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【摘 要】新课程改革的目标就是实行素质教育，提倡人的德、智、体、美、劳全面发展，这人与毛泽东的全面教育思想一脉相承的。本文概括了毛泽东全面教育思想的主要内容，及从中得到的启示，对推动新课程改革有重要的意义。
【关键词】毛泽东 全面教育思想 新课程改革 启示
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.166
毛泽东的全面教育思想，它“规定了素质教育的本质”，“指明了素质教育的方向”和提出了“培养社会主义新人的途径”，对进一步深化的新课程改革有着重要的理论意义和现实意义，是指导我国教育改革的指针。
一、毛泽东的全面教育思想的基本内容
1.教育要面向全体人民。
毛泽东的全面教育思想，即全民终身教育思想，教育面向全体人民，全民都是教育对象，人民享有同等受教育的权利。在中国共产党第七次全国代表大会上的政治报告《论联合政府》中，毛泽东就提出了要建立科学的、民族的大众的新文化和新教育。
2.使受教育者德、智、体全面协调发展。
德、智、体全面发展是毛泽东的全面教育思想的核心思想，也是当今素质教育的核心内容，要求培养德智体全面协调发展的新型社会主义建设劳动者。毛泽东认为，在德、智、体全面发展的思想中，德育占着统帅和灵魂的地位，毛泽东强调“德育为首”的思想，要把青年一代培养成具有高尚道德品质和共产主义信仰的新一代人。他认为，智育是受教育者全面发展的基础，拥有一定的科学文化知识是受教育者继续学习其他知识的基础，是理解无产阶级政治观点和行为准则的前提。毛泽东还强调，智育要继承亲人的成果和重在培养能力的思想，培养受教育者的认识能力和思维能力，从而学会学习、思考，提高发现问题和解决问题的能力。毛泽东认为，体育则是德育和智育的保证，体育可以磨练人的精神和意志，也有利于人的身体健康。
3.使受教育者的个性得到充分发展。
毛泽东继承和发展了马克思列宁主义全面发展教育学说，创造性地提出了要发挥学生的主观能动性，使学生主动生动活泼地发展，充分发展学生自己的个性特长。毛泽东提倡解放人的个性，鼓励青年一代勇于革新，发展自己的个性；同时还要改革教育方针，让学生能自由学习、自由研究，发挥其个性特长和创造性。
4.教育与生产劳动相结合。
毛泽东还继承了马克思“教育必须同生产劳动相结合”的思想作为社会主义教育的根本方针之一。毛泽东提倡广大干部、知识分子和青年学生积极参加社会劳动，把所学的书本知识运用到生产劳动中去，并且在劳动中学习新的知识。同时，毛泽东还认为生产劳动能锻炼学生的身体，能在劳动中体会劳动人民的思想情感，这对于体育和智育的发展都有帮助。
二、毛泽东的全面教育思想对新课程改革的启示
1.重视教育公平，因材施教，培养“尧舜式”人才。
新课程改革必须遵循毛泽东“教育要面向全体人民”的思想，从单纯的精英教育向向全民教育转变，重视教育的公平。“六亿神州尽舜尧”这是毛泽东的教育理想，也应该是现代新课程改革的理想。
全面教育是全民的终身教育，教育对象必然有很大的差异，因此，新课程改革还必须根据不同的教育对象，遵循教育对象发展的规律，选择形式多样化的教育方法和途径，这是全民教育成功的关键。同时，为了实现全民的终身的教育，还必须把学校教育、社会教育、自我教育及相互教育结合起来，正规教育与非正规教育相结合，采取灵活多样，因地制宜的教育方针。
2.坚持贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育指针，促进学生、真、善美的完整发展。
新课程改革的核心就是要实行素质教育，就要求在继承毛泽东的“德、智、体全面发展的”教育思想的基础上，坚持“德、智、体、美、劳全面发展”的教育指针，新课程改革必须围绕这个指导思想来展开。
