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摘要:初中数学是一门怎样的学科?在大多数初中生的眼中,初中数学是计算,是苦恼。从小学数学进入初中数学的学习,或许学生还没有做好思想与心理上的准备。初中数学是繁琐,是任务,学生想凭着努力去攻破数学学习。不同的初中生对待初中数学有着不同的看法。但是归根结底,学生对初中数学的认识只是表面上的。也正因为此,学生在学习上并没有尽最大的努力,倾注兴趣与精力。作为初中数学教师,本人认为初中生只有在了解、爱上数学时,才会更加定性、认真地展开学习。因此,本人建议教师通过语言展示初中数学的魅力与教学。
关键词:语言;初中数学;魅力;教学
初中数学的教学工作已经为数学教师所熟知。但是,初中数学的教学对象应该是初中生,而不是教师们眼中的课本。数学只是教师的一种教学介质,教师的工作是通过数学教学使学生有所成长、收获。因而,初中数学教师应该更为看重的是学生的教导,而不是数学知识的一味传递。就个人经验而言,本人觉得初中数学教学存在以下两方面问题。
一、缺少交流与沟通
在数学课堂上,数学教师专注于数学知识的讲解。其内心想法是:争取课堂时间将数学知识讲解得更加详细,让学生更容易接受。在这种情况下,教师往往就会忽略初中生的互动与交流、学生对课堂的吸收程度,而教师则会根据班级的本身情况去评估,并不会从学生角度去收集资料。这是初中教师在教学中缺少与学生的交流。从学生角度来说,学生正处于青春期,在这个特殊的成长期间,内心会产生很多想法。这是初中生思想开始独立的表现。但是学生往往会认为教师不能理解自己的感受,其强大的自尊心不允许学生暴露自己的缺点与无知。教师与学生之间缺乏交流与沟通,会疏远师生关系与默契,从而影响今后的数学教学工作。
二、教學效果不佳
很多初中数学教师会发现,即使在备课、授课及辅导方面,几乎尽到了自己最大的努力。可是现实的答案却是相反的,教学并没有达到理想中的结果。这种结果的出现,对于教师来说,这是一种打击。但是相对成熟的心态会让教师在今后的教学中去找出问题,从而进行解决。但对初中生来说,这是一种挫折。可能会相对地影响学生今后学习的信心及积极性。当然,造成教学效果不佳的原因有很多,可能与教师教学方式有关,也可能与学生的个人资质水平有关。但本人觉得,突出的原因是教师与学生之间的交流沟通问题。语言是一把极其有魔力的工具,可以让人与人之间更加和谐,更加温暖,更加信任;可以神奇地描述一个故事,一幅画面;可以是动人心弦,感人肺腑。语言的魔力在于其可以生动形象地展示想要陈述的东西,可以直达人的内心与想法。数学教学需要语言的诠释与帮助,需要师生之间相互了解与熟悉。下面本人将从三个方面浅谈利用语言展开初中数学教学。
(一)和谐交流与沟通
就个人教学经验而言,本人觉得若是教师希望呈现更好的、更适合初中生的数学教学,就应主动出击,与学生进行交流与沟通。开展怎样的数学课堂?采取怎样的讲述方式?这些问题都将矛头转向了同一个方向,就是要了解熟悉初中生。并且在教学过程中,并不是教师一贯有效的教学方式就是适合本班学生的。教学需要根据对象的装换而有所变动。因此,在教学工作中,教师要创造机会多与初中生交流与沟通,让学生感受到自己被尊重。这样,初中生才会更加愿意与教师倾谈。通过交流与沟通,数学教师才能更加明白本班学生的想法,才能在教学方面做到对症下药。当然,初中阶段是学生成长的关键阶段,教师需要关注的不仅仅是学生的数学学习成绩,还应重视学生的身心健康。通过多次交流,教师应逐渐与学生建立信任关系。如此,当学生有想法或者疑问时,就会主动地与教师沟通,这样教师才能从全方面地帮助、关注初中生的健康成长。
