论文部分内容阅读
摘要：初中数学是一门怎样的学科？在大多数初中生的眼中，初中数学是计算，是苦恼。从小学数学进入初中数学的学习，或许学生还没有做好思想与心理上的准备。初中数学是繁琐，是任务，学生想凭着努力去攻破数学学习。不同的初中生对待初中数学有着不同的看法。但是归根结底，学生对初中数学的认识只是表面上的。也正因为此，学生在学习上并没有尽最大的努力，倾注兴趣与精力。作为初中数学教师，本人认为初中生只有在了解、爱上数学时，才会更加定性、认真地展开学习。因此，本人建议教师通过语言展示初中数学的魅力与教学。
关键词：语言；初中数学；魅力；教学
初中数学的教学工作已经为数学教师所熟知。但是，初中数学的教学对象应该是初中生，而不是教师们眼中的课本。数学只是教师的一种教学介质，教师的工作是通过数学教学使学生有所成长、收获。因而，初中数学教师应该更为看重的是学生的教导，而不是数学知识的一味传递。就个人经验而言，本人觉得初中数学教学存在以下两方面问题。
一、缺少交流与沟通
在数学课堂上，数学教师专注于数学知识的讲解。其内心想法是：争取课堂时间将数学知识讲解得更加详细，让学生更容易接受。在这种情况下，教师往往就会忽略初中生的互动与交流、学生对课堂的吸收程度，而教师则会根据班级的本身情况去评估，并不会从学生角度去收集资料。这是初中教师在教学中缺少与学生的交流。从学生角度来说，学生正处于青春期，在这个特殊的成长期间，内心会产生很多想法。这是初中生思想开始独立的表现。但是学生往往会认为教师不能理解自己的感受，其强大的自尊心不允许学生暴露自己的缺点与无知。教师与学生之间缺乏交流与沟通，会疏远师生关系与默契，从而影响今后的数学教学工作。
二、教學效果不佳
很多初中数学教师会发现，即使在备课、授课及辅导方面，几乎尽到了自己最大的努力。可是现实的答案却是相反的，教学并没有达到理想中的结果。这种结果的出现，对于教师来说，这是一种打击。但是相对成熟的心态会让教师在今后的教学中去找出问题，从而进行解决。但对初中生来说，这是一种挫折。可能会相对地影响学生今后学习的信心及积极性。当然，造成教学效果不佳的原因有很多，可能与教师教学方式有关，也可能与学生的个人资质水平有关。但本人觉得，突出的原因是教师与学生之间的交流沟通问题。语言是一把极其有魔力的工具，可以让人与人之间更加和谐，更加温暖，更加信任；可以神奇地描述一个故事，一幅画面；可以是动人心弦，感人肺腑。语言的魔力在于其可以生动形象地展示想要陈述的东西，可以直达人的内心与想法。数学教学需要语言的诠释与帮助，需要师生之间相互了解与熟悉。下面本人将从三个方面浅谈利用语言展开初中数学教学。
（一）和谐交流与沟通
就个人教学经验而言，本人觉得若是教师希望呈现更好的、更适合初中生的数学教学，就应主动出击，与学生进行交流与沟通。开展怎样的数学课堂？采取怎样的讲述方式？这些问题都将矛头转向了同一个方向，就是要了解熟悉初中生。并且在教学过程中，并不是教师一贯有效的教学方式就是适合本班学生的。教学需要根据对象的装换而有所变动。因此，在教学工作中，教师要创造机会多与初中生交流与沟通，让学生感受到自己被尊重。这样，初中生才会更加愿意与教师倾谈。通过交流与沟通，数学教师才能更加明白本班学生的想法，才能在教学方面做到对症下药。当然，初中阶段是学生成长的关键阶段，教师需要关注的不仅仅是学生的数学学习成绩，还应重视学生的身心健康。通过多次交流，教师应逐渐与学生建立信任关系。如此，当学生有想法或者疑问时，就会主动地与教师沟通，这样教师才能从全方面地帮助、关注初中生的健康成长。
