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要：随着现代教育改革的深入推进，对于高职康复治疗技术专业教学的要求也越来越高。通过学生和教师之间的交流互动，打造现代学徒模式，可以解决传统课堂教学存在的问题，实现课堂教学的创新，提升学生的综合感知能力，进而为学生深入学习夯实基础。
关键词：高职;康复治疗技术专业;现代学徒制;人才培养
在开展高职康复治疗技术专业教学过程中，由于缺乏有效的创新，导致总体教学水平一直不高。经过教学实践验证，在教学中融入“现代师徒制”理念，能够有效激发学生的学习能动性，真正参与到康复治疗技术专业学习中来，通过学生的有效互动、交流、配合，真正提升学生的康复治疗技术专业学习效果，满足现代高职康复治疗技术专业新课程教学改革目标。
一、现行高职康复治疗技术教育模式导致学生实践能力较弱
对于大多数学生而言，高职学历已经不足以成为高薪高职的敲门砖，既然作为基本门槛的学历已经难以傍身，自然在就业的过程中就不可能一步到位，获得理想的工作。对于高职康复治疗技术实践能力的问题，首先是学习态度不端正造成的，在接受教育的过程中，学生常因所处环境的影响，对于学习不够重视，在学习中没有有意识的做好知识与能力的转化，降低对自身的要求，对于学习不够重视，造成知识能力不足，无法发挥自身的优势，造成发展失衡，在学习结束后仍旧一无所获，这也暴露出教育的弱点。当然，造成这一问题的原因既出在学生身上，同时也源于教师教学水平的良莠不齐，有些教师甚至会对学生进行错误的引导，一旦学生形成固化的思维，就很难摆正态度，改正错误，这也是造成学生能力不足的重要原因。
二、现代学徒制对于高职康复治疗技术专业教育的意义
作为一种现代教育理念与教学模式，现代学徒制对于高职康复治疗技术专业教学有着积极的意义。由于康复治疗技术专业知识学习难度较大，很多康复治疗技术专业课堂都会显得较为枯燥。对于这种教学实际，如果教师不能与学生形成良性的关系，进行有效的交流互动，则会导致教学效率的低下，从教师方面来看，无法及时掌握学生的学习进度和学习效果，从学生角度来看，学生也很难准确领会教师的教学意图，对于这种情况，加强现代学徒制的频率，同时调整现代学徒制方式，有助于提升综合教学效果，满足高职康复治疗技术专业改革需求，实现教育创新目标。
三、现代学徒制在高职康复治疗技术专业教育中的应用策略
（一）巧用合作方式，完善教学流程
高职康复治疗技术专业教学在培养学生能力上发挥的作用主要体现在合作交流，自主表达上。康复治疗技术学科知识由不同的内容组成，在教学内容的组合过程中要以教学目标作为核心，其中能力目标与情感目标是学科教学的关键，为了满足这一要求，我们要在现代学徒关系中做好自主研学活动的开展。首先，要重视流程的设计，合作学习的关键在于围绕研究性题目进行拓展，学生在合作的过程中解决问题并得到相应的发展。在流程设计中要体现明确性和可行性原则，对于学生的分工和考评制定明确的规章，让学生在依托流程进行研究的基础上，明确自身的问题，而改正自身问题的过程就是提高学生能力的过程。其次，重视教学步骤的规范，也是一个重要的考量指标。教学步骤是教师依据标准化内容进行的系统整合，因此，教师要细化教学步骤的执行要求，锻炼学生的能力，真正发挥现代学徒制的作用。
（二）提高内容精度，提高指导质量
在高职康复治疗技术专业教学的过程中，构建现代师徒关系，要围绕能力培养进一步提高教学内容的精度，特别是序列性、连续性明显的知识内容，更加要关注知识体系的构建，完善教学组块的合理构成，用结构的优化提高教学的效率，满足学生能力发展的要求。教学反馈是教师与学生沟通对话的产物，在高职康复治疗技术专业教学中，教师要时刻关注学生的反应，用动态的监控模式来应对不同的课堂问题，这不仅是对教师能力的考验，也是优秀课堂教学的重要依托，为了更好的组织教学，让问题在课堂中得以消化解决，教师需要紧抓教学生成，提高课堂教学的互动性。所谓课堂生成，是一种及时性的可贵呈现，教师能力的高低和对课堂教学把控力的高低都会在处理课堂的生成中有所呈现，所以重视课堂生成，在生成中提取可以提高学生能力的切入点，加以应用。
四、结语
综上所述，在开展高职康复治疗技术专业教学过程中，教师要摒弃传统的“灌输式”教学理念和模式，打造现代学徒制模式，提升学生的综合活动效果，让学生主动融入到现代学习体系中。作为高职康复治疗技术专业教师，要看到现代教学的薄弱环节，让学生都能得到教育的关注，提升学生在学习中的主体地位，引领现代高职康复治疗技术专业教育发展。
参考文献
[1]周艳.现代学徒制下高职院校康复治疗技术专业人才培养模式的探讨[J].教育現代化，2017，4（37）：294-296.
[2]李东亮，马光宇.新形势下高职康复治疗技术专业人体解剖学课程教学的思考[J].健康大视野，2019（4）：22-23.
[3]王丹，罗治安，罗云等.高职康复治疗技术专业毕业生就业状况分析[J].中国康复医学杂志，2018，33（12）：1460-1462.
[4]贺菊芳，曹宇.高职康复治疗技术专业工匠精神的培养路径[J].鄂州大学学报，2018，25（6）：94-95.
