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【摘 要】
随着新课标课改的持续进行，小学语文的教学理念发生了深刻的理论变化以及思想模式的转变，许多现有的理论不断革新，转化成具有时代意义的教学理念.并根据新的教学理念展开一系列的新型教学方法，使得小学语文的课堂越来越活跃，并适合现当代社会小学生的思维和学习方式。本文就此展开一系列的讨论，希望能够帮助小学语文更加高效地进行持续教学，培养综合素质。
【关键词】
小学语文 课堂教学 有效性
现在社会对人才的需求已经逐步转化为全面型智能型适应性人才的需求。因此，在小学语文知识的学习中也要适应现代社会对人才的要求。培养学生语文素质，要着眼于综合全面的方向发展，要既重视对知识的傳播，也要重视学生对实际生活的观察能力、动手操作能力、理解问题分析问题的能力、交流沟通的能力。针对小学语文课堂，本文展开一系列的有效性策略探讨，希望能够从社会实用型人才的培养角度出发，使得小学语文的课堂能够更加全面地开拓学生的思维，使学生能够通过各种教学方式的不断学习，培养自我综合素质和各项能力，激发潜能，培养创新的思维模式以及动手操作能力。并在不断与他人交流的过程当中获得社会经验，从而不断培养自我、发展自我，达到更高水平的学习阶段。
一、提高教学趣味性，激发学生学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，想激发学生的学习兴趣，必须提高课堂的趣味性，把握学生的现阶段的学习状态以及心理特点，以激发学生的求知欲、探索欲为主要的目的，让学生由此主动融入课堂。在学习的过程中，可以在实际的语文教学活动时，通过一系列的教学技巧来达到提升学生学习兴趣的目的：
1.1设置问题
问题的设置要能够让学生拥有解开问题、得到答案的求知欲望和探索欲望，在设置问题的过程当中，最好与学生的日常生活息息相关，能够让学生具有亲身参与的机会以及想要探索的欲望，按照教师提供的问题让学生进行分组双向交流或个人的单向思维探知，两种方式交替进行。并由此展开下一环节的教学活动，让学生能够逐渐打开思维，慢慢融入课堂[1]。
1.2讲述故事
故事的特点就是具有生动性、趣味性，能够很好的吸引学生的注意力，使学生通过一些有趣的故事产生兴趣，从而认为语文学习是一样充满快乐并且十分有趣的活动。进而通过兴趣的激发使学生融入教学，再将语文知识慢慢展开。在讲述一篇课文之前，可以就课文当中的人物或者作者讲述一个有关他们的有趣故事，使学生能够逐渐把握文章的脉络，将注意力投入到文章以及语文知识的学习当中。
1.3导入音乐
音乐本身就具有一种特殊的吸引力，是对学生审美能力的锻炼以及一种文化素质的培养。在小学语文课堂教学当中，为了充分培养学生的思维模式、陶冶学生的情操，使学生能够融入语文学习氛围中，可以适当的播放音乐，让学生受到音乐的感染和启发，从而产生灵感以及学习的兴趣，使学生的情绪能够在音乐的振奋中波动而充满活力，不断主动探索。
1.4融入绘画
绘画也是一种十分具有陶冶能力的教学方式，使学生能够调动自己的想象，将自己脑海中的画面呈现出来。在小学语文课堂教学过程当中，引入绘画可以激发学生的思维模式，培养學生的思维能力，增加教学的趣味性。图片以及画作的形式比单一的板书以及口头的讲述。更加形象生动，而且具体内容也符合学生的一贯性思维，能够吸引学生的注意力，将学生的思维引入到课堂以及绘画的探索当中。在这个不断探索的过程中，从而潜移默化地培养学生的文化素质鉴赏能力以及语文综合素质[2]。
二、引导学生自主学习
