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【摘 要】 小学语文教学直接影响小学生的整体学习能力以及整个课程知识获得，近些年来，随着我国传统文化水平的不断提升以及国家对文化的重视与之相应的，也越来越重视对语文教学的完善，尤其是小学语文，作为一个基础阶段的学习，具有重要的作用。而在学习阶段，小学生需要培养多种能力，其中一个最重要的能力就是观察力。文章就以语文教学中的阅读教学为主要的着力点，通过这一教学阐述学生如何通过阅读来不断提升整个小学阶段的观察力，从而不断的提升小学生的整体水平。
【关键词】 小学语文 阅读教学 观察力 作用 策略
（一） 小学生观察力培养的重要性
所谓观察力，是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程中对声音、气味、温度等事物有一个新的认知。观察力不是人与生俱来的一种能力，而是需要后天不断习得而来，从而形成一种重要的能力，所以从小学生阶段，对于学生的观察能力的培养具有重要的作用，它直接能影响学生今后的发展方向以及今后的创造力水平。而通过阅读能力的课程培养观察力，能够很好地将阅读水平的提升与观察力的培养结合起来，从而形成一种新的能力方式，通过阅读课培养学生观察力具有重要的作用。
1. 在前人学者的描述中提升对社会的感知
对社会的敏感程度以及感知性也是观察力的一个重要的表现，从现阶段的社会变化来看，不同的社会有不同的发展需求，所以学生必须要从小学阶段对社会有一个基础的认知，而这一认知由于其自身的特殊性，很难通过参与社会实践来获得，所以只能通过阅读书籍来了解，这也是一种提升观察力的重要的方式。所以通过阅读提升学生对社会的认知通过学者的描述让学生对社会认知有基础的了解，是一种重要的方式，这也是在现代观察力培养的一个重要的方向。
2. 对科学知识的感知力的培养
小学生在进行大量阅读过程中，不仅仅包括一定的人文知识，还包括一定的科学知识，这些科学知识能够更好地进行完善，所以对于科学知识的感知力的培养，能够让学生提升对科学知识的认识，提高学生整体的科技的能力，从对知识的了解中提升自身的观察力，所以学生在这一过程中，对科学知识观察通过阅读教学方式的提升是一种重要的方法。
（二） 小学生阅读教学过程中培养观察力存在的问题
1. 学生的阅读兴趣不高
读书应该是一个自动性的通过兴趣来不断维持的活动，但是近些年来根据实际的现状可以知道，大量电子设备普遍泛滥，学生对于电子设备的需求远远大于对书籍的需求，所以在进行阅读课时，学生对于整个阅读兴趣极度缺乏，而进一步地通过阅读来提升自身的观察力的任务在阅读教学过程中也就很难以实现，这一问题在现实问题中普遍存在，并且在进行主要的问题分析中，教师不愿意采用其他方式调动学生的积极性，从而造成学生被动阅读，造成整个阅读效率较低，阅读质量不达标，观察力无法提升。
2. 学生阅读的书籍科目有限
通过阅读过程培养学生观察力过程中，一个重要的问题就是学生阅读的图书类型以及图书科目有限，这也就直接影响了整个观察力的培养，学生不仅仅需要观察科学知识以及科学现象，还要观察社会现象，所以多种书籍也需要阅读。学生阅读书籍科目有限的问题的出现与多种原因有关，第一，从教师层面上来讲，教师的引导与指引的职能不够，所以会造成学生在进行整个教学过程中对于阅读什么样的适合书目不了解。其次，学校的教学资源不足，也就是说没有能够更好地为学生提供更多的教学资源，这也是整个阅读科目较少的一个重要的问题所在所以对于具体的策略研究，必须要从这两个方面完善。
（三） 小学生阅读教学过程中培养观察力的策略
1. 提升學生的整体阅读兴趣
在进行小学生阅读教学的过程中，必须要更好地提升小学生的阅读兴趣，首先教师必须要起到一定的规范与引导的作用。教师可以通过一定的奖励制度以及其他方式进行对小学生阅读能力提升的多种水平完善来提升阅读兴趣。其次，学校可以开展阅读月等活动，通过这一系列的活动逐步培养学生的观察力，增强学生的阅读兴趣。
2. 增加学生的阅读书籍科目
针对这一策略，需要从以下几个方面进行不断完善与提升，从阅读书籍中，学生会在阅读中思考，把自己代入到情节故事当中，从而就对书籍有着不同的理解。学生广泛阅读书籍，是提高学生阅读理解能力有效方法，也是加快学生身心健康发展的有效方法。其次，学校必须要投入大量的资金，通过资金的投入不断提升学生的教学水平，增强学生的整体阅读能力，从而从多个方面进行学生阅读能力的培养与完善。
结束语：
总之，学生的观察力的提升是一个循序渐进的过程，在这一过程中，必须要通过多种方式以及多种形式不断完善，其中采用阅读的方式是一种较为便利的方式也是一种较为有效的方式，在这一过程中，教师必须要不断引导学生，学校也要加大资源的投入，从而逐步提升学生的观察力。
参考文献
[1] PRISCILLA CHOU. 香港南亚少数族裔小学生的汉语阅读和朗读[J].Chinese as a Second Language Research，2015，4（1）：113-136.
