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古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在语文教学中，加强对高中学生自学能力的培养，有助于充分发挥学生的个人潜质和增强学生的自学意识，这也是提高教学质量的有效途径。高中学生的语文自学能力，是指学生在已有知识、技能的基础上，自主、主动地获取知识、运用知识、整理知识的语文综合能力。它主要包括独立的阅读能力与灵活的运用知识的能力。
要提高学生的自学能力，就必须注意以下几点：
一、培养和调动学生学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，从“要我学”变成“我要学”。那么，在语文教学中，如果教师能够让学生喜欢上语文，就能为学生的自学奠定坚实的基础。只有喜欢，学生才会有兴趣去学，自主地去学。那么，在课堂教学中，应该如何提高学生的学习兴趣呢？
一般传统的课堂教学，都是教师讲，学生听，单方面的传授，即使教师付出了很大的心血，学生学习的效果却不明显，课堂所呈现的学习气氛也不佳。这是为什么呢？因为这样的课堂教学，忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养，忽视了学生的主体性。如果教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，这样的结果，用之实践，学生在遇到稍有变化的问题时便会束手无策，在独立分析问题时就会“望题兴叹”。甚至学生毫不思考，只等着教师讲解答案，养成一种惰性，甚至是一种习惯，学生因此慢慢对学习也就失去了兴趣。对此，教师应注意并意识到课堂教学的主体是学生。
所以，在课堂教学中，教师应该更注重的是，要让学生参与到课堂中来。让学生自己去思考，去探讨，去发现知识的奥秘，教师只做一个引导者，适当地为学生指引并鼓励。让学生在自主的学习中得到收获，从而慢慢地提高学生的学习兴趣。
二、教给学生基本的学习方法
好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握了正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好、更快、更轻松地学习。
首先，课前预习是培养学生自学能力的重要措施。如果学生能够做到课前预习，那么在课堂教学中，就容易明白教师所讲的内容，也就能够提高学生学习的兴趣。读，是预习的第一步，可以让学生初步了解文章的内容，对文章有整体的把握。划，这是预习过程中的重要一环，把重要内容和有疑惑的问题用符号标划出来，便于理解应用和探究。思，认真阅读教材，积极思考问题，预习时，思考问题并进行质疑，是一种主动学习的行为，学而多思，思而有辩，学而有疑，疑而有问，正是新课标对学生的要求。只有做到课前预习，学生在课堂教学中才能够更为深刻地理解教师所讲授的知识。
其次，认真听讲是汲取知识的重要手段，是取得成功的第一要诀。如果学生能够在课堂上认真听讲，积极思考，往往使学习产生事半功倍的效果。45分钟是关键，每一个教师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此一定要集中精力听。它不仅可以解决在预习中遇到的不懂的问题，还可以加深对课文的理解。在课堂上就可以把所学的内容融会贯通，可以借机会利用上课的时间积极思维，大胆质疑，当堂把自己不懂的问题解决，把教师所讲的内容吃深吃透。
再次，做好课后复习是巩固知识的关键。可以采用回忆法，回忆当天学过的内容，把当天学过的知识像过电影一样在头脑里过一遍，回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决问题的。这样，一来可以加深印象，二来可以通过回忆，检查自己听课的效果。然后整理笔记，整理课堂笔记其实也是加深印象、强化记忆的过程。在整理笔记的过程中，可以查漏补缺，对于模糊处，可以再去钻研教材，使知识系统化、清晰化。经过整理的课堂笔记，也是考试前最有用的复习资料，借助笔记就可以迅速回忆有关的知识内容。课后复习不能一次就完成，要经常复习，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。
三、要学生养成良好的学习习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，是一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养学生自主学习的能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。所以，教师应该在课堂中，引导学生养成一些良好的学习习惯。
首先，培养学生善于使用各种学习工具的习惯。现在相当一部分学生学习时，遇到一些字、词、人名、地名、成语、典故等，往往不愿查工具书，而是凭主观臆测，跟着感觉走。针对这种情况，可以反复给学生讲，这些问题不解决，势必影响学习效果，因此必须养成使用学习工具的习惯。为了让学生更好地自学，应该要求学生尽量备齐工具书，在课堂上一遇到不懂的问题，首先要求助的就是工具书，然后自己亲自动手查找，逐步养成一种习惯。
其次，培养多思好问的习惯。科学上的重大发现、理论上的创新、技术上的发明，往往来源于“疑”，学习语文特别需要培养多思好问的习惯。在教学中，教师可以尽量压缩讲解的时间，组织学生进行讨论，鼓励学生提出问题，根据学生提出的问题，让学生分成小组，共同讨论，共同解决，以此养成学生好问多思的习惯。
再次，培养学生的阅读能力。无数事实证明，要想培养学生的写作能力，必须借助阅读，因为只有通过阅读，才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。如果学生不阅读或很少阅读，词汇就必然贫乏，对丰富多彩的文章表现形式及技巧，必然一概莫知，或知之甚少，又何谈提高写作水平呢？所以，教师在教学当中，可以让学生每天坚持阅读一篇文章，把该文章优美的语句摘抄下来，有空时拿来读读看看，最后成为一种习惯。