小学是学生的学习兴趣以及学习热情产生的初级阶段，也是培养学生良好的学习方式以及学习习惯的最佳时期，起到为学生今后学习打下坚实基础的作用。因此，在小学课堂教学过程当中，要充分引导学生，培养学生学习的热情，激发学生的学习兴趣。才能够通过各种趣味性以及全面性的教学活动开展，使学生拥有自主学习的能力。在教学的过程当中，为了鼓励学生积极参与，可以通过各种认字游戏或充满趣味性的竞赛，让学生在不断地与他人的竞争以及与自己的较量当中，提升语文的综合素质。具体实施过程中，教师可以让参赛的学生分为一组，看同组内的其他学生在规定的时间内能够记住多少的生字，以记住的准确率以及数量最高的学生为优胜，优胜的小组成员可以进行适当的奖励。以这种方式让学生主动地融入到语文知识的学习当中，这样比单一的板书教学以及死记硬背更加的能够吸引学生的注意力，并且具有趣味性。使学生更加愿意主动的进行知识的探索。另外，教师要把握好自己的角色以及与学生之间的关系，使得学生既能够尊重师长，又能够愉快地与教师进行学术的探讨。学生则在潜移默化的过程当中，通过教师的引导来产生轻松愉悦的情绪以及愉快的学习氛围，这样才能够积极地参与到学习当中，从而跨越心理障碍，产生愉悦心理，达到提升小学语文课堂教学效率的目的。
综上所述，小学语文课堂教学的有效性需要不断以吸引学生注意力的方式来提升，总结教学经验，采用创新的形式，以提问的方式、游戏的形式等等，不断鼓励学生，使学生养成良好的学习习惯，愿意主动参与到语文知识的探索当中。与教师成为好朋友，与学生相互探讨，不断开拓思维，全面发展自我，激发自我潜能[3]。
【参考文献】
【1】游古学，唐兴华.小学语文课堂教学有效性提升策略【J】.科技资讯，2014（19）
【2】金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探【J】.才智，2014 （19）
【3】孙媛.小学语文课堂教学有效性策略研究【J】.学周刊，2012（12）
随着新课标课改的持续进行，小学语文的教学理念发生了深刻的理论变化以及思想模式的转变，许多现有的理论不断革新，转化成具有时代意义的教学理念.并根据新的教学理念展开一系列的新型教学方法，使得小学语文的课堂越来越活跃，并适合现当代社会小学生的思维和学习方式。本文就此展开一系列的讨论，希望能够帮助小学语文更加高效地进行持续教学，培养综合素质。
【关键词】
小学语文 课堂教学 有效性
现在社会对人才的需求已经逐步转化为全面型智能型适应性人才的需求。因此，在小学语文知识的学习中也要适应现代社会对人才的要求。培养学生语文素质，要着眼于综合全面的方向发展，要既重视对知识的傳播，也要重视学生对实际生活的观察能力、动手操作能力、理解问题分析问题的能力、交流沟通的能力。针对小学语文课堂，本文展开一系列的有效性策略探讨，希望能够从社会实用型人才的培养角度出发，使得小学语文的课堂能够更加全面地开拓学生的思维，使学生能够通过各种教学方式的不断学习，培养自我综合素质和各项能力，激发潜能，培养创新的思维模式以及动手操作能力。并在不断与他人交流的过程当中获得社会经验，从而不断培养自我、发展自我，达到更高水平的学习阶段。
一、提高教学趣味性，激发学生学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，想激发学生的学习兴趣，必须提高课堂的趣味性，把握学生的现阶段的学习状态以及心理特点，以激发学生的求知欲、探索欲为主要的目的，让学生由此主动融入课堂。在学习的过程中，可以在实际的语文教学活动时，通过一系列的教学技巧来达到提升学生学习兴趣的目的：
1.1设置问题