作者简介
周江霞（1987.06—），女，苗族，籍贯：湖南邵阳，现于湖南环境生物职业技术学院医学院担任助教，广州中医药大学硕士毕业，研究方向为中医学和康复医学教学研究。
关键词：高职;康复治疗技术专业;现代学徒制;人才培养
在开展高职康复治疗技术专业教学过程中，由于缺乏有效的创新，导致总体教学水平一直不高。经过教学实践验证，在教学中融入“现代师徒制”理念，能够有效激发学生的学习能动性，真正参与到康复治疗技术专业学习中来，通过学生的有效互动、交流、配合，真正提升学生的康复治疗技术专业学习效果，满足现代高职康复治疗技术专业新课程教学改革目标。
一、现行高职康复治疗技术教育模式导致学生实践能力较弱
对于大多数学生而言，高职学历已经不足以成为高薪高职的敲门砖，既然作为基本门槛的学历已经难以傍身，自然在就业的过程中就不可能一步到位，获得理想的工作。对于高职康复治疗技术实践能力的问题，首先是学习态度不端正造成的，在接受教育的过程中，学生常因所处环境的影响，对于学习不够重视，在学习中没有有意识的做好知识与能力的转化，降低对自身的要求，对于学习不够重视，造成知识能力不足，无法发挥自身的优势，造成发展失衡，在学习结束后仍旧一无所获，这也暴露出教育的弱点。当然，造成这一问题的原因既出在学生身上，同时也源于教师教学水平的良莠不齐，有些教师甚至会对学生进行错误的引导，一旦学生形成固化的思维，就很难摆正态度，改正错误，这也是造成学生能力不足的重要原因。
二、现代学徒制对于高职康复治疗技术专业教育的意义
作为一种现代教育理念与教学模式，现代学徒制对于高职康复治疗技术专业教学有着积极的意义。由于康复治疗技术专业知识学习难度较大，很多康复治疗技术专业课堂都会显得较为枯燥。对于这种教学实际，如果教师不能与学生形成良性的关系，进行有效的交流互动，则会导致教学效率的低下，从教师方面来看，无法及时掌握学生的学习进度和学习效果，从学生角度来看，学生也很难准确领会教师的教学意图，对于这种情况，加强现代学徒制的频率，同时调整现代学徒制方式，有助于提升综合教学效果，满足高职康复治疗技术专业改革需求，实现教育创新目标。
三、现代学徒制在高职康复治疗技术专业教育中的应用策略
（一）巧用合作方式，完善教学流程
高职康复治疗技术专业教学在培养学生能力上发挥的作用主要体现在合作交流，自主表达上。康复治疗技术学科知识由不同的内容组成，在教学内容的组合过程中要以教学目标作为核心，其中能力目标与情感目标是学科教学的关键，为了满足这一要求，我们要在现代学徒关系中做好自主研学活动的开展。首先，要重视流程的设计，合作学习的关键在于围绕研究性题目进行拓展，学生在合作的过程中解决问题并得到相应的发展。在流程设计中要体现明确性和可行性原则，对于学生的分工和考评制定明确的规章，让学生在依托流程进行研究的基础上，明确自身的问题，而改正自身问题的过程就是提高学生能力的过程。其次，重视教学步骤的规范，也是一个重要的考量指标。教学步骤是教师依据标准化内容进行的系统整合，因此，教师要细化教学步骤的执行要求，锻炼学生的能力，真正发挥现代学徒制的作用。
（二）提高内容精度，提高指导质量
在高职康复治疗技术专业教学的过程中，构建现代师徒关系，要围绕能力培养进一步提高教学内容的精度，特别是序列性、连续性明显的知识内容，更加要关注知识体系的构建，完善教学组块的合理构成，用结构的优化提高教学的效率，满足学生能力发展的要求。教学反馈是教师与学生沟通对话的产物，在高职康复治疗技术专业教学中，教师要时刻关注学生的反应，用动态的监控模式来应对不同的课堂问题，这不仅是对教师能力的考验，也是优秀课堂教学的重要依托，为了更好的组织教学，让问题在课堂中得以消化解决，教师需要紧抓教学生成，提高课堂教学的互动性。所谓课堂生成，是一种及时性的可贵呈现，教师能力的高低和对课堂教学把控力的高低都会在处理课堂的生成中有所呈现，所以重视课堂生成，在生成中提取可以提高学生能力的切入点，加以应用。
四、结语
综上所述，在开展高职康复治疗技术专业教学过程中，教师要摒弃传统的“灌输式”教学理念和模式，打造现代学徒制模式，提升学生的综合活动效果，让学生主动融入到现代学习体系中。作为高职康复治疗技术专业教师，要看到现代教学的薄弱环节，让学生都能得到教育的关注，提升学生在学习中的主体地位，引领现代高职康复治疗技术专业教育发展。
参考文献
[1]周艳.现代学徒制下高职院校康复治疗技术专业人才培养模式的探讨[J].教育現代化，2017，4（37）：294-296.
[2]李东亮，马光宇.新形势下高职康复治疗技术专业人体解剖学课程教学的思考[J].健康大视野，2019（4）：22-23.
[3]王丹，罗治安，罗云等.高职康复治疗技术专业毕业生就业状况分析[J].中国康复医学杂志，2018，33（12）：1460-1462.
[4]贺菊芳，曹宇.高职康复治疗技术专业工匠精神的培养路径[J].鄂州大学学报，2018，25（6）：94-95.
作者简介
周江霞（1987.06—），女，苗族，籍贯：湖南邵阳，现于湖南环境生物职业技术学院医学院担任助教，广州中医药大学硕士毕业，研究方向为中医学和康复医学教学研究。