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随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准，体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思想转变为前提，以趣为径，充分尊重学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习，开创小学课堂教学的新局面。
新课标下的语文课堂教学，落实新的语文课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。我认为要实施创新教育，应努力做好以下五点：
一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念
首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。教师要抓住机遇，迎接挑战，执著地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。
其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。
再次，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师不仅要跟上时代的步伐，而且要有与日俱进、创一流业绩的不懈追求。要不断提高专业水平，广泛涉猎以求“博”，科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习，以求师生共进，教学相长。
二、课堂教学中摒弃烦琐的分析、串讲串问的旧模式，实现学习与创新相结合
烦琐分析把生动感人、充满情趣的课文肢解得支离破碎，使语文教学失去了情感、情趣和魅力，这样违背了语文教学的特点，也违背了儿童学习的规律。在阅读一篇语言文字材料时，教师提出“读了这篇文章你知道了什么”这样一个问题后，放手让学生自己翻阅工具书，查阅有关资料，认真地阅读思考，梳理好自己读懂的内容；再提出“你有哪些地方不懂”这样一个问题，让学生自己通过仔细阅读思考勾画和记录疑难问题，做好和同学交流的准备。不是有人说李旭颖“一千个读者就有一千个哈姆雷特”吗？当一位语文教师在阅读教学的课堂上，能够听到一个个学生不同的理解和感受，难道不是一件值得欣慰的事吗？
三、确立学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，因材施教
《语文课程标准》强调指出：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用。探究式学习，简言之，就是引导学生在学习过程中通过主动地探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而以前那种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动、以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。如有位教师在教学《司马光砸缸》一课时，引导学生探究当孩子掉进水缸爬不出来，情势十分危急时，司马光除了用砸缸的办法救伙伴以外，还可以有哪些办法使孩子获救？于是乎，学生想出众多的办法与司马光的办法相比较、选择。经过讨论探究，学生就会自然明白，在当时的特定情形下，只有司马光的办法才是最佳的。这样的教学，有助于培养学生通过将众多的假设集中而求出解决问题现实方案的能力。
四、以趣为径，开发一些生动、活泼且开放的教学模式，引导学生学会质疑，培养学生的想象力和合作精神
质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这绝不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向教师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗？怎么书上画了6条腿？”还有的学生说：“书上说章鱼是软体动物，可是高级肉类科学界对此还有分歧呢。”这些难道不令人吃惊吗？我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只脚手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他们能向教材挑战，这就难能可贵了。中国的语文教学这些年来遭到非议不少，尤其形式主义现象严重，读书不给时，训练不落实，目标不现实，基础不扎实。因此，造成教学走入误区，陷入低谷。而透发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，这将是我们教育教学取得成功的重要保证。教师应注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。我们应从小培养学生各方面的能力，真正解放学生树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
五、合理利用现代教育技术，吸引学生的注意力，提高教学质量和教学效果
教育专家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心理不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的 “黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《太阳》这篇课文时，就利用了媒体为孩子播放后羿射日的有趣传说。动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。
语文教学要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文教学改革推向深入并获得成功。
组稿编辑：陈丽萍
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗民族实验小学）
新课标下的语文课堂教学，落实新的语文课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。我认为要实施创新教育，应努力做好以下五点：
一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念
首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。教师要抓住机遇，迎接挑战，执著地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。
其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。
再次，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师不仅要跟上时代的步伐，而且要有与日俱进、创一流业绩的不懈追求。要不断提高专业水平，广泛涉猎以求“博”，科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习，以求师生共进，教学相长。
二、课堂教学中摒弃烦琐的分析、串讲串问的旧模式，实现学习与创新相结合
烦琐分析把生动感人、充满情趣的课文肢解得支离破碎，使语文教学失去了情感、情趣和魅力，这样违背了语文教学的特点，也违背了儿童学习的规律。在阅读一篇语言文字材料时，教师提出“读了这篇文章你知道了什么”这样一个问题后，放手让学生自己翻阅工具书，查阅有关资料，认真地阅读思考，梳理好自己读懂的内容；再提出“你有哪些地方不懂”这样一个问题，让学生自己通过仔细阅读思考勾画和记录疑难问题，做好和同学交流的准备。不是有人说李旭颖“一千个读者就有一千个哈姆雷特”吗？当一位语文教师在阅读教学的课堂上，能够听到一个个学生不同的理解和感受，难道不是一件值得欣慰的事吗？
三、确立学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，因材施教
《语文课程标准》强调指出：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用。探究式学习，简言之，就是引导学生在学习过程中通过主动地探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而以前那种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动、以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。如有位教师在教学《司马光砸缸》一课时，引导学生探究当孩子掉进水缸爬不出来，情势十分危急时，司马光除了用砸缸的办法救伙伴以外，还可以有哪些办法使孩子获救？于是乎，学生想出众多的办法与司马光的办法相比较、选择。经过讨论探究，学生就会自然明白，在当时的特定情形下，只有司马光的办法才是最佳的。这样的教学，有助于培养学生通过将众多的假设集中而求出解决问题现实方案的能力。
四、以趣为径，开发一些生动、活泼且开放的教学模式，引导学生学会质疑，培养学生的想象力和合作精神
质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这绝不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向教师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗？怎么书上画了6条腿？”还有的学生说：“书上说章鱼是软体动物，可是高级肉类科学界对此还有分歧呢。”这些难道不令人吃惊吗？我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只脚手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他们能向教材挑战，这就难能可贵了。中国的语文教学这些年来遭到非议不少，尤其形式主义现象严重，读书不给时，训练不落实，目标不现实，基础不扎实。因此，造成教学走入误区，陷入低谷。而透发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，这将是我们教育教学取得成功的重要保证。教师应注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。我们应从小培养学生各方面的能力，真正解放学生树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
五、合理利用现代教育技术，吸引学生的注意力，提高教学质量和教学效果
教育专家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心理不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的 “黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《太阳》这篇课文时，就利用了媒体为孩子播放后羿射日的有趣传说。动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。
语文教学要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文教学改革推向深入并获得成功。
组稿编辑：陈丽萍
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗民族实验小学）