问题的设置要能够让学生拥有解开问题、得到答案的求知欲望和探索欲望，在设置问题的过程当中，最好与学生的日常生活息息相关，能够让学生具有亲身参与的机会以及想要探索的欲望，按照教师提供的问题让学生进行分组双向交流或个人的单向思维探知，两种方式交替进行。并由此展开下一环节的教学活动，让学生能够逐渐打开思维，慢慢融入课堂[1]。
1.2讲述故事
故事的特点就是具有生动性、趣味性，能够很好的吸引学生的注意力，使学生通过一些有趣的故事产生兴趣，从而认为语文学习是一样充满快乐并且十分有趣的活动。进而通过兴趣的激发使学生融入教学，再将语文知识慢慢展开。在讲述一篇课文之前，可以就课文当中的人物或者作者讲述一个有关他们的有趣故事，使学生能够逐渐把握文章的脉络，将注意力投入到文章以及语文知识的学习当中。
1.3导入音乐
音乐本身就具有一种特殊的吸引力，是对学生审美能力的锻炼以及一种文化素质的培养。在小学语文课堂教学当中，为了充分培养学生的思维模式、陶冶学生的情操，使学生能够融入语文学习氛围中，可以适当的播放音乐，让学生受到音乐的感染和启发，从而产生灵感以及学习的兴趣，使学生的情绪能够在音乐的振奋中波动而充满活力，不断主动探索。
1.4融入绘画
绘画也是一种十分具有陶冶能力的教学方式，使学生能够调动自己的想象，将自己脑海中的画面呈现出来。在小学语文课堂教学过程当中，引入绘画可以激发学生的思维模式，培养學生的思维能力，增加教学的趣味性。图片以及画作的形式比单一的板书以及口头的讲述。更加形象生动，而且具体内容也符合学生的一贯性思维，能够吸引学生的注意力，将学生的思维引入到课堂以及绘画的探索当中。在这个不断探索的过程中，从而潜移默化地培养学生的文化素质鉴赏能力以及语文综合素质[2]。
二、引导学生自主学习
小学是学生的学习兴趣以及学习热情产生的初级阶段，也是培养学生良好的学习方式以及学习习惯的最佳时期，起到为学生今后学习打下坚实基础的作用。因此，在小学课堂教学过程当中，要充分引导学生，培养学生学习的热情，激发学生的学习兴趣。才能够通过各种趣味性以及全面性的教学活动开展，使学生拥有自主学习的能力。在教学的过程当中，为了鼓励学生积极参与，可以通过各种认字游戏或充满趣味性的竞赛，让学生在不断地与他人的竞争以及与自己的较量当中，提升语文的综合素质。具体实施过程中，教师可以让参赛的学生分为一组，看同组内的其他学生在规定的时间内能够记住多少的生字，以记住的准确率以及数量最高的学生为优胜，优胜的小组成员可以进行适当的奖励。以这种方式让学生主动地融入到语文知识的学习当中，这样比单一的板书教学以及死记硬背更加的能够吸引学生的注意力，并且具有趣味性。使学生更加愿意主动的进行知识的探索。另外，教师要把握好自己的角色以及与学生之间的关系，使得学生既能够尊重师长，又能够愉快地与教师进行学术的探讨。学生则在潜移默化的过程当中，通过教师的引导来产生轻松愉悦的情绪以及愉快的学习氛围，这样才能够积极地参与到学习当中，从而跨越心理障碍，产生愉悦心理，达到提升小学语文课堂教学效率的目的。
综上所述，小学语文课堂教学的有效性需要不断以吸引学生注意力的方式来提升，总结教学经验，采用创新的形式，以提问的方式、游戏的形式等等，不断鼓励学生，使学生养成良好的学习习惯，愿意主动参与到语文知识的探索当中。与教师成为好朋友，与学生相互探讨，不断开拓思维，全面发展自我，激发自我潜能[3]。
【参考文献】
【1】游古学，唐兴华.小学语文课堂教学有效性提升策略【J】.科技资讯，2014（19）
【2】金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探【J】.才智，2014 （19）
【3】孙媛.小学语文课堂教学有效性策略研究【J】.学周刊，2012（12）