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摘要：在传统的初中语文阅读教学中，教师将大部分的时间和精力都花费在提高学生成绩上，一切教学活动和教学目标都向考试靠拢，最终导致学生的学习效果不理想，课堂教学效率无法得到有效提升。随着素质教育的开展，教师也应当积极转变教学理念，探索符合学生在初中阶段全面发展的教学模式，以提高学生阅读思维能力作为主要阅读教学目标。
关键词：初中语文;阅读思维能力;培养
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-074
阅读是整个初中语文学习中非常重要的组成部分，教师在开展语文阅读教学时，不能仅仅关注方法和技巧的传授，也需要着重培养学生的阅读思维能力，进而培养学生良好的阅读能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
1.学生语文阅读学习积极性较低
初中是培养学生具备语文基础知识的重要学习阶段，语文学科本身就具备较强的感染力，目前，大部分教师将阅读教学的最终目标放在提高学生成绩上，学生也是为了应对考试而学习，缺乏主动学习的积极性，直接导致初中语文阅读教学质量整体偏低。
2.阅读思维能力的培养力度较弱
目前，有些教师意识不到培养学生思维能力的重要性，在语文课堂教学中依然以培养学生的解题能力，提高学生的语文成绩为主要教学目标，导致教师和学生都认为学习初中语文的过程就是掌握基本字词、句式以及古文的内容，一切语文教学活动都是为了提高学生的考试成绩，严重影响了对学生阅读思维能力的培养。
3.阅读教学开展方式有所偏颇
大部分教师都采用传统讲述式的教学形式，教师在课堂中以语文教材为主，学生记忆教师所传输的内容，在这种教学模式下，学生很难发挥出自身的主观能动性，长期处于被动接受知识的状态，最终会导致整体语文阅读教学效率偏低。
二、初中语文教学中阅读思维能力培养的有效策略
1.在阅读教学中培养学生的形象思维能力
培养学生阅读思维能力的有效途径是让学生学会联想，通过在阅读中的联想，学生可以紧紧围绕事物的表象进行创新。初中阶段的学生思维模式以形象具体为主，因此，语文阅读教学的重点就是将抽象难懂的内容转化为直觀易懂的形象内容[1]。基于此，教师在初中语文阅读教学中，要注重培养学生的形象思维能力，让学生在阅读的过程中自主的思考，进而提高学习效率。如阅读诗歌《黄河颂》时，学生没亲眼见过黄河，很难通过语言文字想象黄河那气势磅礴、勇不可当的气势和力量。教师可以借助多媒体播放相关的视频和图片，同时播放歌曲《黄河颂》，通过视听结合，学生在脑海中展开了一幅宏大的、波澜壮阔的雄伟画面，启发了学生的想象，提高了学生的形象思维能力。
2.在阅读教学中培养学生的观察思维能力
阅读思维能力的内涵十分广泛，其中，观察思维能力非常重要。学生在阅读过程中要结合自己的思考进行仔细的观察从而将阅读思路与观察进行有效融合[2]。在阅读教学实践中，教师可以采用问题驱动法让学生带着问题进行阅读，通过阅读来找到答案，并自己组织语言回答问题，让学生在阅读的同时锻炼观察思维能力。以《济南的冬天》为例，本篇文章充分体现了作者对济南冬天的热爱。为了培养学生的观察思维能力，在授课时可以依据文本的内容创设生活化教学情境。例如，教师可以让学生回想一下生活中冬天的画面，在冬天可以进行哪些娱乐活动，让学生猜一下济南的冬天会有什么不同呢？学生可以各抒己见，并根据自己的猜测去阅读课文，验证自己的猜想。这样学生在观察生活和阅读课文时能够充分调动自己的思维，加深对文本的理解，从而促进阅读思维能力的培养。
3.在阅读教学中培养学生的想象思维能力
阅读思维能力提高的关键是拥有丰富的想象力。在课外阅读时，很多学生因为缺乏想象力，无法充分地理解某些文章的片段，进而限制了阅读能力的提升。想象力在阅读中的作用就是学生对一类事物的感性认知上对其进行再次认知，从而激发起新的认知与感受[3]。在初中阶段，培养学生的想象思维能力十分重要，只有具有一定的想象力，学生才能在阅读过程中充分释放自身的才能，在各个方面提升整体的语文素养，因此具有一定的想象能力是开展有效阅读的基本要求。初中语文阅读教学是学生对阅读材料进行不断认知和理解的过程，要提高学生的想象力来促进阅读思维能力的发展。比如，在讲述《出师表》一文后，教师会让学生充分发挥想象，开展文章的续写，想象刘备的儿子在读到这封信之后会有怎样的反应？又会怎样给诸葛亮回信，这些都能够帮助学生更好地加深对文章内容的理解，也有助于激发学生的想象思维能力。
综上所述，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力是初中语文教学的主要内容之一。其中，阅读思维能力的提升能够有效促进学生语文学科综合素养的发展。教师在初中语文学科的教学实践中要不断探索积极有效的方法，从激发学生的阅读兴趣入手，进行有效的引导，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]凤莲.培养初中学生语文阅读能力的方法探析[J].新校园（中旬），2018，7（4）：167-169.