（二）语言描述课堂
在大多数初中生的印象中，初中数学是枯燥乏味的。因而，随着学习的进行与积累，学生会逐渐地疲倦于数学课堂。作为教师，本人并不否认数学知识的理性及逻辑性。这些就是数学原理及思想的本质。但是，要将数学教学更好度呈现在课堂上，教师可以利用数学情感及语言将其包装。和以往的课堂相比，教师要改变平淡无奇的讲述，要利用数学故事、生活例子或者学习中的趣事去丰富数学知识。要让这些成为数学知识的辅助材料，合理地安排及插入讲学，就能巧妙地指导课堂氛围，激发学生的学习兴趣。数学课堂也不要一味地验算与分析，应该通过语言的表达去引导学生进行自我学习，让学生在学习中去创造属于自己的数学世界。
（三）语言鼓励
无论是学习，还是成长，在这个美妙的过程中就注定存在着挫折。对于初中生来说，从小学进入初中，这是一个跨越。学生开始独立生活，开始独立学习。虽然还没有走向成熟，仅仅是一个启蒙。但是对于初中生来说，这就是一种挑战。在初中阶段，学生会面对更多的琐事，会增加更多陌生的学习科目。对生活环境的不适应，对学习环境的不确定，这些固然会增加学生的迷茫感。作为初中教师，本人较了解初中生的性格问题。因而本人建议教师多用语言鼓励学生，给予学生生活与学习的信心，在学生迷茫的时候给予指引。这样可能就会让学生更加阳光，更加坚强地走下去。当学生在数学学习中遇到挫折，教师的语言鼓励更能推动学生的不放弃，不抛弃。在工作中，教师也会遇到一些不快与挑战。学会用语言鼓励自己，让自己有信心与勇气坚持下去，坚持自己认定的数学教学工作。语言的鼓励对于初中生，对于教师本身都是奏效的，让语言成为激励学生，激励自己前进的一种动力。
初中数学教学固然会遇到挫折，但是语言指导教师咨询、请教、探讨；初中数学固然会陷入某种困境，但是语言会让教师彼此交流、信任，从而突破难关。本人一直相信，语言是人类的魅力之一，更是教学中的强有力、强有效的工具。
关键词：语言；初中数学；魅力；教学
初中数学的教学工作已经为数学教师所熟知。但是，初中数学的教学对象应该是初中生，而不是教师们眼中的课本。数学只是教师的一种教学介质，教师的工作是通过数学教学使学生有所成长、收获。因而，初中数学教师应该更为看重的是学生的教导，而不是数学知识的一味传递。就个人经验而言，本人觉得初中数学教学存在以下两方面问题。
一、缺少交流与沟通
在数学课堂上，数学教师专注于数学知识的讲解。其内心想法是：争取课堂时间将数学知识讲解得更加详细，让学生更容易接受。在这种情况下，教师往往就会忽略初中生的互动与交流、学生对课堂的吸收程度，而教师则会根据班级的本身情况去评估，并不会从学生角度去收集资料。这是初中教师在教学中缺少与学生的交流。从学生角度来说，学生正处于青春期，在这个特殊的成长期间，内心会产生很多想法。这是初中生思想开始独立的表现。但是学生往往会认为教师不能理解自己的感受，其强大的自尊心不允许学生暴露自己的缺点与无知。教师与学生之间缺乏交流与沟通，会疏远师生关系与默契，从而影响今后的数学教学工作。
二、教學效果不佳