(二)语言描述课堂
在大多数初中生的印象中,初中数学是枯燥乏味的。因而,随着学习的进行与积累,学生会逐渐地疲倦于数学课堂。作为教师,本人并不否认数学知识的理性及逻辑性。这些就是数学原理及思想的本质。但是,要将数学教学更好度呈现在课堂上,教师可以利用数学情感及语言将其包装。和以往的课堂相比,教师要改变平淡无奇的讲述,要利用数学故事、生活例子或者学习中的趣事去丰富数学知识。要让这些成为数学知识的辅助材料,合理地安排及插入讲学,就能巧妙地指导课堂氛围,激发学生的学习兴趣。数学课堂也不要一味地验算与分析,应该通过语言的表达去引导学生进行自我学习,让学生在学习中去创造属于自己的数学世界。
(三)语言鼓励
无论是学习,还是成长,在这个美妙的过程中就注定存在着挫折。对于初中生来说,从小学进入初中,这是一个跨越。学生开始独立生活,开始独立学习。虽然还没有走向成熟,仅仅是一个启蒙。但是对于初中生来说,这就是一种挑战。在初中阶段,学生会面对更多的琐事,会增加更多陌生的学习科目。对生活环境的不适应,对学习环境的不确定,这些固然会增加学生的迷茫感。作为初中教师,本人较了解初中生的性格问题。因而本人建议教师多用语言鼓励学生,给予学生生活与学习的信心,在学生迷茫的时候给予指引。这样可能就会让学生更加阳光,更加坚强地走下去。当学生在数学学习中遇到挫折,教师的语言鼓励更能推动学生的不放弃,不抛弃。在工作中,教师也会遇到一些不快与挑战。学会用语言鼓励自己,让自己有信心与勇气坚持下去,坚持自己认定的数学教学工作。语言的鼓励对于初中生,对于教师本身都是奏效的,让语言成为激励学生,激励自己前进的一种动力。
初中数学教学固然会遇到挫折,但是语言指导教师咨询、请教、探讨;初中数学固然会陷入某种困境,但是语言会让教师彼此交流、信任,从而突破难关。本人一直相信,语言是人类的魅力之一,更是教学中的强有力、强有效的工具。
关键词:语言;初中数学;魅力;教学
初中数学的教学工作已经为数学教师所熟知。但是,初中数学的教学对象应该是初中生,而不是教师们眼中的课本。数学只是教师的一种教学介质,教师的工作是通过数学教学使学生有所成长、收获。因而,初中数学教师应该更为看重的是学生的教导,而不是数学知识的一味传递。就个人经验而言,本人觉得初中数学教学存在以下两方面问题。
一、缺少交流与沟通
在数学课堂上,数学教师专注于数学知识的讲解。其内心想法是:争取课堂时间将数学知识讲解得更加详细,让学生更容易接受。在这种情况下,教师往往就会忽略初中生的互动与交流、学生对课堂的吸收程度,而教师则会根据班级的本身情况去评估,并不会从学生角度去收集资料。这是初中教师在教学中缺少与学生的交流。从学生角度来说,学生正处于青春期,在这个特殊的成长期间,内心会产生很多想法。这是初中生思想开始独立的表现。但是学生往往会认为教师不能理解自己的感受,其强大的自尊心不允许学生暴露自己的缺点与无知。教师与学生之间缺乏交流与沟通,会疏远师生关系与默契,从而影响今后的数学教学工作。
二、教學效果不佳
