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一年四季，丰收不只在于秋。在这个平凡而又特别的初夏，60多位教师齐聚荔湾享受这饕餮盛宴，而我也是这其中幸运的一员。四天培训稍纵即逝，回想起来却是充实而丰富的，有趣而有爱的，意味而深长的。时光的美好，在于它的一去不返，更在于我们赋予它的意义。最美不过如此，一起学习的时光，一致的信念，无悔的岁月！
荔湾魅力 初遇美丽
终于，在培训的首日暨新生家长见面会上，李校长要为大家揭开荔小神秘魅力的面纱。瘦小身躯的李校长是如何承担重压成功办学的？是怎样的“魔力”让新教师们经历重重考验后仍毫不畏惧地加入荔小？又是如何在短时间里获取家长们最大的信服和支持？我想，荔小的魅力绝不仅仅是一天两天所能感受到的，它就像一条源远流长、经久不衰的长河，需要细细体会，才能发现不一样的精彩。
擁有这般魅力的荔小首当其冲的必然是有一位好校长。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长，就是一所好学校。一所好学校，必然拥有一位好校长。”我很认可这句话，好校长不一定要有满满当当的荣誉证书堆砌，但是一定心有教育理念，胸藏治校方略。而李校不仅博学多才，荣誉满身，同时也坚持致力于建立强大的学校文化堡垒。相信在李校的领导下，坚毅、勇敢、善良的荔湾精神以及民族根基、国际视野、人文情怀、科学精神和社会责任的育人目标等等都能快速实现。
荔小办学短短一年，广大教师以身作则，认真贯彻，已将荔湾精神和育人目标践行为日常习惯，并且能在举手投足间潜移默化地影响和传递给周边的人。比如：元老级教师为新教师们准备好的笔记本等文具；校级领导为教师们递来的一束束玫瑰花和一张张温暖的卡片；科学合理的培训安排和计划；丰富而美味的茶歇；齐心协力的团队合作，积极主动的互惠互助……一幕幕美好而真实的画面总是浮现在脑海，也时刻激励着自己。
加入荔小的几日如同走入一个新的教育圣地，在这里激情被激发，意志更加坚定，梦想被重新点燃！荔小魅力，初遇美丽，它的美丽需细细体会！
特色课程，心向往之
追求卓越与品质是荔小人的代名词！这些不仅表现在荔小的外层表象，在内部课程建设上更是体现得淋漓尽致。李主任对荔小课程设计进行了详细的讲解：从保证基础、创新超越、统整融合、跨界贯通的设计原则到荔小激励性评价系统建构，一一向我们娓娓道来。合理而严谨的设计，科学而多元的评价方式，尽显荔小特色。“罗马不是一天建成的”，这些丰富且经得起考验的课程设计需要我们脚踏实地，一步一个脚印的走出来，我们愿在金字塔的塔基贡献出自己的一份力量。
在全球化和信息化的当代，基于对学生核心素养培养的研究，各国依据不同的国情均有不同的政策。那么在中国当代，我们应培养什么样的人才才不至于被智能机器取代？全面发展的人又应当具备怎样的能力？我想，这是每一个教育者都应该思考的问题。针对这个问题，张俊强老师对国家课程项目式学习的设计方法与案例分析进行了详细地讲解。他从观察、思考、行动三个方面生动有趣地为我们讲授了信息化带来的教学方式的变革。项目式学习中以生为本的设计，贴合实际的内容重构无疑是对传统课程设计一种颠覆性的改革，值得老师们深度思考。
在此之后，李主任主持的世界咖啡活动即小组讨论更是让老师们大开眼界。我们分为4个小组，深度参与这场课程重构的头脑风暴，亲身体验设计全新的PBL项目课程，让我们在探讨中深刻感受到了与众不同的荔湾特色！
终身阅读 终身学习