树立“德育为首”的理念，必须加强学生的马克思主义思想教育，让学生坚定正确的政治方向，培养学生真、善、美统一的人格。新课程改革还得注重学生科学文化知识的学习和掌握，培养学生的自学能力和思维能力，培养学生自我完善和自我教育的能力。新课程改革必须注重体育的发展，为学生参与体育锻炼提供时间和平台，让学生在体育活动中磨练精神意志，增强身体健康。同时，新课程改革还必须注重学生美育和劳动技能教育，这是社会发展对教育和新课程改革提出的新的要求，也是促进学生真、善、美的完整发展的重要的方面。
3.重视学生个性教育，促进学生个性充分发展。
新课程改革必须遵循毛泽东的“促进个性全面发展”的指导思想，重视学生个性教育，促进学生个性充分发展。大千世界的魅力在于万事万物的多样性。同样，社会的多元化需求也需要尊重每个孩子的个性发展，不能“千人一面”。教育，不能像工厂的流水生产线一样，培养出来的人才都是一个标准，一个模样。因此，新课程改革也必须注重学生多元化的培养，为学生张扬个性和特色提供丰富的舞台。
4.理论联系实际，坚持实践育人的科学理念。
毛泽东的全面教育思想强调教育要和生产劳动相结合，把所学知识运用到生产实践中去，并在实践中进行品质磨练。新课程改革，要注重理论联系实际，注重理论的运用要注重学生的动手能力的培养，注重培养学生的实践能力。
参考文獻
[1]《毛泽东选集<论联合政府>》[M].北京：人民出版社，1983.
[2]《毛泽东 邓小平 江泽民论教育》[M].北京：中央文献出版社，2002，73.
[3]《关于正确处理人民内部矛盾的问题中》 人民出版社，（单行本）1975，32.
[4]《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，1999.6，327.
[5]《毛泽东选集》第三卷，人民出版社，1991，1060.
[6]《马克思恩格斯论教育》[M].北京：人民教育出版社，1985，230.
[7]谭晓玉 吴祝华 《毛泽东教育思想研究概况》[J].《毛泽东思想论坛》，1996，01.
[8]赵怡燕 《毛泽东全面发展思想与素质教育》[J].《锦州师范学院学报》，2002，3.
[9]王燕晓《毛泽东的全面教育思想研究》[M].北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社； 第1版.
【关键词】毛泽东 全面教育思想 新课程改革 启示
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.166
毛泽东的全面教育思想，它“规定了素质教育的本质”，“指明了素质教育的方向”和提出了“培养社会主义新人的途径”，对进一步深化的新课程改革有着重要的理论意义和现实意义，是指导我国教育改革的指针。
一、毛泽东的全面教育思想的基本内容
1.教育要面向全体人民。
毛泽东的全面教育思想，即全民终身教育思想，教育面向全体人民，全民都是教育对象，人民享有同等受教育的权利。在中国共产党第七次全国代表大会上的政治报告《论联合政府》中，毛泽东就提出了要建立科学的、民族的大众的新文化和新教育。
2.使受教育者德、智、体全面协调发展。
德、智、体全面发展是毛泽东的全面教育思想的核心思想，也是当今素质教育的核心内容，要求培养德智体全面协调发展的新型社会主义建设劳动者。毛泽东认为，在德、智、体全面发展的思想中，德育占着统帅和灵魂的地位，毛泽东强调“德育为首”的思想，要把青年一代培养成具有高尚道德品质和共产主义信仰的新一代人。他认为，智育是受教育者全面发展的基础，拥有一定的科学文化知识是受教育者继续学习其他知识的基础，是理解无产阶级政治观点和行为准则的前提。毛泽东还强调，智育要继承亲人的成果和重在培养能力的思想，培养受教育者的认识能力和思维能力，从而学会学习、思考，提高发现问题和解决问题的能力。毛泽东认为，体育则是德育和智育的保证，体育可以磨练人的精神和意志，也有利于人的身体健康。
3.使受教育者的个性得到充分发展。
毛泽东继承和发展了马克思列宁主义全面发展教育学说，创造性地提出了要发挥学生的主观能动性，使学生主动生动活泼地发展，充分发展学生自己的个性特长。毛泽东提倡解放人的个性，鼓励青年一代勇于革新，发展自己的个性；同时还要改革教育方针，让学生能自由学习、自由研究，发挥其个性特长和创造性。