[2] 刘建英.新理念下的小学语文阅读教学探究[J].语文天地，2017（9）：77.
[3] 杨艳涛.新理念下的小学语文阅读教学[J].大观周刊，2011（27）：192.
【关键词】 小学语文 阅读教学 观察力 作用 策略
（一） 小学生观察力培养的重要性
所谓观察力，是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程中对声音、气味、温度等事物有一个新的认知。观察力不是人与生俱来的一种能力，而是需要后天不断习得而来，从而形成一种重要的能力，所以从小学生阶段，对于学生的观察能力的培养具有重要的作用，它直接能影响学生今后的发展方向以及今后的创造力水平。而通过阅读能力的课程培养观察力，能够很好地将阅读水平的提升与观察力的培养结合起来，从而形成一种新的能力方式，通过阅读课培养学生观察力具有重要的作用。
1. 在前人学者的描述中提升对社会的感知
对社会的敏感程度以及感知性也是观察力的一个重要的表现，从现阶段的社会变化来看，不同的社会有不同的发展需求，所以学生必须要从小学阶段对社会有一个基础的认知，而这一认知由于其自身的特殊性，很难通过参与社会实践来获得，所以只能通过阅读书籍来了解，这也是一种提升观察力的重要的方式。所以通过阅读提升学生对社会的认知通过学者的描述让学生对社会认知有基础的了解，是一种重要的方式，这也是在现代观察力培养的一个重要的方向。
2. 对科学知识的感知力的培养
小学生在进行大量阅读过程中，不仅仅包括一定的人文知识，还包括一定的科学知识，这些科学知识能够更好地进行完善，所以对于科学知识的感知力的培养，能够让学生提升对科学知识的认识，提高学生整体的科技的能力，从对知识的了解中提升自身的观察力，所以学生在这一过程中，对科学知识观察通过阅读教学方式的提升是一种重要的方法。
（二） 小学生阅读教学过程中培养观察力存在的问题
1. 学生的阅读兴趣不高
读书应该是一个自动性的通过兴趣来不断维持的活动，但是近些年来根据实际的现状可以知道，大量电子设备普遍泛滥，学生对于电子设备的需求远远大于对书籍的需求，所以在进行阅读课时，学生对于整个阅读兴趣极度缺乏，而进一步地通过阅读来提升自身的观察力的任务在阅读教学过程中也就很难以实现，这一问题在现实问题中普遍存在，并且在进行主要的问题分析中，教师不愿意采用其他方式调动学生的积极性，从而造成学生被动阅读，造成整个阅读效率较低，阅读质量不达标，观察力无法提升。
2. 学生阅读的书籍科目有限
通过阅读过程培养学生观察力过程中，一个重要的问题就是学生阅读的图书类型以及图书科目有限，这也就直接影响了整个观察力的培养，学生不仅仅需要观察科学知识以及科学现象，还要观察社会现象，所以多种书籍也需要阅读。学生阅读书籍科目有限的问题的出现与多种原因有关，第一，从教师层面上来讲，教师的引导与指引的职能不够，所以会造成学生在进行整个教学过程中对于阅读什么样的适合书目不了解。其次，学校的教学资源不足，也就是说没有能够更好地为学生提供更多的教学资源，这也是整个阅读科目较少的一个重要的问题所在所以对于具体的策略研究，必须要从这两个方面完善。
（三） 小学生阅读教学过程中培养观察力的策略
1. 提升學生的整体阅读兴趣
在进行小学生阅读教学的过程中，必须要更好地提升小学生的阅读兴趣，首先教师必须要起到一定的规范与引导的作用。教师可以通过一定的奖励制度以及其他方式进行对小学生阅读能力提升的多种水平完善来提升阅读兴趣。其次，学校可以开展阅读月等活动，通过这一系列的活动逐步培养学生的观察力，增强学生的阅读兴趣。
2. 增加学生的阅读书籍科目
针对这一策略，需要从以下几个方面进行不断完善与提升，从阅读书籍中，学生会在阅读中思考，把自己代入到情节故事当中，从而就对书籍有着不同的理解。学生广泛阅读书籍，是提高学生阅读理解能力有效方法，也是加快学生身心健康发展的有效方法。其次，学校必须要投入大量的资金，通过资金的投入不断提升学生的教学水平，增强学生的整体阅读能力，从而从多个方面进行学生阅读能力的培养与完善。
结束语：
总之，学生的观察力的提升是一个循序渐进的过程，在这一过程中，必须要通过多种方式以及多种形式不断完善，其中采用阅读的方式是一种较为便利的方式也是一种较为有效的方式，在这一过程中，教师必须要不断引导学生，学校也要加大资源的投入，从而逐步提升学生的观察力。
参考文献
[1] PRISCILLA CHOU. 香港南亚少数族裔小学生的汉语阅读和朗读[J].Chinese as a Second Language Research，2015，4（1）：113-136.
[2] 刘建英.新理念下的小学语文阅读教学探究[J].语文天地，2017（9）：77.
[3] 杨艳涛.新理念下的小学语文阅读教学[J].大观周刊，2011（27）：192.