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【摘 要】在有限的课堂时间内，让学生掌握更多的知识，是我们英语教师始终探讨的问题。课堂要做到高效，需要教师对自己的备课内容仔细斟酌、推敲，将教学设计、问题设置做到精细化，而且要把握师生互动的合理尺寸。教师只有准备充分，学生才能配合积极，英语课堂教学才能做到高效。
【关键词】高效课堂；备课；教学设计；师生互动
英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度的让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是全体英语教师亟需研究的课题。以往简单地采用“教师讲，学生听”的这种模式来教学，孩子们的学习兴趣不会保持长久，注意力容易分散，从而直接影响学习的效率。如何提高小学英语教学效率，让英语课堂教学坐上“高铁”呢？
1. 备好课是前提
课堂没有预设是放任的，必然也是低效的。在备课环节中，出现“三低”现象：教师主动参与度低；专业引领程度低；流于形式收效低。小学英语内容比较简单，也正是因为这个原因，远远掌控在教师手中，从而导致我们有些教师课前很少认真备课，或者凭借自己多年的教学经验，拿起课本直接就进课堂。课前没有认真准备备课，没有分析本节课的重点、难点，上完这节课我们需要达到什么样的教学目标，课堂放任自由，自己想到哪儿就讲到哪儿。一节课下来，才发现这儿没讲到那儿也没练到。
为此，我介绍一下我们学校的备课方法：“一次备课”，教师首先自己研究教材，定目标，抓重难点，这样可以锻炼新教师，使之更快的成长起来，为以后教师的专业化发展打基础；同时，老教师更能凭自己的教学经验，在备课方面做出独到的见解。准备好“一次备课”之后，教研组要进行“集体备课”，每位参与成员各抒己见，介绍自己的教学设计及目标，同时仔细聆听大家的见解，对自己的教案中出现的不足及时修改、补充，这样基本就形成了上课之前的备课草稿。“二次备课”，通过教研组的讨论，对于自己的教案基本上都做出不同程度的修改，为了理清思路，做上课之前的最后准备，教师需要进行“二次备课”，重新整理书写一份正式的、书面整洁的教案。通过这三轮备课，教师们基本上形成了统一的教学思路，而又同时具备自己的教学特点，充分的备课才能为高效的课堂打好基础，才能使自己的课堂游刃有余。
2. 活动设计要明确
有效的教学设计可以对所学内容起到巩固和拓展的作用。在活动设计时要本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，实现任务型与活动型有机结合的教学模式，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此，在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习。
对于教学活动的设计我总结了三个要点：①活动具有实效性。通过设计活动可以解决哪些问题，对学生有哪些帮助？②活动要具有完整性。教师在设计活动时，要充分考虑学生的能力，让学生通过自己的努力获得答案，只有完整的活动，学生获得的知识才能印象深刻。③活动设计要全面。根据不同班级的特点，学生的接受能力不同，设计活动时一定要面向全体学生，分层次设计，不同能力的学生设计不同难度的活动，尽量让更多的学生融入其中。④活动设计要有针对性。教学的内容不同，教学活动也肯定有变化，不能千篇一律。
3. 提出问题要精心
问题的提出必须要符合教学要求以及学生的兴趣、认知能力和学生水平。学生学习的内在动力是学习兴趣。因此，教师提问的艺术就是要激发学生的学习动机和兴趣，学生有了兴趣就有了学习的原动力，才能学好英语。
要想在有限的时间内使自己的课堂容量增大，对于课堂中提出的问题一定要精心推敲；①问题的提出要有目的性，紧扣教学目标，能够激发思考。教师对于课堂中问题的设计一定要从教材的实际出发，钻研教材，每个问题的提出都要有一定的思考价值，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。通过学生的独立思考使所学知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。课堂问题的提出最忌随意性，常提一些与课堂无关的问题，使学生不知所云，久而久之，会抑制学生的思维发展。②问题的设置要难易适宜，数量合适。教学问题的设置如同剥笋一般，即从温故而知新的复习到导入新课的激趣、从语言知识的理解到言语技巧的运用、从归纳总结到触类旁通一层一层围绕重点展开；同时也要了解学生现有的理解能力和知识水平，使学生沿着问题思路在原有知识基础上有所提高。教师对于课堂提问的问题应精挑细选，尽量减少问题的随机性，提出的难度既要满足“优等生”，又要面向全体同学。问题设置的太多，学生没有思考的时间，不能有效组织语言回答，难以理解所学知识；而太少的问题，又不足以紧紧吸引学生的注意力，调动不起学生的积极性。
课堂教学中，教师巧妙的设置问题，将问题问到有用之处，量小而优，才能更加有利于我们的教学活动，我们的课堂才能更加高效。
4. 师生关系处理好
所谓和谐的师生关系是指充分展现师生个性全面交往，充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。作为老师，首先要注重自身的师德修养，也就是说要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个学习困难的学生树立信心。避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。不能以貌和成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。
亲其师，信其道。教师应该努力营造一种和谐的氛围，师生关系融洽，学生在愉悦的环境中接受新知，效果必然更佳。因此，教师在教学中，不仅要教会学生知识，而且要善于处理与学生之间的关系，做学生的朋友，经常聆听学生对于自己所授学科的建议，通过交流，不断改善自己的授课策略。
最后，课堂小结是教学过程中必不可少的重要环节，我们在设计课堂小结的时候，多从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑，努力营造浓厚的文化氛围。避免课堂小结较大的随意性和盲目性。给学生一点时间来思考，做个高效的总结，能使自己的课堂添光加彩，学生通过自己的理解对整堂课所授知识进行梳理，自主归纳、提炼，最终将教师的思路方法内化为自己的东西，这样本节课就可以圆满结束了！
