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摘 要： 科学技术日新月异的发展，为高中数学教育教学方法的创新奠定了基础，新媒体背景下，网络计算机等普及应用，促使高中数学教学教育方法不断创新。本文结合具体的教学实践，系统介绍了高中数学教育教学过程中，应用计算机网络技术改革创新教育教学方法的具体做法，对创新教育教学方法过程中出现的问题进行了研究，提出了相应的优化措施和完善方法。
关键词： 高中数学；教育教学；教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0039-01
二十一世纪以来，计算机网络技术设备在人们生产、生活、教育、医疗等方面的应用迅速普及，尤其是高中教育教学的方法，受新媒体的影响，不断地创新发展，一方面提高了教学效率和教育质量；另一方面改善了固有的教育教学模式，教育资源共享程度越来越大。深入开展新媒体背景下，高中数学教育教学方法的创新的探究，能够存进教育教学的改革，优化教学结构，全面提高教育教学质量。
一、计算机网络新媒体技术促进高中数学教育方法创新的积极意义
1.构建了教育资源数据库，实现了信息共享。
计算机网络为高中数学教学提供了创新平台和发展空间，教师可以根据教学需要，随时百度所需要的教学资料，制作和完善相应的课件，互联网上庞大的数据库，存储着大量的高中数学教学资料，实时性大，共享性高，无限性扩展。信息共享使教师的知识不断完善，为教学教育方法的创新，提供了保障。
2.改善教学环境，优化了教学手段。
高中数学教学得益于信息技术的支持，许多传统教学方法难以解决的问题迎刃而解，比如，大数量的计算，计算机软件瞬间完成，而且准确无误；再比如，函数建模，解决问题，效率也非常高。在高中数学教学中，利用多媒体教具，可以打破时间和空间的限制，让学生聆听名师的讲解，了解相关成功的学习经验；还可以通过远程控制功能，寻求相关的帮助，使教育教学环境不断优化，教学手段更加先进，效率更高，教育教学质量也有了很大的保证。
3.创新了教学模式，强化了教学效果。
有了计算机网络、智能手机的支持，一些新的教育家学模式应运而生，比如，“翻转式课堂教学”“课件教学”等；计算机网络、智能手机为学生自主学习提供了相应的空间，使学生与名师交流不受时间和空间的限制，学习方式更自由，效果也非常好。
二、新媒体背景下高中数学教育教学方法创新的举措
1.利用新媒体特有功能，创新课堂教学结构。
（1）把教学目标蕴含于教学活动中。
利用计算机互联网，让学生在发现问题解决问题的过程中，循序渐进的掌握学习目标，获得自主学习的成果，改善被动学习的教学方法，實现教学目标的有效转化。
（2）发挥学生利用信息技术解决问题的积极性。
由于每个学生都会用智能手机和计算机，教师可以利用网络社交平台，随时与学生交流，指导学生利用网络技术解决学习难题和生活问题的方法技巧，调动学生积极参与解决问题的积极性，培养学生善于问“为什么”，并从中发现问题，主动解决。
（3）组织学生开展问题的探究。
信息技术的应用，是新的课程改革增添的教材内容，教师要有目的的组织学生开展问题的探究，激发学生的求知欲。比如，高中数学必修一，增加了用计算机绘制函数图像，收集数据并建立函数模型等。利用计算机软件可以便捷、迅速地绘制各种函数图像，不同的计算机软件绘制函数图像的具体操作不尽相同，因此，在探究中，要指导学生先认识工具，在利用软件解决问题。
2.利用新媒体技术优势，创新课堂教学环节。
传统的高中数学教学过程中，一般按照问题的提出，相关知识的温习，新知识的引入，新知识的认识应用，新知识的练习巩固等教学环节，新媒体背景下，学生应尽应用新媒体对课堂教学内容做好了预习，所以，教师可以略去温习和认识的环节，把组织学生解决问题的数学教学活动放在首位，为学生解决问题，打好铺垫，主要以学生自主学习为主，打破固有的教学环节，改善教学方法。
3.利用新媒体便捷快速的特点，创新学生学习的理念。
高中数学教学应用新媒体技术设备后，增强了想学生解决问题的能力，教师指导学生拓展学习空间，利用计算机软件函数建模，统计便捷的技术优势，主动为商店、工程等做优化方案服务，在实践中，发现知识的不足，增强学习的动力，从而改变学习的理念，从课本走向社会，从理论拓展到实践应用。
4.利用新媒体信息资源丰富的特点，构建全新的学生学习考评体系。
新媒体的数据库包含了各类信息，能够模拟各种场景，对学生学习情况的考核评价完全可以在网上进行，构建全新的学生学习考核评价体系，一方面更加接近实际，另一方面可以实现多项目的考察，对于学生来说，有了独立的解决问题的空间，不受他人的干扰。新媒体的应用，可以使学习考核从单一的试卷中解脱出来，实现考核的多元化，使学生各种创新能力充分发挥；同时，教师在制定考核标准的过程中，通过参考各种模式，吸取成功经验的精华，也有助于教学教育方法的不断创新，使其教育教学水平随之提高。
三、结束语
新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新刚刚开始，随着信息技术软件的不断开发、更新、进步，更能促使高中数学教育教学有较大的创新和改革，因此，高中数学教育教学方法的创新永无止境，需要进一步的探讨和研究，不断汲取新的营养，更新理念，打造人才培育的精品工程，逐步满足和实现素质教育的各项要求。
参考文献
[1] 张传磊.论高中数学信息化的改革与探索[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（10）：13-14.
[2] 施贞.多媒体环境下高中数学教学策略研究[J].科技风，2014（14）：226.
