大学生人生观就是大学生对人生价值和意义的根本看法和态度，属于主观意识范畴。积极主动正确的人生观对学生事业的成功有巨大的促进作用，消极被动错误的人生观对个人的发展起着误导、阻碍作用。大学生们外在的语言、举止、服饰，内在的认识、思想、希望，都与自己的人生观有着紧密的联系。北京某大学一名女大学生，高中时是老师喜欢、同学羡慕的佼佼者，上了大学后，她发现各方面优秀者比比皆是，自己显得微不足道、可有可无，觉得人生灰暗，世态炎凉，意欲削发为尼，遁入空门；又如北京音乐学院某高才生，由于没有正确的人生观，误入“法轮功”邪教组织，非但没有实现自己的人生价值，险些丢了性命；再如2003年以来，武汉市各高校学生自杀事件频发，不到半年，共发生自杀事件12起，其中10人死亡，两人获救。这些学生走入歧途或自杀的原因，从浅层次分析是情感受挫、学习困难、家庭变故、自理能力弱等造成的，深层原因是没有树立起新时代大学生应该具有的人生观、价值观、世界观，一遇到困难就对生活失去信心，选择了逃避。而当代大学生是未来国家的建设者和接班人，所以正确的人生观教育就显得尤为紧迫和重要。下面，笔者就当代大学生人生观教育这一问题，谈谈自己的拙见。
　　
　　一、当代大学生人生观教育的历史背景
　　
　　1.救国济民的大学生人生观。建国前，中国的大学生凤毛麟角，很大一部分是留学日、英、法、美等国的归国学生。在国破家亡的现实面前，学子们自觉树立起了救国济民的人生观信念，如周恩来、陈毅、朱德等老一代革命家，舍弃优越的家庭环境或个人发展的美好前程，抛头颅撒热血，出生入死，历经艰难困苦，洗涤侵略者百年来的践踏与凌辱，拯救民众于水深火热之中。这样的人生观教育一方面来自严峻现实的教育，另一方面来自学生的自身修养和素质。老一辈的奉献精神和忧患意识值得我们后人的反思、学习。
　　2.奉献青春、建设祖国的大学生人生观。建国后，新一代大学生倍感祖国的和平来之不易，思想纯洁而积极，认为先烈们用血肉之躯换来新中国，后辈们吃点苦受点累算不了什么，所以绝大多数大学生能一心一意把自己的人生奉献到祖国最需要的地方，直至现在还有许多老一代的大学生没有回到发达的城市，过优越的城市生活，而是扎根西部边陲或贫困地区，为这些地区的教育、医疗、科技等事业的发展做出不可磨灭的贡献，把自己的青春融化在祖国建设需要的地方，展现了自己无悔的选择，实践着有价值、有意义的人生。
　　3.追求自我价值实现的当代大学生人生观。今天的大学生出生于改革开放的80年代前后，生活在日渐富裕相对平和的社会环境中，农村的家庭联产承包责任制获得巨大的成功、城市国企改革的平稳过度、经济的“软着陆”、我国主办亚运会申办奥运会、喜迎香港澳门的回归、98抗洪胜利、03战胜“非典”等等，都大大提高了当代大学生的民族自尊心和自信心，从客观上为大学生着重考虑自我价值的实现创造了条件，再不要像老一代的大学生首先考虑的是国家的存亡，后再考虑自己的发展，而是一开始就计划自己的发展轨迹。重视自我的发展是一件好事，但是在市场经济负面影响及西方价值观的渗透下，大学生人生观主流健康的前提下，有种种不良的表现，如追求权力，满足私欲为目的的“权力意志”人生观，淡化集体主义、强调“人生自私论”的自我主义人生观，安于现状、得过且过的混世主义人生观，看破红尘的悲观主义人生观等，所以当前应大力加强大学生人生观教育，促进他们全面健康的发展。
　　
　　二、当代大学生人生观教育的特点
　　
　　1.定型性。与中学生相比，大学生的身体和心理发展逐渐成熟，阅历较丰富、知识较系统，人生观发展基本趋近完善，性格、气质、思想行为、语言表达等都具有了一定的稳定性、定型性。所以在大学里进行人生观教育，就必须充分了解学生的实际情况，有针对性地开展教育活动才能有收效。
　　2.复杂性。随着信息时代的来临，特别是互联网的普及，信息以几何级数的速度在迅猛传播，西方的东方的、落后的先进的、健康的不健康的、积极的消极的等等，一齐展现在高校学子面前，这就使大学生人生观教育任务更显繁重性和复杂性。
　　3.前瞻性。随着生产力和科技的快速发展，第四、五次科技革命的到来，知识与社会发展的更新周期将会大大缩短，作为培养未来社会合格人才的高校，在人生观教育方面应该具有一定超前性，大学生在这样的人生观指导下，才能在未来社会的建设中，百折不挠，迎难而上，实现自己的人生价值。
　　4.务实性。大学生人生观的教育，单凭说教和看书本解决不了问题，他们感觉那样的教育是一种浅显的、简单的、理论的、形式上的，一定程度上是一种虚假的、不可信的教育，他们自认为什么都懂了、明白了，所以在大学生人生观教育中，一定要有探索创新性、求真务实性，根据古今中外的正反材料的对比中，从不同学科角度的分析中，让同学们不仅在理智方面辩明真伪，纠正发展方向，更主要地是情感上心灵深处愉悦地领会巩固应用，以符合时代的人生观。