收稿日期：2013-01-17
【关键词】高效课堂；备课；教学设计；师生互动
英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度的让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是全体英语教师亟需研究的课题。以往简单地采用“教师讲，学生听”的这种模式来教学，孩子们的学习兴趣不会保持长久，注意力容易分散，从而直接影响学习的效率。如何提高小学英语教学效率，让英语课堂教学坐上“高铁”呢？
1. 备好课是前提
课堂没有预设是放任的，必然也是低效的。在备课环节中，出现“三低”现象：教师主动参与度低；专业引领程度低；流于形式收效低。小学英语内容比较简单，也正是因为这个原因，远远掌控在教师手中，从而导致我们有些教师课前很少认真备课，或者凭借自己多年的教学经验，拿起课本直接就进课堂。课前没有认真准备备课，没有分析本节课的重点、难点，上完这节课我们需要达到什么样的教学目标，课堂放任自由，自己想到哪儿就讲到哪儿。一节课下来，才发现这儿没讲到那儿也没练到。
为此，我介绍一下我们学校的备课方法：“一次备课”，教师首先自己研究教材，定目标，抓重难点，这样可以锻炼新教师，使之更快的成长起来，为以后教师的专业化发展打基础；同时，老教师更能凭自己的教学经验，在备课方面做出独到的见解。准备好“一次备课”之后，教研组要进行“集体备课”，每位参与成员各抒己见，介绍自己的教学设计及目标，同时仔细聆听大家的见解，对自己的教案中出现的不足及时修改、补充，这样基本就形成了上课之前的备课草稿。“二次备课”，通过教研组的讨论，对于自己的教案基本上都做出不同程度的修改，为了理清思路，做上课之前的最后准备，教师需要进行“二次备课”，重新整理书写一份正式的、书面整洁的教案。通过这三轮备课，教师们基本上形成了统一的教学思路，而又同时具备自己的教学特点，充分的备课才能为高效的课堂打好基础，才能使自己的课堂游刃有余。
2. 活动设计要明确
有效的教学设计可以对所学内容起到巩固和拓展的作用。在活动设计时要本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，实现任务型与活动型有机结合的教学模式，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此，在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习。
对于教学活动的设计我总结了三个要点：①活动具有实效性。通过设计活动可以解决哪些问题，对学生有哪些帮助？②活动要具有完整性。教师在设计活动时，要充分考虑学生的能力，让学生通过自己的努力获得答案，只有完整的活动，学生获得的知识才能印象深刻。③活动设计要全面。根据不同班级的特点，学生的接受能力不同，设计活动时一定要面向全体学生，分层次设计，不同能力的学生设计不同难度的活动，尽量让更多的学生融入其中。④活动设计要有针对性。教学的内容不同，教学活动也肯定有变化，不能千篇一律。
3. 提出问题要精心
问题的提出必须要符合教学要求以及学生的兴趣、认知能力和学生水平。学生学习的内在动力是学习兴趣。因此，教师提问的艺术就是要激发学生的学习动机和兴趣，学生有了兴趣就有了学习的原动力，才能学好英语。
要想在有限的时间内使自己的课堂容量增大，对于课堂中提出的问题一定要精心推敲；①问题的提出要有目的性，紧扣教学目标，能够激发思考。教师对于课堂中问题的设计一定要从教材的实际出发，钻研教材，每个问题的提出都要有一定的思考价值，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。通过学生的独立思考使所学知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。课堂问题的提出最忌随意性，常提一些与课堂无关的问题，使学生不知所云，久而久之，会抑制学生的思维发展。②问题的设置要难易适宜，数量合适。教学问题的设置如同剥笋一般，即从温故而知新的复习到导入新课的激趣、从语言知识的理解到言语技巧的运用、从归纳总结到触类旁通一层一层围绕重点展开；同时也要了解学生现有的理解能力和知识水平，使学生沿着问题思路在原有知识基础上有所提高。教师对于课堂提问的问题应精挑细选，尽量减少问题的随机性，提出的难度既要满足“优等生”，又要面向全体同学。问题设置的太多，学生没有思考的时间，不能有效组织语言回答，难以理解所学知识；而太少的问题，又不足以紧紧吸引学生的注意力，调动不起学生的积极性。
课堂教学中，教师巧妙的设置问题，将问题问到有用之处，量小而优，才能更加有利于我们的教学活动，我们的课堂才能更加高效。
4. 师生关系处理好
所谓和谐的师生关系是指充分展现师生个性全面交往，充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。作为老师，首先要注重自身的师德修养，也就是说要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个学习困难的学生树立信心。避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。不能以貌和成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。
亲其师，信其道。教师应该努力营造一种和谐的氛围，师生关系融洽，学生在愉悦的环境中接受新知，效果必然更佳。因此，教师在教学中，不仅要教会学生知识，而且要善于处理与学生之间的关系，做学生的朋友，经常聆听学生对于自己所授学科的建议，通过交流，不断改善自己的授课策略。
最后，课堂小结是教学过程中必不可少的重要环节，我们在设计课堂小结的时候，多从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑，努力营造浓厚的文化氛围。避免课堂小结较大的随意性和盲目性。给学生一点时间来思考，做个高效的总结，能使自己的课堂添光加彩，学生通过自己的理解对整堂课所授知识进行梳理，自主归纳、提炼，最终将教师的思路方法内化为自己的东西，这样本节课就可以圆满结束了！
收稿日期：2013-01-17