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小学数学教材存在许多抽象的概念,学生理解起来有难度,教学中,教师便常借助一些“直观”手段为学生提供帮助.其中,“直观”手段的选择、出现时机与“直观”手段的“抽象化”策略便是一个值得不断探索的课题.下面我就以《认识面积》一课为例,谈谈自己在“直观”教学中的一些所得.
依生情巧“直观”层次推进学“概念”——以《认识面积》为例浅谈课堂教学“直观”的运用“策略”
【摘 要】
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小学数学教材存在许多抽象的概念,学生理解起来有难度,教学中,教师便常借助一些“直观”手段为学生提供帮助.其中,“直观”手段的选择、出现时机与“直观”手段的“抽象化”
【机 构】
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福建省晋江市安海镇桐林小学
【出 处】
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天津教育（下半月）
【发表日期】
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2018年11期
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