4.教育与生产劳动相结合。
毛泽东还继承了马克思“教育必须同生产劳动相结合”的思想作为社会主义教育的根本方针之一。毛泽东提倡广大干部、知识分子和青年学生积极参加社会劳动，把所学的书本知识运用到生产劳动中去，并且在劳动中学习新的知识。同时，毛泽东还认为生产劳动能锻炼学生的身体，能在劳动中体会劳动人民的思想情感，这对于体育和智育的发展都有帮助。
二、毛泽东的全面教育思想对新课程改革的启示
1.重视教育公平，因材施教，培养“尧舜式”人才。
新课程改革必须遵循毛泽东“教育要面向全体人民”的思想，从单纯的精英教育向向全民教育转变，重视教育的公平。“六亿神州尽舜尧”这是毛泽东的教育理想，也应该是现代新课程改革的理想。
全面教育是全民的终身教育，教育对象必然有很大的差异，因此，新课程改革还必须根据不同的教育对象，遵循教育对象发展的规律，选择形式多样化的教育方法和途径，这是全民教育成功的关键。同时，为了实现全民的终身的教育，还必须把学校教育、社会教育、自我教育及相互教育结合起来，正规教育与非正规教育相结合，采取灵活多样，因地制宜的教育方针。
2.坚持贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育指针，促进学生、真、善美的完整发展。
新课程改革的核心就是要实行素质教育，就要求在继承毛泽东的“德、智、体全面发展的”教育思想的基础上，坚持“德、智、体、美、劳全面发展”的教育指针，新课程改革必须围绕这个指导思想来展开。
树立“德育为首”的理念，必须加强学生的马克思主义思想教育，让学生坚定正确的政治方向，培养学生真、善、美统一的人格。新课程改革还得注重学生科学文化知识的学习和掌握，培养学生的自学能力和思维能力，培养学生自我完善和自我教育的能力。新课程改革必须注重体育的发展，为学生参与体育锻炼提供时间和平台，让学生在体育活动中磨练精神意志，增强身体健康。同时，新课程改革还必须注重学生美育和劳动技能教育，这是社会发展对教育和新课程改革提出的新的要求，也是促进学生真、善、美的完整发展的重要的方面。
3.重视学生个性教育，促进学生个性充分发展。
新课程改革必须遵循毛泽东的“促进个性全面发展”的指导思想，重视学生个性教育，促进学生个性充分发展。大千世界的魅力在于万事万物的多样性。同样，社会的多元化需求也需要尊重每个孩子的个性发展，不能“千人一面”。教育，不能像工厂的流水生产线一样，培养出来的人才都是一个标准，一个模样。因此，新课程改革也必须注重学生多元化的培养，为学生张扬个性和特色提供丰富的舞台。
4.理论联系实际，坚持实践育人的科学理念。
毛泽东的全面教育思想强调教育要和生产劳动相结合，把所学知识运用到生产实践中去，并在实践中进行品质磨练。新课程改革，要注重理论联系实际，注重理论的运用要注重学生的动手能力的培养，注重培养学生的实践能力。
参考文獻
[1]《毛泽东选集<论联合政府>》[M].北京：人民出版社，1983.
[2]《毛泽东 邓小平 江泽民论教育》[M].北京：中央文献出版社，2002，73.
[3]《关于正确处理人民内部矛盾的问题中》 人民出版社，（单行本）1975，32.
[4]《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，1999.6，327.
[5]《毛泽东选集》第三卷，人民出版社，1991，1060.
[6]《马克思恩格斯论教育》[M].北京：人民教育出版社，1985，230.
[7]谭晓玉 吴祝华 《毛泽东教育思想研究概况》[J].《毛泽东思想论坛》，1996，01.
[8]赵怡燕 《毛泽东全面发展思想与素质教育》[J].《锦州师范学院学报》，2002，3.
[9]王燕晓《毛泽东的全面教育思想研究》[M].北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社； 第1版.