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摘要：小学美术是小学的一门重要课程，是开展素质教育的一项重要手段。本文简要介绍了本人在小学美术教学方式方法上的一些措施，利用多媒体技术激发小学生学习美术的兴趣，采用灵活多样的教学方法开展美术教学，提高美术课堂效率，培养小学生的审美能力。
关键词：兴趣 素质教育 方法
新课程标准要求实行素质教育，小学美术是一门艺术类课程，通过美术课的教学，不但可以提高小学生的艺术欣赏水平，还能够提高他们的综合素质。但是，随着社会的发展和进步，对小学美术教学的要求也越来越高，传统的教学方式已经不能完全满足教学的需要，必须有所创新。可以利用多媒体技术辅助功能更好地开展美术教学，激发小学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一、从思想上重视多媒体技术
多媒体将声音、文字、图像及视频融于一体，使小学生产生身临其境的感受，我们教师要利用多媒体技术让小学生对事物有深刻的印象。例如：想让小学生写好景物，教师可以用多媒体课件向小学生展示春夏秋冬四季的生动画：春暖花开、草长莺飞的春季;百花盛开、烈日炎炎的盛夏;秋雨霏霏，大雁南飞的秋季;银装素裹、寒风凛冽的冬季。这些四季景象会把小学生一下子带到四季的情境当中，他们就会清楚的认识景物。
许多小学美术教师的教学思维比较传统，尤其是一些教龄较长的教师以及偏远地区的学校教师，他们很少有机会接触到最新的教学观念。但是当前，小学所有的课程都已使用新课标进行教学，更加注重提高小学生的综合素质。这就要求教师转变过去那种传统的教学观念，改变教学方式，增加学生在课堂上与教师的互动，让学生由以前“只用耳朵”的上课方式转变为真正地参与到教学过程中来，充分发挥他们的能动性，调动他们学习的积极性，从而提高教学效果。
二、加强多媒体技术的应用
美术的思维创新教学在利用多媒体技术时，往往采用的是它的视频、图像、声效等功能。因此，小学美术教师除了要具備一定的美术专业授课知识外，还需要具备一定的信息技术操作方法。比如制作一些ppt，插图，flash 动画等，例如，在教学工笔画时，可以通过播放一定的视频，让学生观看一些大师级别的工笔画绘画教程，亦或是制作一组 ppt，插入一些工笔的绘画作品，让学生感受一下什么是工笔画，工笔画该如何下手，从何处画起比较好。
三、 创设教学情境
小学生由于心智还不成熟，处于活泼好动的年纪，如果长期采用纯粹的课堂教学，不但难以激发他们的兴趣，还可能引起他们的反感，从而降低教学效率。而通过创设多种教学情境，则可以很好的改善这个问题。例如，在正式上课之前，做一些小游戏，通过游戏来导入当天的课程;或者通过简短的动画片，来导入到当天的课程;在讲授鲜花的绘画过程的时候，教师可以携带不同种类的鲜花，给学生当场教授，可以引起他们的学习兴趣，提高教学效果。如果条件允许，还可以带领学生在学校附近风景优美的地方上课，而不必将学生局限于教室。实践证明，这种多情境的教学方式，能够更有效的激发学生的学习兴趣，让他们记的更牢、理解的更透彻、学的更好。
四、引导学生之间进行互相评价
小学生心思比较单纯，对于他们而言，感兴趣的内容才会好好学。如果不感兴趣，可能会随便应付了事。因此，小学美术教学中最重要的还是要激发学生对美术的兴趣，提高他们的学习积极性，这样才能取得较好的教学效果。对学生学习效果的评价，不应该仅仅局限于教师对学生的打分。比如，教师可以引导学生对同学的作品进行评价。这样一来，不但能够提高学生的美术欣赏水平，还能让学生之间取长补短，不断提高他们的美术成绩和鉴赏水平;而且，相互之间的欣赏评分，能够让学生之间的思维进行碰撞，激发他们的学习兴趣。
五、培养学生自我构思作画的习惯
教材是课堂教学的基本依据，虽然授课不必完全按照教材的内容进行，但大体上还是要根据教材的进度进行。创新思维说到底还是需要学生自己进行思考和创造，能够在自己的脑海中，形成一个基本的模型。让学生进行自我思考，同时也是发挥学生主体地位的作用，让学生减弱对教师讲解指导的依赖性，从而让学生无论是在课堂之下还是在课堂之上，都可以进行自我的主题构思、内容构思和素材准备。自我构思、自我思考的习惯培养，换来的成效往往是让学生有一个良性的绘画创作习惯，改变那种以教师讲解为主的惯性思维，从而促进学生思考的独立、创作的独立。例如，在学习国画时，可以让学生进行自我的国画资料查询，并要求学生通过上网、看书等方式，去弄清楚什么是国画，国画所包含的内容又有哪些，创作国画的素材又有哪些等问题。这种让学生独立学习，自我思考的美术教学方式，是符合小学生爱动手的习惯和能力的。所以，教师不应该忽视学生的这一作用。
小学美术课程对于培养小学生的艺术修养有很大的作用。上面所提到的几种教学方法，是本人根据自己多年的教学经验结合小学生自身的特点总结而来。小学美术教学需要培养学生的创新思维，从而让学生能够在独立创作中，绘画出与众不同的作品。这种从小就培养学生创新思维能力的教学方式，对于学生在其它方面的学习都有着重要的作用和意义。
参考文献：
[1] 祖纪红.小学美术教学中学生创新思维能力的培养 [J] 学周刊，2015（17）
[2] 张敏敏.新课标下小学美术教学探析[J]. 新课程·小学版 .2007（5）：78.
