论文部分内容阅读
【摘 要】思维导图是现代教育背景下应运而生的一种创新型教学方法，其主要的应用原理在于对学生的思维形成一定的启发，使其能在知识点之间建立联系，形成知识网络。英语在高中阶段是一门基础课程，其中涉及的知识也具有一定难度和深度。将思维导图实际应用于高中英语教学中，对强化学生英语知识的记忆程度具有重要作用。本文就思维导图在高中英语教学中的有效运用方法展开了一系列的讨论。
【关键词】思维导图;高中英语;运用方法
在现代高中教育中，英语占据着重要的教育地位，相关教育工作者对高中英语有效教学模式的探索也从未停止。与传统的教学模式不同的是，思维导图的作用点是学生的思维，通过提高学生思维能力的方式，使学生能对英语知识形成更扎实的记忆。因此，高中英语教师应该对思维导图与英语教学之间的结合点进行深入剖析，根据教学目标及教学内容，带领学生设计和绘制思维导图，以达到理想教学效果的目标。
一、思维导图在词汇教学中的应用
词汇是学生学习英语知识的基石。学生进入高中阶段后，接触和学习的英语词汇呈现难度增加、数量增多的趋势，并且词汇之间存在的关联性越来越明显。这样的教学情况对记忆力较弱的学生造成了一定学习困难。高中英语教师可以将思维导图实际融入到词汇教学当中，将一个词汇作为思维导图的中心，将与之存在联系的词汇以连线的形式向外延伸，将这些词汇放到一个网络体系当中，使词汇记忆的过程以思维导图的形式予以呈现。这样的教学方法有利于优化词汇教学的效果。例如，教师在讲解“Festivals around the world”这个单元时，可以将“Festivals”作为中心词汇，向外延伸出，东方和西方，也就是east和west，由east又可以延伸出the Spring Festival、Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival，由west可以延伸出Christmas、Halloween、Easter等词汇，通过这样的方式，可将本单元的词汇串联起来。
二、思维导图在语法教学中的应用
高中英语语法具有一定的难度，加之高中英语课程中包含的知识点比较零散，对语法教学造成了一定困难。在思维导图应用模式下，教师可以利用构建模块和连线的方式，将语法知识点串联起来，形成一个比较系统的体系。这样的教学方式能在很大的程度上降低学生对语法知识的记忆难度。例如，教师为学生讲解非谓语动词这个部分时，其体现的形式主要有三种，即不定式、过去分词以及动词ing，这是高考英语学科的一个重点。非谓语动词的语法功能较为多样，学生在使用过程中比较混乱，教师可以带领学生将其绘制成思维导图，反映非谓语动词的使用方法，比如，将非谓语动词作为中心模块，向外延伸出非谓语动词的概念、不定式、过去分词以及动词ing，在此基础上继续完善。通过这样的方式将这部分语法知识展现在学生眼前，帮助学生强化对语法知识的理解和巩固。
三、思维导图在阅读教学中的应用
阅读是高中英语教学体系中的一个重要模块。在传统教学模式下，大多数教师都将逐句分析、概括语法和中心思想、完成阅读任务作为主要的教学流程，这样的教学模式无法达到较高的教学效率，还会使学生形成机械化的记忆。针对这样的教学情况，高中英语教师在开展阅读教学活动的过程中，可以利用思维导图为学生构建阅读思路，帮助学生理清文章的脉络和写作顺序。通过这样的方式，强化了学生对阅读文本的理解和认识。例如，教师在讲解“The Olympic games”这个部分时，可以针对奥林匹克的发源地、历史背景、发展历程以及奥运会项目等内容，带领学生绘制思维导图，使其将阅读文章的框架展示出来。在此基础上，教师可以让学生根据文章的内容对思维导图进一步完善，使其能展现出更多细节。思维导图的呈现方式有很多种，教师可以带领学生根据阅读文章的内容进行相应的调整，或者对其进行创新。
四、思维导图在写作教学中的应用
写作教学主要锻炼的是学生对英语词汇以及语法的综合运用能力。很难对作文进行整体布局，构建作文内容结构是大多数高中生在英语写作中存在的问题。发散性、系统性是思维导图的主要特点。因此，高中英语教师在写作課堂中，可以适当运用思维导图帮助学生构建写作思路和框架。这样的教学方法不仅有利于提高高中生的写作能力，还能在很大的程度上使学生对思维导图形成更深入的理解和认识。例如，教师在讲解“Wildlife protection”这一部分时，可以为学生布置一篇以“How to Protect Wildlife”为题的写作任务，让学生看到这个主题时可根据自己的理解，构建思维导图，比如，Species of wildlife、Survival status of wildlife、Ways to Protect Wildlife等，将这些内容按照一定的联系绘制到思维导图当中，形成写作思路。
结论
综上所述，将思维导图与高中英语教学进行有机结合已成为一种高中教育发展趋势，对优化英语教学效果具有重要意义。在思维导图应用模式下，高中英语词汇教学、语法教学、阅读教学以及写作教学的效果都会得到优化。通过本文对思维导图在高中英语教学中的有效运用方法展开了一系列讨论，希望能为促进高中英语教学的发展提供一些参考。
【参考文献】
[1]赵仕花.例谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].亚太教育，2018（06）：44-49
[2]张继霞.如何在高中英语阅读文本解读中融入思维导图[J].课程教育研究，2018（44）：83
