教学提供了大背景,但具体的实施过程有待进一步探究与实践.
【机 构】
:
聊城大学外国语学院 山东 聊城 252000
论文部分内容阅读
2020年突如其来的新冠疫情打破了原有的教学秩序,疫情期间线上教学的开展进一步将现代信息技术带入了教育界.文章着眼于后疫情时代的线上线下教学,分别探讨了线上线下教学的特点、优缺点,疫情期间线上教学所面临的问题及引发的启示.经过分析与探究,结论如下:疫情期间的线上教学保障了教学的总体状况,但实际教学质量并不理想;后疫情时代为线上线下混合式教学提供了大背景,但具体的实施过程有待进一步探究与实践.
其他文献
应用技术型高校是国家培养技能型本科人才的发展方向.本文在研究及分析“数字化”背景和应用技术型高校专业课教学模式现状和问题的基础上,探讨构建专业课“线上+线下”混合式教学模式,旨在为建设数字中国的过程中应用技术型高校的专业课教学模式重构提供参考,进一步促进应用技术型高校专业课教学改革与发展.
信息技术影响了人类生活的方方面面,也给高校教学管理工作带来了很多变化.本文主要基于文献法、调查法就信息技术对高校教学管理的影响进行分析,并就高校教学管理信息化路径展开探究,希望能为相关工作带来些许帮助.
脱贫攻坚以来,广大高校将学生思想政治教育实践与脱贫攻坚工作相结合,取得了良好成效.在脱贫攻坚取得全面胜利之际,对脱贫攻坚实践育人成效进行研究总结,有助于在乡村振兴的新征程中,进一步拓展实践育人载体,巩固提升实践育人成效,具有一定参考借鉴作用.
在现代工程教育背景下,要求加强培养知行合一的高素质专门人才.文中以C语言软件设计教学为研究对象,通过对C语言教学现状的分析,提出用阶梯型目标对实验对象进行分级设计,解决学生参与度低、编程不积极和实验无效果的现象.在实验设计中,结合生活实际,利用学生思维活跃特点,充分发挥学生的个性特长,把知识的传授贯穿在程序设计中,将普及性教育与探究式教育相融合,探索提升实践创新能力的教学新模式.
产学研协同、学用创融合,是职业教育教学改革追求的理想目标.苏州工业园区服务外包职业学院坚持“对焦需求,聚焦服务”办学理念,依托苏州工业园区生物医药产业集群,与优质企业合作,推进校企“协同育人”;按照“搭平台、建体系、组团队、改评价”的改革思路,抓住关键要素,注重系统设计,紧扣从“碎片改革”向“综合改革”转变,从“表层修补”向“调筋动骨”转变的取向,深化二元制人才培养模式改革,形成了具有鲜明特色的改革方案.
人工智能的发展给人类高阶思维能力提出了更多的要求.在高等教育领域,如何在专业课程学习之外,利用好通识课程教育、培养拥有广博视野的复合型人才,也日益成为众多院校教改的重要命题之一.外国文学作为一门具有高度综合性和融合性的人文通识课,具有跨学科、跨文化等与高阶思维能力相契合的特征.本文将结合该课程的主要特征,从自主学习、分析能力和创新思维等角度,说明如何在具体的教学实践之中融入高阶思维能力训练的理念,从而更好地培养新时代社会主义接班人,促进现代化强国建设.
提高专业基础课程在线教学质量,是网课需要解决的关键性问题,本文结合所授的专业基础课,从在线软件的优化组合选择、教学准备和教学实施的各关键环节,对在线课程的教学方法和经验进行了分析探讨,总结出了一种适合本课程在线教学的有效方法,在确保教学质量的同时,让更多的学员参与到课堂中,既提高了学员的参与度,又使得授课教员能够及时地掌握绝大部分学员知识点的掌握情况,能更好地把握授课内容和节奏;网课后的在线辅导也是确保教学质量的关键,针对普遍性的问题可开展定期的全员辅导工作,针对个性问题可开展点对点的不定期交流性辅导,采
小学阶段是学生汲取知识、参与劳动、进行合作、认识世界的重要时期.在素质教育和人文教育的背景下,家校合作社劳动技术教育理念逐渐得到人们的认同,小学劳动技术教育教师应该注重促进学生各方面能力的提升.下面,笔者将从“家校合作社劳动技术教育的现状分析”“家校合作社劳动技术教育的问题总结”“家校合作社劳动技术教育的策略探讨”三方面入手,就家校合作社劳动技术教育的现状进行分析,探索如何促进相关问题的改善,并基于现实教育进行浅显的策略探索和思考.
“新工科”是新科技、新产业、新经济背景下高等工程教育改革的重大战略部署,强调学科之间的交叉与融合、协作与共享.在“新工科”建设中,如何面向非计算机专业学生开展计算思维能力的培养是《程序设计》课程教学的首要问题.针对“新工科”的主要特点,在分析《程序设计》课程教学现状的基础上,对《程序设计》课程教学改革进行了探讨.
在“双创”视域下,高职院校对学生进行劳动教育,需要学生了解劳动内涵,结合相关创新创业项目,依托劳动教育实践基地,在增设“劳动+”课程教学中,全面开展劳动教育活动,引导学生建立新时代正确劳动观.