行为护理对膀胱癌患者生活质量的影响

来源 :中华现代护理杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dartal_1999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

探讨行为护理对膀胱癌患者生活质量的改善作用。

方法

选择膀胱癌造口患者112例,随机分为对照组(n=56)和观察组(n=56),对照组给予常规护理,观察组给予行为护理。采用SCL-90自评量表比较两组患者生活质量,比较两组患者并发症及满意度。

结果

观察组SCL-90自评量表中人际关系敏感因子评分为(1.67±0.69)分,高于对照组的(1.43±0.45)分,差异有统计学意义(t=-3.124,P<0.05),其他因子得分观察组均低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率为19.64%,低于对照组;观察组满意度92.86%,高于对照组,差异均有统计学意义(χ2值分别为5.198,6.619;P<0.05)。

结论

行为护理可有效改善膀胱癌患者生活质量,促进患者康复,同时提高患者的护理满意度。

其他文献
目的探讨运用缺陷分享法对护士进行护理安全培训的方法与效果。方法建立护理安全培训计划,制定缺陷分享方法、机制、考核评价标准,对肾内科20名护士进行为期半年的培训干预,分别对干预前后护士患者安全质量进行考核,并比较干预前后护理缺陷发生率及护理不良事件主动上报率、发生率及分级率情况。结果运用缺陷分享法后,护理缺陷发生率下降(P<0.01),护理不良事件发生率及分级率下降(P<0.01),主动上报率提高(
目的探讨综合护理在病毒性肝炎患者干扰素治疗中的应用效果。方法选取住院部收治的接受干扰素治疗的病毒性肝炎患者90例,随机分为观察组和对照组,每组45例。观察组采取综合护理途径,对照组进行常规护理干预,比较干预后两组患者焦虑、抑郁情绪的改善情况和满意度。结果护理干预前,对照组患者焦虑、抑郁总发生率为88.89%,干预后降至60.00%;观察组干预前焦虑、抑郁总发生率为91.11%,干预后降至24.44
期刊
目的探讨低强度运动疗法对住院慢性精神分裂症患者身心健康的影响。方法将90例住院慢性精神分裂症患者,按照随机数字表法分为干预组和对照组各45例,两组均接受常规治疗与护理,干预组再同时实施3个月的运动疗法干预。测定两组干预前后生理指标:血压包括收缩压和舒张压,生化指标:血脂包括总胆固醇和甘油三酯,以及阳性与阴性症状量表(PANSS)评分比较干预效果。结果干预3个月后,干预组收缩压(121±9)mmHg
目的探讨开展意外伤害自救互救培训体系对提高小学生意外伤害自救互救知识的效果。方法以方便抽样法选取武汉某小学在校的小学生98名为研究对象,设计适合该年龄阶段学习兴趣的常见意外伤害自救互救培训内容和培训方式,在培训前后分别进行自救互救相关知识知晓情况的调查,以评价培训效果。结果培训后学生的自救互救相关知识知晓率均高于培训前,如正确呼叫120、掌握六步洗手法、小面积烧伤的处理方式、前臂皮肤破损的包扎方式
分析喜志与正性情绪结合使用的可能性,扩充用于喜志研究的思路与方法,完善情志护理干预。对古籍、文献、专著进行查阅和对比分析。结果显示喜志与正性情绪在整体形成的理论背景和两者概念上具有相似性;且相对于其他情志或情绪,两者的研究均比较少见。喜志与正性情绪可以互相作为补充和参考,进行结合应用;应用的领域可为护理干预方法、测评工具研制或其他。
随着医学模式的转变,患者的主观感受即患者报告结局在医疗评价体系(医生报告结局、生理报告结局、照顾者报告结局、患者报告结局)中的地位显著提升,从患者角度评价临床结局,在指导临床决策、增进医患沟通、改进护理质量、降低保健成本各方面均有重要价值,逐渐成为国内外研究热点。本文就卒中患者报告结局的概念、影响因素、测量工具的相关研究进展进行综述,以期为卒中患者报告结局相关研究提供参考。
目的探讨品管圈活动在提高自然分娩产后新生儿早接触、早吸吮落实率中的应用效果。方法成立品管圈,通过品管圈活动步骤,运用质量管理常用工具对自然分娩后新生儿早接触、早吸吮存在问题进行改进,并将改进前后状况进行比较。结果品管圈活动使产后新生儿早接触、早吸吮落实率从80.94%提高到93.57%,差异有统计学意义(χ2=35.07,P<0.001)。结论品管圈活动有效提高了自然分娩新生儿早接触、早吸吮的落实
目的探讨建立手术室骨科组护士四位一体化培训体系的方法,并评价其效果。方法对32位手术室骨科组护士按层级管理、目标监控、培训实施、效果评价的四位一体化体系进行培训。通过采集医生对护理质量的满意度、护士对教学培训效果的评价、护士临床能力考核、护理安全事件发生率等指标,对比体系建立前后的培训效果。结果培训后,手术医生对培训后的满意度、护士各方面考核、护士对教学培训效果的评价均较培训前提高,差异有统计学意