[3] 唐文亚.多媒体与高中数学教学的融合[J].才智，2013（05）：77.
[4] 潘敬贞.高中数学多媒体课件设计策略[J].中国教育信息化，2012（06）：62-64.
关键词： 高中数学；教育教学；教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0039-01
二十一世纪以来，计算机网络技术设备在人们生产、生活、教育、医疗等方面的应用迅速普及，尤其是高中教育教学的方法，受新媒体的影响，不断地创新发展，一方面提高了教学效率和教育质量；另一方面改善了固有的教育教学模式，教育资源共享程度越来越大。深入开展新媒体背景下，高中数学教育教学方法的创新的探究，能够存进教育教学的改革，优化教学结构，全面提高教育教学质量。
一、计算机网络新媒体技术促进高中数学教育方法创新的积极意义
1.构建了教育资源数据库，实现了信息共享。
计算机网络为高中数学教学提供了创新平台和发展空间，教师可以根据教学需要，随时百度所需要的教学资料，制作和完善相应的课件，互联网上庞大的数据库，存储着大量的高中数学教学资料，实时性大，共享性高，无限性扩展。信息共享使教师的知识不断完善，为教学教育方法的创新，提供了保障。
2.改善教学环境，优化了教学手段。
高中数学教学得益于信息技术的支持，许多传统教学方法难以解决的问题迎刃而解，比如，大数量的计算，计算机软件瞬间完成，而且准确无误；再比如，函数建模，解决问题，效率也非常高。在高中数学教学中，利用多媒体教具，可以打破时间和空间的限制，让学生聆听名师的讲解，了解相关成功的学习经验；还可以通过远程控制功能，寻求相关的帮助，使教育教学环境不断优化，教学手段更加先进，效率更高，教育教学质量也有了很大的保证。
3.创新了教学模式，强化了教学效果。
有了计算机网络、智能手机的支持，一些新的教育家学模式应运而生，比如，“翻转式课堂教学”“课件教学”等；计算机网络、智能手机为学生自主学习提供了相应的空间，使学生与名师交流不受时间和空间的限制，学习方式更自由，效果也非常好。
二、新媒体背景下高中数学教育教学方法创新的举措
1.利用新媒体特有功能，创新课堂教学结构。
（1）把教学目标蕴含于教学活动中。
利用计算机互联网，让学生在发现问题解决问题的过程中，循序渐进的掌握学习目标，获得自主学习的成果，改善被动学习的教学方法，實现教学目标的有效转化。
（2）发挥学生利用信息技术解决问题的积极性。
由于每个学生都会用智能手机和计算机，教师可以利用网络社交平台，随时与学生交流，指导学生利用网络技术解决学习难题和生活问题的方法技巧，调动学生积极参与解决问题的积极性，培养学生善于问“为什么”，并从中发现问题，主动解决。
（3）组织学生开展问题的探究。
信息技术的应用，是新的课程改革增添的教材内容，教师要有目的的组织学生开展问题的探究，激发学生的求知欲。比如，高中数学必修一，增加了用计算机绘制函数图像，收集数据并建立函数模型等。利用计算机软件可以便捷、迅速地绘制各种函数图像，不同的计算机软件绘制函数图像的具体操作不尽相同，因此，在探究中，要指导学生先认识工具，在利用软件解决问题。
2.利用新媒体技术优势，创新课堂教学环节。
传统的高中数学教学过程中，一般按照问题的提出，相关知识的温习，新知识的引入，新知识的认识应用，新知识的练习巩固等教学环节，新媒体背景下，学生应尽应用新媒体对课堂教学内容做好了预习，所以，教师可以略去温习和认识的环节，把组织学生解决问题的数学教学活动放在首位，为学生解决问题，打好铺垫，主要以学生自主学习为主，打破固有的教学环节，改善教学方法。
3.利用新媒体便捷快速的特点，创新学生学习的理念。
高中数学教学应用新媒体技术设备后，增强了想学生解决问题的能力，教师指导学生拓展学习空间，利用计算机软件函数建模，统计便捷的技术优势，主动为商店、工程等做优化方案服务，在实践中，发现知识的不足，增强学习的动力，从而改变学习的理念，从课本走向社会，从理论拓展到实践应用。
4.利用新媒体信息资源丰富的特点，构建全新的学生学习考评体系。
新媒体的数据库包含了各类信息，能够模拟各种场景，对学生学习情况的考核评价完全可以在网上进行，构建全新的学生学习考核评价体系，一方面更加接近实际，另一方面可以实现多项目的考察，对于学生来说，有了独立的解决问题的空间，不受他人的干扰。新媒体的应用，可以使学习考核从单一的试卷中解脱出来，实现考核的多元化，使学生各种创新能力充分发挥；同时，教师在制定考核标准的过程中，通过参考各种模式，吸取成功经验的精华，也有助于教学教育方法的不断创新，使其教育教学水平随之提高。
三、结束语
新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新刚刚开始，随着信息技术软件的不断开发、更新、进步，更能促使高中数学教育教学有较大的创新和改革，因此，高中数学教育教学方法的创新永无止境，需要进一步的探讨和研究，不断汲取新的营养，更新理念，打造人才培育的精品工程，逐步满足和实现素质教育的各项要求。
参考文献
[1] 张传磊.论高中数学信息化的改革与探索[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（10）：13-14.
[2] 施贞.多媒体环境下高中数学教学策略研究[J].科技风，2014（14）：226.
[3] 唐文亚.多媒体与高中数学教学的融合[J].才智，2013（05）：77.
[4] 潘敬贞.高中数学多媒体课件设计策略[J].中国教育信息化，2012（06）：62-64.