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摘 要： 教师在实践的教学过程中，应当以学生核心素养的培养为基础，采取多种教学模式促进学生对知识体系的构建，同时实验也是化学教学中必不可少的内内容，教师应当注重对学生动手能力的培养，促进学生的综合水平的提高。
关键词： 核心素养；高中化学教学；实践思考
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0034-01
在现代教育的改革和现代信息技术的不断发展，为教育的发展带来了巨大的机遇。高中化学是学生接触化学的开端，都是比较基础的内容，在新课改的要求下，我们不仅需要注重对学生知识能力的培养更要提高学生的综合素养，教师必须加强学生核心素养的培养，促使学生得到全面的发展。但是长期教师的教学方法手段死板，所以有必要创新改变现有的教学方式，提高教学成效，为学生提供海量的资源，同时丰富教学内容。核心素养理念下，高中化学教学策略的改变和创新对于学生的发展具有重要的影响。
一、高中化学教学中的核心素养及其重要性
化学是一门基础自然学科，高中化学由于生活的联系较为紧密，而且涉及到的内容比较丰富，例如能源、环境、生活和信息材料等等，这些领域之间的知识相互渗透相互影响，在不断的发展中构成了完整的化学学习知识框架体系。我们可以这样说，化学对于社会发展具有重要的推动意义，发挥着巨大的作用。化学一直以来都是高中教学的重点学科，在现代教育理念的影响下，我们需呀关注和提炼化学教学过程中的核心素养，例如包括绿色环保应用、实践动手等等，除此之外，完整的化学学科素养，除了学科素养本身外，上包括思维、信息、跨学科等其他方面素养以及与人的合作交流能力、正确的情感态度等价值观。对高中学生而言，化学学科核心素养既是其发展核心素养的重要组成部分，亦是学生发展核心素养于高中化学课程中的
具体表现。注重化学教学中学生核心素养的培养对于学生的发展和提高化学教学质量都具有重要的促进作用[1]。
二、基于发展学科核心素养的高中化学教学策略
（一）深入课本教材内容，培养学生的问题意识。
在传统的教学中受到应试教育的影响，教师的关注点多放在学生学习成绩的提高上，没有关注学生整体素养和实践能力的培养提高，故而对于课本内容学生只会在教师的引导下按部就班，不能独立思考，也不能进行深入的学习，此外，很多教师采用多媒体教学，很多实验课程也是采用视频演示的方法，学生不能接触具体的操作，很难发现问题，而我们知道，化学教学中实验是灵魂。所以教师必须开展探究式的教学，首先立足课本的教学知识，让学生深入了解，此外加强学生的动手实践，在实践中体会化学的奥秘，在实践中发展问题并进行自我解决和讨论分析，这样学生的学习才会有长足的提高。例如在学习“二价铁与三价铁之间的转化”的内容时，教师可以组织学生探究式的学习，学生分组学习，一部分同学探究氧化性一部分人探究还原性。教师为学生的整个探究过程准备好材料，铁粉、溶液、铜片、稀硫酸、稀硝酸等，学习后两组同学之间进行交流讨论，互相补充，能够提高对知识的掌握。
（二）构建合理有效的化学教学情境。
教学情境的构建往往能够提高学生对知识的感悟，加深映象，教师可以利用多媒体的教学手段，结合学习的内容构建丰富的教学情境，吸引学生的注意力，激发学习化学的兴趣。例如在教学《用途广泛的金属材料》这一课程时，教师需要做好备课工作，用过网络资源搜集教学资料，例如一些金属的图片和应用的视频，并且融入科技领域的发展成就和社会主义核心价值观等一系列的内容。课程的导入就可以采用视频的方法，给学生视觉的冲击，让他们对金属有直观的认识，并且了解金属的多样性和应用的广泛性，激发学生学习兴趣，之后教师再向学生提出问题，让他们独立思考，例如提问“为什么各个领域金属的应用不一样呢？”，改善学生对化学认识，提高丽杰能力，为学生更深入学习做好铺垫。
（三）注重实验教学，培养学生的思考动手能力。
化学是基础自然学科，实验是其中重要的一部分，实验也是学生发展问题和探究，对理论知识应用和掌握重要途径，教师在教学中应当注重提高对实验教学的比重，从而在提升学生动手实践能力的同时激发其探究意识，并培养学生由实验中挖掘化学知识的能力。例如在进行“影响化学反应速率”相关内容的教学实践中，教师在讲解完理论知识后，让学生探究浓度、温度、催化剂、压强等外界条件与反应速率的影响。同时，提出问题引发学生的思考，在过氧化氢的分解过程中，FeC1 3与 Mn0 2 能可起到怎样的作用？学生再通过动手实践之后的得出自己的结论，起到催化作用，学生自主探究的学习能够加深对知识的印象，也能起到启发其思维灵感的作用[2]。
三、结语
核心素养是现代教育中提出的新的理念，是素质教育过程中衡量教学的重要因素。我们都知道化学是一门基础的自然学科，也是高中阶段重要的学科，核心素养理念下发展化学教学不仅仅是要推动学科教学的发展，更重要的是促进学生的全面发展和综合素质的提高。
参考文献
[1] 王和. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：162-162.
