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本文回顾了2000到2015年国内外关于内容教学法的研究。首先分析了CBI的含义、理论基础及五种主要模式，然后结合医学专业的教学特殊性，提出开展双语教学需要根据教学目标和学生语言水平，发挥CBI各模式的功用。文章最后围绕学生语言水平、教学团队及教材讨论了医科院校进行内容型教学时应注意的问题。
近十五年CBI教学成果及其对医学双语教学的启示
【摘 要】
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本文回顾了2000到2015年国内外关于内容教学法的研究。首先分析了CBI的含义、理论基础及五种主要模式，然后结合医学专业的教学特殊性，提出开展双语教学需要根据教学目标和学生
【机 构】
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南方医科大学外国语学院
【出 处】
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考试与评价(大学英语教研版)
【发表日期】
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2017年1期
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