摘 要：数学作为一门逻辑性较强的学科，教师在教学过程中需要注重学生创新思维的培养，需要遵循理论与实践相结合的教学原则，制订实践活动，提高学生的动手操作能力，帮助学生更好地理解和掌握数学重难点知识内容，让学生通过创新思维进行数学公式、法则的验证，在日常生活中遇到困难时，能够熟练地运用数学知识解决问题。基于此，主要探讨数学教学中学生动手操作能力的培养，制定合理的教学措施，改正学生的错误思维，提高课堂教学质量。
　　 关键词：数学教学;学生培养;动手操作能力
　　 随着教学改革的不断深入，在全新教学理念的影响下，教师在提高学生数学专业技能的同时，还需要注重学生综合素养的提升，从而实现课堂教学信息在实际生活中的反馈。学生动手操作能力的培养，与实践教学设计密不可分。在开展教学前，教师需要通过信息技术的应用，丰富教学资源;在教学过程中采用探究式教学、项目式教学、小组合作等多元化的教学手段，助力学生创新思维的发展;在教学评价阶段，通过学生的动手操作测试，了解学生的专业技能掌握情况，与此同时，培养学生科学、严谨的学习态度，以满足应用型、技能型人才培养的需求。
　　 一、培养学生的动手操作习惯
　　 在开展教学前，教师需要对数学教材中的内容进行整理，设计出有针对性的实践教学方案，培养学生的动手操作能力，通过信息技术的有效应用，在网络海量数据中找寻与教学核心内容相关的教学资源，将生活中真实的数学应用案例作为教学引导性内容，跳出传统教材的束缚。结合学生的生活实际，为学生创设良好的教学情境，让学生通过对生活内容的观察主动提出与生活息息相关的数学问题，并通过系统化验证寻找正确的问题解决方案，在掌握基础数学理论知识的同时，充分发挥数学在生活中的应用价值，提高学生的学习主动性。教师可以在设置教学问题的过程中，将生活中的实例在课堂上展示出来，消除学生对新知识的陌生感，结合学生的个性化发展需求，制订合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，这是学生动手操作能力培养的前提条件。
　　 例如，在几何面积问题教学开展的过程中，提前要求学生制作不同样式的三角形卡片（钝角三角形、锐角三角形、等边三角形，等等）。学生在完成手工制作任务的过程中，需要复习与三角形相关的知识内容，在加深学生对图形特征认识的同时，提高学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的数学知识理论。
　　 二、创造学生动手操作的教学条件
　　 1.营造轻松、愉悦的课堂氛围
　　 在教学设计的过程中，教师需要为学生营造动手操作的氛围和环境，将学生分为不同的学习小组，让学生彼此之间围绕教学问题展开激烈探讨，同时认识到自身的缺点和不足，全面提高课堂教学成果。坚持以学生为主体，教师通过适当的教學引导，让学生敢于针对数学核心内容提出问题，并通过动手实践对问题的解决方式进行论证，全面提高学生的学习积极性，满足学生的个性化发展需求，培养学生的求知意识。
　　 2.创设生活化教学情境
　　 数学来源于生活，并在生活中进行应用，由于数学中的许多内容具有一定的抽象性，为了让学生更好地掌握数学定理与公式，需要在实践教学活动中结合学生的生活实际进行教学引导，让学生能够运用丰富的生活经验探寻数学知识的深刻内涵。通过多媒体技术的有效应用，为学生创设生活情境，如应用题中常见的文具购买场景，还有数学中经典的鸡兔同笼问题，都与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
　　 3.在动手操作中进行知识归纳
　　 要想在数学教学过程中全面提高学生的动手操作能力，就需要助力学生创新思维的发展，通过多媒体技术的应用，将抽象的数学概念直观地展示在学生面前，加深学生对数学知识的理解。同时，要在动手实践活动制订的过程中，注重学生思维的转换，学会举一反三，从不同的角度对同一数学概念进行探讨。
　　 综上所述，在数学教学开展过程中，全面提高学生的动手操作能力，首先需要让学生养成良好的操作习惯，为学生创造轻松、愉悦的教学课堂，融入生活化教学情境，实现对数学知识的归纳与总结，通过动手操作激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化学习需求。
　　 参考文献：
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　　 [2]黄洁彬.如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J].中外交流，2020，27（1）：212-213.
　　 [3]钟晓龙，房丽超.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].魅力中国，2020（8）：203-204.
　　 作者简介：刘红（1977—），女，汉族，山东枣庄人，小教一级，研究方向：数学教学方法。