[3] 杜思佳.新课标下小学美术课堂教学方法的改进 [J]. 小学时代·教师 .2011（2）：85.
关键词：兴趣 素质教育 方法
新课程标准要求实行素质教育，小学美术是一门艺术类课程，通过美术课的教学，不但可以提高小学生的艺术欣赏水平，还能够提高他们的综合素质。但是，随着社会的发展和进步，对小学美术教学的要求也越来越高，传统的教学方式已经不能完全满足教学的需要，必须有所创新。可以利用多媒体技术辅助功能更好地开展美术教学，激发小学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一、从思想上重视多媒体技术
多媒体将声音、文字、图像及视频融于一体，使小学生产生身临其境的感受，我们教师要利用多媒体技术让小学生对事物有深刻的印象。例如：想让小学生写好景物，教师可以用多媒体课件向小学生展示春夏秋冬四季的生动画：春暖花开、草长莺飞的春季;百花盛开、烈日炎炎的盛夏;秋雨霏霏，大雁南飞的秋季;银装素裹、寒风凛冽的冬季。这些四季景象会把小学生一下子带到四季的情境当中，他们就会清楚的认识景物。
许多小学美术教师的教学思维比较传统，尤其是一些教龄较长的教师以及偏远地区的学校教师，他们很少有机会接触到最新的教学观念。但是当前，小学所有的课程都已使用新课标进行教学，更加注重提高小学生的综合素质。这就要求教师转变过去那种传统的教学观念，改变教学方式，增加学生在课堂上与教师的互动，让学生由以前“只用耳朵”的上课方式转变为真正地参与到教学过程中来，充分发挥他们的能动性，调动他们学习的积极性，从而提高教学效果。
二、加强多媒体技术的应用
美术的思维创新教学在利用多媒体技术时，往往采用的是它的视频、图像、声效等功能。因此，小学美术教师除了要具備一定的美术专业授课知识外，还需要具备一定的信息技术操作方法。比如制作一些ppt，插图，flash 动画等，例如，在教学工笔画时，可以通过播放一定的视频，让学生观看一些大师级别的工笔画绘画教程，亦或是制作一组 ppt，插入一些工笔的绘画作品，让学生感受一下什么是工笔画，工笔画该如何下手，从何处画起比较好。
三、 创设教学情境
小学生由于心智还不成熟，处于活泼好动的年纪，如果长期采用纯粹的课堂教学，不但难以激发他们的兴趣，还可能引起他们的反感，从而降低教学效率。而通过创设多种教学情境，则可以很好的改善这个问题。例如，在正式上课之前，做一些小游戏，通过游戏来导入当天的课程;或者通过简短的动画片，来导入到当天的课程;在讲授鲜花的绘画过程的时候，教师可以携带不同种类的鲜花，给学生当场教授，可以引起他们的学习兴趣，提高教学效果。如果条件允许，还可以带领学生在学校附近风景优美的地方上课，而不必将学生局限于教室。实践证明，这种多情境的教学方式，能够更有效的激发学生的学习兴趣，让他们记的更牢、理解的更透彻、学的更好。
四、引导学生之间进行互相评价
小学生心思比较单纯，对于他们而言，感兴趣的内容才会好好学。如果不感兴趣，可能会随便应付了事。因此，小学美术教学中最重要的还是要激发学生对美术的兴趣，提高他们的学习积极性，这样才能取得较好的教学效果。对学生学习效果的评价，不应该仅仅局限于教师对学生的打分。比如，教师可以引导学生对同学的作品进行评价。这样一来，不但能够提高学生的美术欣赏水平，还能让学生之间取长补短，不断提高他们的美术成绩和鉴赏水平;而且，相互之间的欣赏评分，能够让学生之间的思维进行碰撞，激发他们的学习兴趣。
五、培养学生自我构思作画的习惯
教材是课堂教学的基本依据，虽然授课不必完全按照教材的内容进行，但大体上还是要根据教材的进度进行。创新思维说到底还是需要学生自己进行思考和创造，能够在自己的脑海中，形成一个基本的模型。让学生进行自我思考，同时也是发挥学生主体地位的作用，让学生减弱对教师讲解指导的依赖性，从而让学生无论是在课堂之下还是在课堂之上，都可以进行自我的主题构思、内容构思和素材准备。自我构思、自我思考的习惯培养，换来的成效往往是让学生有一个良性的绘画创作习惯，改变那种以教师讲解为主的惯性思维，从而促进学生思考的独立、创作的独立。例如，在学习国画时，可以让学生进行自我的国画资料查询，并要求学生通过上网、看书等方式，去弄清楚什么是国画，国画所包含的内容又有哪些，创作国画的素材又有哪些等问题。这种让学生独立学习，自我思考的美术教学方式，是符合小学生爱动手的习惯和能力的。所以，教师不应该忽视学生的这一作用。
小学美术课程对于培养小学生的艺术修养有很大的作用。上面所提到的几种教学方法，是本人根据自己多年的教学经验结合小学生自身的特点总结而来。小学美术教学需要培养学生的创新思维，从而让学生能够在独立创作中，绘画出与众不同的作品。这种从小就培养学生创新思维能力的教学方式，对于学生在其它方面的学习都有着重要的作用和意义。
参考文献：
[1] 祖纪红.小学美术教学中学生创新思维能力的培养 [J] 学周刊，2015（17）
[2] 张敏敏.新课标下小学美术教学探析[J]. 新课程·小学版 .2007（5）：78.
[3] 杜思佳.新课标下小学美术课堂教学方法的改进 [J]. 小学时代·教师 .2011（2）：85.