总之，对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识，数量有限，培养能力，受用无穷。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”作为教师，应在培养学生自学能力上多下功夫。
要提高学生的自学能力，就必须注意以下几点：
一、培养和调动学生学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，从“要我学”变成“我要学”。那么，在语文教学中，如果教师能够让学生喜欢上语文，就能为学生的自学奠定坚实的基础。只有喜欢，学生才会有兴趣去学，自主地去学。那么，在课堂教学中，应该如何提高学生的学习兴趣呢？
一般传统的课堂教学，都是教师讲，学生听，单方面的传授，即使教师付出了很大的心血，学生学习的效果却不明显，课堂所呈现的学习气氛也不佳。这是为什么呢？因为这样的课堂教学，忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养，忽视了学生的主体性。如果教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，这样的结果，用之实践，学生在遇到稍有变化的问题时便会束手无策，在独立分析问题时就会“望题兴叹”。甚至学生毫不思考，只等着教师讲解答案，养成一种惰性，甚至是一种习惯，学生因此慢慢对学习也就失去了兴趣。对此，教师应注意并意识到课堂教学的主体是学生。
所以，在课堂教学中，教师应该更注重的是，要让学生参与到课堂中来。让学生自己去思考，去探讨，去发现知识的奥秘，教师只做一个引导者，适当地为学生指引并鼓励。让学生在自主的学习中得到收获，从而慢慢地提高学生的学习兴趣。
二、教给学生基本的学习方法
好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握了正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好、更快、更轻松地学习。
首先，课前预习是培养学生自学能力的重要措施。如果学生能够做到课前预习，那么在课堂教学中，就容易明白教师所讲的内容，也就能够提高学生学习的兴趣。读，是预习的第一步，可以让学生初步了解文章的内容，对文章有整体的把握。划，这是预习过程中的重要一环，把重要内容和有疑惑的问题用符号标划出来，便于理解应用和探究。思，认真阅读教材，积极思考问题，预习时，思考问题并进行质疑，是一种主动学习的行为，学而多思，思而有辩，学而有疑，疑而有问，正是新课标对学生的要求。只有做到课前预习，学生在课堂教学中才能够更为深刻地理解教师所讲授的知识。
其次，认真听讲是汲取知识的重要手段，是取得成功的第一要诀。如果学生能够在课堂上认真听讲，积极思考，往往使学习产生事半功倍的效果。45分钟是关键，每一个教师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此一定要集中精力听。它不仅可以解决在预习中遇到的不懂的问题，还可以加深对课文的理解。在课堂上就可以把所学的内容融会贯通，可以借机会利用上课的时间积极思维，大胆质疑，当堂把自己不懂的问题解决，把教师所讲的内容吃深吃透。
再次，做好课后复习是巩固知识的关键。可以采用回忆法，回忆当天学过的内容，把当天学过的知识像过电影一样在头脑里过一遍，回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决问题的。这样，一来可以加深印象，二来可以通过回忆，检查自己听课的效果。然后整理笔记，整理课堂笔记其实也是加深印象、强化记忆的过程。在整理笔记的过程中，可以查漏补缺，对于模糊处，可以再去钻研教材，使知识系统化、清晰化。经过整理的课堂笔记，也是考试前最有用的复习资料，借助笔记就可以迅速回忆有关的知识内容。课后复习不能一次就完成，要经常复习，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。
三、要学生养成良好的学习习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，是一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养学生自主学习的能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。所以，教师应该在课堂中，引导学生养成一些良好的学习习惯。
首先，培养学生善于使用各种学习工具的习惯。现在相当一部分学生学习时，遇到一些字、词、人名、地名、成语、典故等，往往不愿查工具书，而是凭主观臆测，跟着感觉走。针对这种情况，可以反复给学生讲，这些问题不解决，势必影响学习效果，因此必须养成使用学习工具的习惯。为了让学生更好地自学，应该要求学生尽量备齐工具书，在课堂上一遇到不懂的问题，首先要求助的就是工具书，然后自己亲自动手查找，逐步养成一种习惯。
其次，培养多思好问的习惯。科学上的重大发现、理论上的创新、技术上的发明，往往来源于“疑”，学习语文特别需要培养多思好问的习惯。在教学中，教师可以尽量压缩讲解的时间，组织学生进行讨论，鼓励学生提出问题，根据学生提出的问题，让学生分成小组，共同讨论，共同解决，以此养成学生好问多思的习惯。
再次，培养学生的阅读能力。无数事实证明，要想培养学生的写作能力，必须借助阅读，因为只有通过阅读，才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。如果学生不阅读或很少阅读，词汇就必然贫乏，对丰富多彩的文章表现形式及技巧，必然一概莫知，或知之甚少，又何谈提高写作水平呢？所以，教师在教学当中，可以让学生每天坚持阅读一篇文章，把该文章优美的语句摘抄下来，有空时拿来读读看看，最后成为一种习惯。
总之，对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识，数量有限，培养能力，受用无穷。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”作为教师，应在培养学生自学能力上多下功夫。