[2] 胡先锦， 胡天保. 基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J]. 中學化学教学参考， 2016（7）：4-7.
关键词： 核心素养；高中化学教学；实践思考
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0034-01
在现代教育的改革和现代信息技术的不断发展，为教育的发展带来了巨大的机遇。高中化学是学生接触化学的开端，都是比较基础的内容，在新课改的要求下，我们不仅需要注重对学生知识能力的培养更要提高学生的综合素养，教师必须加强学生核心素养的培养，促使学生得到全面的发展。但是长期教师的教学方法手段死板，所以有必要创新改变现有的教学方式，提高教学成效，为学生提供海量的资源，同时丰富教学内容。核心素养理念下，高中化学教学策略的改变和创新对于学生的发展具有重要的影响。
一、高中化学教学中的核心素养及其重要性
化学是一门基础自然学科，高中化学由于生活的联系较为紧密，而且涉及到的内容比较丰富，例如能源、环境、生活和信息材料等等，这些领域之间的知识相互渗透相互影响，在不断的发展中构成了完整的化学学习知识框架体系。我们可以这样说，化学对于社会发展具有重要的推动意义，发挥着巨大的作用。化学一直以来都是高中教学的重点学科，在现代教育理念的影响下，我们需呀关注和提炼化学教学过程中的核心素养，例如包括绿色环保应用、实践动手等等，除此之外，完整的化学学科素养，除了学科素养本身外，上包括思维、信息、跨学科等其他方面素养以及与人的合作交流能力、正确的情感态度等价值观。对高中学生而言，化学学科核心素养既是其发展核心素养的重要组成部分，亦是学生发展核心素养于高中化学课程中的
具体表现。注重化学教学中学生核心素养的培养对于学生的发展和提高化学教学质量都具有重要的促进作用[1]。
二、基于发展学科核心素养的高中化学教学策略
（一）深入课本教材内容，培养学生的问题意识。
在传统的教学中受到应试教育的影响，教师的关注点多放在学生学习成绩的提高上，没有关注学生整体素养和实践能力的培养提高，故而对于课本内容学生只会在教师的引导下按部就班，不能独立思考，也不能进行深入的学习，此外，很多教师采用多媒体教学，很多实验课程也是采用视频演示的方法，学生不能接触具体的操作，很难发现问题，而我们知道，化学教学中实验是灵魂。所以教师必须开展探究式的教学，首先立足课本的教学知识，让学生深入了解，此外加强学生的动手实践，在实践中体会化学的奥秘，在实践中发展问题并进行自我解决和讨论分析，这样学生的学习才会有长足的提高。例如在学习“二价铁与三价铁之间的转化”的内容时，教师可以组织学生探究式的学习，学生分组学习，一部分同学探究氧化性一部分人探究还原性。教师为学生的整个探究过程准备好材料，铁粉、溶液、铜片、稀硫酸、稀硝酸等，学习后两组同学之间进行交流讨论，互相补充，能够提高对知识的掌握。
（二）构建合理有效的化学教学情境。
教学情境的构建往往能够提高学生对知识的感悟，加深映象，教师可以利用多媒体的教学手段，结合学习的内容构建丰富的教学情境，吸引学生的注意力，激发学习化学的兴趣。例如在教学《用途广泛的金属材料》这一课程时，教师需要做好备课工作，用过网络资源搜集教学资料，例如一些金属的图片和应用的视频，并且融入科技领域的发展成就和社会主义核心价值观等一系列的内容。课程的导入就可以采用视频的方法，给学生视觉的冲击，让他们对金属有直观的认识，并且了解金属的多样性和应用的广泛性，激发学生学习兴趣，之后教师再向学生提出问题，让他们独立思考，例如提问“为什么各个领域金属的应用不一样呢？”，改善学生对化学认识，提高丽杰能力，为学生更深入学习做好铺垫。
（三）注重实验教学，培养学生的思考动手能力。
化学是基础自然学科，实验是其中重要的一部分，实验也是学生发展问题和探究，对理论知识应用和掌握重要途径，教师在教学中应当注重提高对实验教学的比重，从而在提升学生动手实践能力的同时激发其探究意识，并培养学生由实验中挖掘化学知识的能力。例如在进行“影响化学反应速率”相关内容的教学实践中，教师在讲解完理论知识后，让学生探究浓度、温度、催化剂、压强等外界条件与反应速率的影响。同时，提出问题引发学生的思考，在过氧化氢的分解过程中，FeC1 3与 Mn0 2 能可起到怎样的作用？学生再通过动手实践之后的得出自己的结论，起到催化作用，学生自主探究的学习能够加深对知识的印象，也能起到启发其思维灵感的作用[2]。
三、结语
核心素养是现代教育中提出的新的理念，是素质教育过程中衡量教学的重要因素。我们都知道化学是一门基础的自然学科，也是高中阶段重要的学科，核心素养理念下发展化学教学不仅仅是要推动学科教学的发展，更重要的是促进学生的全面发展和综合素质的提高。
参考文献
[1] 王和. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：162-162.
[2] 胡先锦， 胡天保. 基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J]. 中學化学教学参考， 2016（7）：4-7.