　　
　　三、当代大学生人生观教育的对策体系
　　
　　1.大学生主动学习和思考是人生观教育的前提。大学生是社会群体中有较高文化层次的青年，对自己未来发展的方向应该有一个明确合理的认识与观念，应积极主动地汲取前人的优秀思想，通过读书，如名人传记、中外古典名著、各种各样的学科专业知识等来丰富自己的文化内涵，通过影视报刊体察时代发展的脉搏，通过实践活动，如以班或宿舍为单位，每学期确定一个人生讨论的主题，广开言论，自由民主；或以系列学术讲座为引导点，点燃学子们对人生观的思考与探索；或以暑寒假社会调查与实践为契机，内省自我发展，树立健康人生观。
　　2.社会各级政府、社区、企事业单位、各种传媒的有力支持是大学生人生观成熟的必要条件。一方面影视、报刊、internet等主要新闻媒体应提供适合大学生发展需求的内容，如编导优秀大学生创业电视剧，拍摄积极向上的校园文化生活片，开通高校学生思想情感交流的各种成长网站，出版大量的以大学生发展为主旋律的文学作品等。另一方面各级政府、社区、企事业单位应该多为大学生的社会实践提供场所，主动指导配合，使大学生在具体的工作实习中反思内省，升华自我的人生定位。
　　3.学校的周密管理与合理的课程计划是大学生人生观教育的关键。（1)通过隐性课程的建设，实施校园文明工程。隐性课程主要是通过教育教学的环境体现出来的，这一环境不仅包括物质自然条件，还包括教育教学中师生互动而形成的师生关系所决定的心理和情境氛围因素，另外还有学校的教学传统、学习风气等因素。不论是看见的环境，还是看不见的环境，受教育者的身心发展无不受到它的潜移默化的熏陶。绿草如茵芳草满地、高楼林立窗明几净的环境，和谐民主友好文明的师生关系，积极主动拼搏进取的校风和学风，都会使学生身心愉快，有助于健康个性的养成和正确的人生观的确立。（2)狠抓“两课”教学，强化人文教育。大学生对毛论、邓论、三个代表重要思想的学习是了解中国站起来、富起来、强起来的重要途径，他们可以从宏观态势把握中国的复兴靠得是一代代革命志士选择了正确的人生观、价值观、世界观，才使祖国走上现在的兴盛之路。应结合学生的具体认识和素养，采用灵活多变的教学组织形式和方法，一定会事半功倍。哲学是一门聪明学思维学，大学生们只有对自己所处的自然界人类社会等大的生存环境有较为充分的理解和认识，才能对自己的人生观准确把握，在实际的生活中才会减少受挫的机会；法律基础是学生领悟人生规范的重要课程，在学习法律的过程中，最起码应该让学生懂得人的发展虽然有很大的自主权，但是必须遵循人类的游戏规则，没有规矩不成方圆，尽可能在生活学习中做到少犯规或不犯规，更好的适应社会，发展自我；思品是人生观的理论导向课，它从各方面答疑解惑，对人生实践起着方向盘的作用。所以在思品的教学过程中，应加大教改力度，多把理论和现实相结合，让学生愿学乐学，做到学用结合，学以致用。（3)开设心理健康教育课。高校大学生不良倾向行为呈上升趋势，这就告戒我们不仅应开设隐性课程和显性课程，更要重视心理健康教育课的开设，避免有的学生因为考试成绩不好，有的学生因为自己所学的专业不热门，有的学生因为期望值过高或经济困难、情感受挫等缘由，从而导致各种各样的心理障碍和生理疾患。作为高校，应该大力开展心理健康教育与课内外的咨询活动，促进学生健康人生观的形成。总之人生观教育本是每堂课的应有之意，当前要进一步在教学和学习过程中贯彻落实，在与学生的听课中和交流时有意识引导和渗透，从而使每一位大学生对人生有一个符合时代要求的正确领悟。（4)民主化的学生管理。高校育人的总旨不是把人管住，而是把人育成才，当前高校的学生管理不仅应该有硬性的管理条例和健全的制度，更应该在学生的管理中提倡民主化的软管理和以人为本的情感管理，如举办辩论赛，各种球类比赛，学习竞赛等积极健康向上的活动，从有益的活动中熏陶他们的思想和行为。在悄声无息的管理中使学生走上一条健康的发展道路。（5)师德建设。常言道，师者，为人师表，率先垂范。但是在当前市场经济体制的运行下，人们的重利轻义、重名轻实的浮躁之风渐盛，校园这片净土也受到波及。有的老师在考前漏题，换得烟酒；有的老师在考后加分，换得小利；有的老师无端误课去赚钱；有的老师课堂上怨气冲天、满腹牢骚等等。古人云，其身正不令而行，其身不正虽令不从。作为教师这一特殊的行业，对德的要求就比社会上的其他行业要求水准要高，因为教师面对的是几十名甚至几百名学生，一辈子有可能遇到几千名学生，所以教师素养、品德不良的负面作用十分巨大。所以教师的师德形象、人格魅力、儒雅气度、满腹经纶对大学生人生观、春风化雨式熏陶教育有着不可小觑的作用。
　　（作者单位：榆林学院社科系）