很多初中数学教师会发现，即使在备课、授课及辅导方面，几乎尽到了自己最大的努力。可是现实的答案却是相反的，教学并没有达到理想中的结果。这种结果的出现，对于教师来说，这是一种打击。但是相对成熟的心态会让教师在今后的教学中去找出问题，从而进行解决。但对初中生来说，这是一种挫折。可能会相对地影响学生今后学习的信心及积极性。当然，造成教学效果不佳的原因有很多，可能与教师教学方式有关，也可能与学生的个人资质水平有关。但本人觉得，突出的原因是教师与学生之间的交流沟通问题。语言是一把极其有魔力的工具，可以让人与人之间更加和谐，更加温暖，更加信任；可以神奇地描述一个故事，一幅画面；可以是动人心弦，感人肺腑。语言的魔力在于其可以生动形象地展示想要陈述的东西，可以直达人的内心与想法。数学教学需要语言的诠释与帮助，需要师生之间相互了解与熟悉。下面本人将从三个方面浅谈利用语言展开初中数学教学。
（一）和谐交流与沟通
就个人教学经验而言，本人觉得若是教师希望呈现更好的、更适合初中生的数学教学，就应主动出击，与学生进行交流与沟通。开展怎样的数学课堂？采取怎样的讲述方式？这些问题都将矛头转向了同一个方向，就是要了解熟悉初中生。并且在教学过程中，并不是教师一贯有效的教学方式就是适合本班学生的。教学需要根据对象的装换而有所变动。因此，在教学工作中，教师要创造机会多与初中生交流与沟通，让学生感受到自己被尊重。这样，初中生才会更加愿意与教师倾谈。通过交流与沟通，数学教师才能更加明白本班学生的想法，才能在教学方面做到对症下药。当然，初中阶段是学生成长的关键阶段，教师需要关注的不仅仅是学生的数学学习成绩，还应重视学生的身心健康。通过多次交流，教师应逐渐与学生建立信任关系。如此，当学生有想法或者疑问时，就会主动地与教师沟通，这样教师才能从全方面地帮助、关注初中生的健康成长。
（二）语言描述课堂
在大多数初中生的印象中，初中数学是枯燥乏味的。因而，随着学习的进行与积累，学生会逐渐地疲倦于数学课堂。作为教师，本人并不否认数学知识的理性及逻辑性。这些就是数学原理及思想的本质。但是，要将数学教学更好度呈现在课堂上，教师可以利用数学情感及语言将其包装。和以往的课堂相比，教师要改变平淡无奇的讲述，要利用数学故事、生活例子或者学习中的趣事去丰富数学知识。要让这些成为数学知识的辅助材料，合理地安排及插入讲学，就能巧妙地指导课堂氛围，激发学生的学习兴趣。数学课堂也不要一味地验算与分析，应该通过语言的表达去引导学生进行自我学习，让学生在学习中去创造属于自己的数学世界。
（三）语言鼓励
无论是学习，还是成长，在这个美妙的过程中就注定存在着挫折。对于初中生来说，从小学进入初中，这是一个跨越。学生开始独立生活，开始独立学习。虽然还没有走向成熟，仅仅是一个启蒙。但是对于初中生来说，这就是一种挑战。在初中阶段，学生会面对更多的琐事，会增加更多陌生的学习科目。对生活环境的不适应，对学习环境的不确定，这些固然会增加学生的迷茫感。作为初中教师，本人较了解初中生的性格问题。因而本人建议教师多用语言鼓励学生，给予学生生活与学习的信心，在学生迷茫的时候给予指引。这样可能就会让学生更加阳光，更加坚强地走下去。当学生在数学学习中遇到挫折，教师的语言鼓励更能推动学生的不放弃，不抛弃。在工作中，教师也会遇到一些不快与挑战。学会用语言鼓励自己，让自己有信心与勇气坚持下去，坚持自己认定的数学教学工作。语言的鼓励对于初中生，对于教师本身都是奏效的，让语言成为激励学生，激励自己前进的一种动力。
初中数学教学固然会遇到挫折，但是语言指导教师咨询、请教、探讨；初中数学固然会陷入某种困境，但是语言会让教师彼此交流、信任，从而突破难关。本人一直相信，语言是人类的魅力之一，更是教学中的强有力、强有效的工具。