[3]李靖子.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师，2018，18（19）：101-103
【关键词】思维导图;高中英语;运用方法
在现代高中教育中，英语占据着重要的教育地位，相关教育工作者对高中英语有效教学模式的探索也从未停止。与传统的教学模式不同的是，思维导图的作用点是学生的思维，通过提高学生思维能力的方式，使学生能对英语知识形成更扎实的记忆。因此，高中英语教师应该对思维导图与英语教学之间的结合点进行深入剖析，根据教学目标及教学内容，带领学生设计和绘制思维导图，以达到理想教学效果的目标。
一、思维导图在词汇教学中的应用
词汇是学生学习英语知识的基石。学生进入高中阶段后，接触和学习的英语词汇呈现难度增加、数量增多的趋势，并且词汇之间存在的关联性越来越明显。这样的教学情况对记忆力较弱的学生造成了一定学习困难。高中英语教师可以将思维导图实际融入到词汇教学当中，将一个词汇作为思维导图的中心，将与之存在联系的词汇以连线的形式向外延伸，将这些词汇放到一个网络体系当中，使词汇记忆的过程以思维导图的形式予以呈现。这样的教学方法有利于优化词汇教学的效果。例如，教师在讲解“Festivals around the world”这个单元时，可以将“Festivals”作为中心词汇，向外延伸出，东方和西方，也就是east和west，由east又可以延伸出the Spring Festival、Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival，由west可以延伸出Christmas、Halloween、Easter等词汇，通过这样的方式，可将本单元的词汇串联起来。
二、思维导图在语法教学中的应用
高中英语语法具有一定的难度，加之高中英语课程中包含的知识点比较零散，对语法教学造成了一定困难。在思维导图应用模式下，教师可以利用构建模块和连线的方式，将语法知识点串联起来，形成一个比较系统的体系。这样的教学方式能在很大的程度上降低学生对语法知识的记忆难度。例如，教师为学生讲解非谓语动词这个部分时，其体现的形式主要有三种，即不定式、过去分词以及动词ing，这是高考英语学科的一个重点。非谓语动词的语法功能较为多样，学生在使用过程中比较混乱，教师可以带领学生将其绘制成思维导图，反映非谓语动词的使用方法，比如，将非谓语动词作为中心模块，向外延伸出非谓语动词的概念、不定式、过去分词以及动词ing，在此基础上继续完善。通过这样的方式将这部分语法知识展现在学生眼前，帮助学生强化对语法知识的理解和巩固。
三、思维导图在阅读教学中的应用
阅读是高中英语教学体系中的一个重要模块。在传统教学模式下，大多数教师都将逐句分析、概括语法和中心思想、完成阅读任务作为主要的教学流程，这样的教学模式无法达到较高的教学效率，还会使学生形成机械化的记忆。针对这样的教学情况，高中英语教师在开展阅读教学活动的过程中，可以利用思维导图为学生构建阅读思路，帮助学生理清文章的脉络和写作顺序。通过这样的方式，强化了学生对阅读文本的理解和认识。例如，教师在讲解“The Olympic games”这个部分时，可以针对奥林匹克的发源地、历史背景、发展历程以及奥运会项目等内容，带领学生绘制思维导图，使其将阅读文章的框架展示出来。在此基础上，教师可以让学生根据文章的内容对思维导图进一步完善，使其能展现出更多细节。思维导图的呈现方式有很多种，教师可以带领学生根据阅读文章的内容进行相应的调整，或者对其进行创新。
四、思维导图在写作教学中的应用
写作教学主要锻炼的是学生对英语词汇以及语法的综合运用能力。很难对作文进行整体布局，构建作文内容结构是大多数高中生在英语写作中存在的问题。发散性、系统性是思维导图的主要特点。因此，高中英语教师在写作課堂中，可以适当运用思维导图帮助学生构建写作思路和框架。这样的教学方法不仅有利于提高高中生的写作能力，还能在很大的程度上使学生对思维导图形成更深入的理解和认识。例如，教师在讲解“Wildlife protection”这一部分时，可以为学生布置一篇以“How to Protect Wildlife”为题的写作任务，让学生看到这个主题时可根据自己的理解，构建思维导图，比如，Species of wildlife、Survival status of wildlife、Ways to Protect Wildlife等，将这些内容按照一定的联系绘制到思维导图当中，形成写作思路。
结论
综上所述，将思维导图与高中英语教学进行有机结合已成为一种高中教育发展趋势，对优化英语教学效果具有重要意义。在思维导图应用模式下，高中英语词汇教学、语法教学、阅读教学以及写作教学的效果都会得到优化。通过本文对思维导图在高中英语教学中的有效运用方法展开了一系列讨论，希望能为促进高中英语教学的发展提供一些参考。
【参考文献】
[1]赵仕花.例谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].亚太教育，2018（06）：44-49
[2]张继霞.如何在高中英语阅读文本解读中融入思维导图[J].课程教育研究，2018（44）：83
[3]李靖子.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师，2018，18（19）：101-103