【摘 要】
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<正>随着数字化教学的发展,乡村教师的信息化教学意识和能力不断提高,参与实践的乡村教师越来越多。但要让数字化教学在乡村学校生根,实现常态化应用,还需要同步提高学生数字
【机 构】
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安徽省合肥市长丰县北城力高学校教科室;
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<正>随着数字化教学的发展,乡村教师的信息化教学意识和能力不断提高,参与实践的乡村教师越来越多。但要让数字化教学在乡村学校生根,实现常态化应用,还需要同步提高学生数字资源占有量。当前,一些忙于生计的乡村学生家长对子女关注不够,加之对网络学习的片面理解和对"网瘾"的恐惧,使得他们不愿意让子女使用网络设备和数字资源,从而影响了乡村学生借助互联网平台接收教师推送的学习资源。这间接导致乡村学生对优质学习资源的占有量不足,影响数字化教学的推广和应用。要尽快转变乡村学校的数字化教学模式,必须深入实际,采取切实可行的策略。
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