[2]陈志明初中语文教学中阅读思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2019（49）：233.
[3]朱红梅.新时代背景下初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].科普童话，2019（39）：56-57.
（作者单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西743000）
关键词：初中语文;阅读思维能力;培养
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-074
阅读是整个初中语文学习中非常重要的组成部分，教师在开展语文阅读教学时，不能仅仅关注方法和技巧的传授，也需要着重培养学生的阅读思维能力，进而培养学生良好的阅读能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
1.学生语文阅读学习积极性较低
初中是培养学生具备语文基础知识的重要学习阶段，语文学科本身就具备较强的感染力，目前，大部分教师将阅读教学的最终目标放在提高学生成绩上，学生也是为了应对考试而学习，缺乏主动学习的积极性，直接导致初中语文阅读教学质量整体偏低。
2.阅读思维能力的培养力度较弱
目前，有些教师意识不到培养学生思维能力的重要性，在语文课堂教学中依然以培养学生的解题能力，提高学生的语文成绩为主要教学目标，导致教师和学生都认为学习初中语文的过程就是掌握基本字词、句式以及古文的内容，一切语文教学活动都是为了提高学生的考试成绩，严重影响了对学生阅读思维能力的培养。
3.阅读教学开展方式有所偏颇
大部分教师都采用传统讲述式的教学形式，教师在课堂中以语文教材为主，学生记忆教师所传输的内容，在这种教学模式下，学生很难发挥出自身的主观能动性，长期处于被动接受知识的状态，最终会导致整体语文阅读教学效率偏低。
二、初中语文教学中阅读思维能力培养的有效策略
1.在阅读教学中培养学生的形象思维能力
培养学生阅读思维能力的有效途径是让学生学会联想，通过在阅读中的联想，学生可以紧紧围绕事物的表象进行创新。初中阶段的学生思维模式以形象具体为主，因此，语文阅读教学的重点就是将抽象难懂的内容转化为直觀易懂的形象内容[1]。基于此，教师在初中语文阅读教学中，要注重培养学生的形象思维能力，让学生在阅读的过程中自主的思考，进而提高学习效率。如阅读诗歌《黄河颂》时，学生没亲眼见过黄河，很难通过语言文字想象黄河那气势磅礴、勇不可当的气势和力量。教师可以借助多媒体播放相关的视频和图片，同时播放歌曲《黄河颂》，通过视听结合，学生在脑海中展开了一幅宏大的、波澜壮阔的雄伟画面，启发了学生的想象，提高了学生的形象思维能力。
2.在阅读教学中培养学生的观察思维能力
阅读思维能力的内涵十分广泛，其中，观察思维能力非常重要。学生在阅读过程中要结合自己的思考进行仔细的观察从而将阅读思路与观察进行有效融合[2]。在阅读教学实践中，教师可以采用问题驱动法让学生带着问题进行阅读，通过阅读来找到答案，并自己组织语言回答问题，让学生在阅读的同时锻炼观察思维能力。以《济南的冬天》为例，本篇文章充分体现了作者对济南冬天的热爱。为了培养学生的观察思维能力，在授课时可以依据文本的内容创设生活化教学情境。例如，教师可以让学生回想一下生活中冬天的画面，在冬天可以进行哪些娱乐活动，让学生猜一下济南的冬天会有什么不同呢？学生可以各抒己见，并根据自己的猜测去阅读课文，验证自己的猜想。这样学生在观察生活和阅读课文时能够充分调动自己的思维，加深对文本的理解，从而促进阅读思维能力的培养。
3.在阅读教学中培养学生的想象思维能力
阅读思维能力提高的关键是拥有丰富的想象力。在课外阅读时，很多学生因为缺乏想象力，无法充分地理解某些文章的片段，进而限制了阅读能力的提升。想象力在阅读中的作用就是学生对一类事物的感性认知上对其进行再次认知，从而激发起新的认知与感受[3]。在初中阶段，培养学生的想象思维能力十分重要，只有具有一定的想象力，学生才能在阅读过程中充分释放自身的才能，在各个方面提升整体的语文素养，因此具有一定的想象能力是开展有效阅读的基本要求。初中语文阅读教学是学生对阅读材料进行不断认知和理解的过程，要提高学生的想象力来促进阅读思维能力的发展。比如，在讲述《出师表》一文后，教师会让学生充分发挥想象，开展文章的续写，想象刘备的儿子在读到这封信之后会有怎样的反应？又会怎样给诸葛亮回信，这些都能够帮助学生更好地加深对文章内容的理解，也有助于激发学生的想象思维能力。
综上所述，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力是初中语文教学的主要内容之一。其中，阅读思维能力的提升能够有效促进学生语文学科综合素养的发展。教师在初中语文学科的教学实践中要不断探索积极有效的方法，从激发学生的阅读兴趣入手，进行有效的引导，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]凤莲.培养初中学生语文阅读能力的方法探析[J].新校园（中旬），2018，7（4）：167-169.
[2]陈志明初中语文教学中阅读思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2019（49）：233.
[3]朱红梅.新时代背景下初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].科普童话，2019（39）：56-57.
（作者单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西743000）