很多初中数学教师会发现,即使在备课、授课及辅导方面,几乎尽到了自己最大的努力。可是现实的答案却是相反的,教学并没有达到理想中的结果。这种结果的出现,对于教师来说,这是一种打击。但是相对成熟的心态会让教师在今后的教学中去找出问题,从而进行解决。但对初中生来说,这是一种挫折。可能会相对地影响学生今后学习的信心及积极性。当然,造成教学效果不佳的原因有很多,可能与教师教学方式有关,也可能与学生的个人资质水平有关。但本人觉得,突出的原因是教师与学生之间的交流沟通问题。语言是一把极其有魔力的工具,可以让人与人之间更加和谐,更加温暖,更加信任;可以神奇地描述一个故事,一幅画面;可以是动人心弦,感人肺腑。语言的魔力在于其可以生动形象地展示想要陈述的东西,可以直达人的内心与想法。数学教学需要语言的诠释与帮助,需要师生之间相互了解与熟悉。下面本人将从三个方面浅谈利用语言展开初中数学教学。
(一)和谐交流与沟通
就个人教学经验而言,本人觉得若是教师希望呈现更好的、更适合初中生的数学教学,就应主动出击,与学生进行交流与沟通。开展怎样的数学课堂?采取怎样的讲述方式?这些问题都将矛头转向了同一个方向,就是要了解熟悉初中生。并且在教学过程中,并不是教师一贯有效的教学方式就是适合本班学生的。教学需要根据对象的装换而有所变动。因此,在教学工作中,教师要创造机会多与初中生交流与沟通,让学生感受到自己被尊重。这样,初中生才会更加愿意与教师倾谈。通过交流与沟通,数学教师才能更加明白本班学生的想法,才能在教学方面做到对症下药。当然,初中阶段是学生成长的关键阶段,教师需要关注的不仅仅是学生的数学学习成绩,还应重视学生的身心健康。通过多次交流,教师应逐渐与学生建立信任关系。如此,当学生有想法或者疑问时,就会主动地与教师沟通,这样教师才能从全方面地帮助、关注初中生的健康成长。
(二)语言描述课堂
在大多数初中生的印象中,初中数学是枯燥乏味的。因而,随着学习的进行与积累,学生会逐渐地疲倦于数学课堂。作为教师,本人并不否认数学知识的理性及逻辑性。这些就是数学原理及思想的本质。但是,要将数学教学更好度呈现在课堂上,教师可以利用数学情感及语言将其包装。和以往的课堂相比,教师要改变平淡无奇的讲述,要利用数学故事、生活例子或者学习中的趣事去丰富数学知识。要让这些成为数学知识的辅助材料,合理地安排及插入讲学,就能巧妙地指导课堂氛围,激发学生的学习兴趣。数学课堂也不要一味地验算与分析,应该通过语言的表达去引导学生进行自我学习,让学生在学习中去创造属于自己的数学世界。
(三)语言鼓励
无论是学习,还是成长,在这个美妙的过程中就注定存在着挫折。对于初中生来说,从小学进入初中,这是一个跨越。学生开始独立生活,开始独立学习。虽然还没有走向成熟,仅仅是一个启蒙。但是对于初中生来说,这就是一种挑战。在初中阶段,学生会面对更多的琐事,会增加更多陌生的学习科目。对生活环境的不适应,对学习环境的不确定,这些固然会增加学生的迷茫感。作为初中教师,本人较了解初中生的性格问题。因而本人建议教师多用语言鼓励学生,给予学生生活与学习的信心,在学生迷茫的时候给予指引。这样可能就会让学生更加阳光,更加坚强地走下去。当学生在数学学习中遇到挫折,教师的语言鼓励更能推动学生的不放弃,不抛弃。在工作中,教师也会遇到一些不快与挑战。学会用语言鼓励自己,让自己有信心与勇气坚持下去,坚持自己认定的数学教学工作。语言的鼓励对于初中生,对于教师本身都是奏效的,让语言成为激励学生,激励自己前进的一种动力。
初中数学教学固然会遇到挫折,但是语言指导教师咨询、请教、探讨;初中数学固然会陷入某种困境,但是语言会让教师彼此交流、信任,从而突破难关。本人一直相信,语言是人类的魅力之一,更是教学中的强有力、强有效的工具。