古人云：吾生而有涯，而知也无涯。阅读和终生学习，是我们每个人用最低的成本提高自己的知识、眼界和人格的最佳途径。阅读和学习的过程注定是孤独的，但是孤独的背后却是意想不到的收获。培训期间，杠云教授为我们带来了珍贵的精神食粮“整本书阅读的设计与策略”，可谓醍醐灌顶。他理论与案例有机结合，带领我们从源头来思考阅读问题的创设，以更高层次地探索阅读的目的，让我们清晰地了解到阅读教学设计可以分为三个阶段，也就是三个课型。她还告诉我们，前期导读课可极大地提高学生的兴趣，中期推进课形式多样视情况选择，后期延伸课延展思维。
的确，在教育教学的浩瀚海洋中，我们都是勇敢的逐浪儿。唯有不断读书，以学为舟，勤奋为桨，不断学习，不断探究，切磋琢磨，才能在教学的海洋中逐浪扬波，直挂云帆济沧海。
努力 成就无可替代的自己
培训虽然只有四天，但撞击心灵，感悟颇深。作为刚加入荔小的新教师，我力争做到以下四点：
第一：教而不虚。这里的不虚，就是”求真”。教育教学需要的是一种科学的态度，来不得半点虚假。像有些猎奇式、作秀式及应景式的教育教改虽然喧嚣一时，但就像雾中月、水中花一样虚有其表，寿命都是不长的。荔小的风格是务实的，是值得我们青年教师汲取并继续传承。
第二：研而不僵。不僵就是“求活”。作为一位青年教师，学习借鉴他人优秀经验是可以的，但首要的忌讳就是僵化。人云亦云、东施效颦式的教育教学研究，耽误的不仅仅是个人，还有跟随你学习的孩子们。
第三：做而论道。就是“求实”。这里的“做”是做事情的做，和成语“坐而论道”是有区别的，它强调的是在“做”后去研究，而不是停留在理论和理念层面。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说得就是这个道理。
第四：行而思进。就是“求新”，青年教师发展要不拘泥于“穿老鞋走老路”，而是要在实践基础上不断反思自己的优缺点，不断纠正自己的教学行为，且行且思，且思且行，走出新我、大我的教育之路。
结 语
向美而行，心皆有之。最美即在当下，即在力行，即在细细体会。未来的路即使荆棘遍布，怀揣着坚毅、乐观、善良，行则将至，做则比成。梦还在，我们始终在路上！
荔湾魅力 初遇美丽
终于，在培训的首日暨新生家长见面会上，李校长要为大家揭开荔小神秘魅力的面纱。瘦小身躯的李校长是如何承担重压成功办学的？是怎样的“魔力”让新教师们经历重重考验后仍毫不畏惧地加入荔小？又是如何在短时间里获取家长们最大的信服和支持？我想，荔小的魅力绝不仅仅是一天两天所能感受到的，它就像一条源远流长、经久不衰的长河，需要细细体会，才能发现不一样的精彩。
擁有这般魅力的荔小首当其冲的必然是有一位好校长。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长，就是一所好学校。一所好学校，必然拥有一位好校长。”我很认可这句话，好校长不一定要有满满当当的荣誉证书堆砌，但是一定心有教育理念，胸藏治校方略。而李校不仅博学多才，荣誉满身，同时也坚持致力于建立强大的学校文化堡垒。相信在李校的领导下，坚毅、勇敢、善良的荔湾精神以及民族根基、国际视野、人文情怀、科学精神和社会责任的育人目标等等都能快速实现。
荔小办学短短一年，广大教师以身作则，认真贯彻，已将荔湾精神和育人目标践行为日常习惯，并且能在举手投足间潜移默化地影响和传递给周边的人。比如：元老级教师为新教师们准备好的笔记本等文具；校级领导为教师们递来的一束束玫瑰花和一张张温暖的卡片；科学合理的培训安排和计划；丰富而美味的茶歇；齐心协力的团队合作，积极主动的互惠互助……一幕幕美好而真实的画面总是浮现在脑海，也时刻激励着自己。
加入荔小的几日如同走入一个新的教育圣地，在这里激情被激发，意志更加坚定，梦想被重新点燃！荔小魅力，初遇美丽，它的美丽需细细体会！
特色课程，心向往之
追求卓越与品质是荔小人的代名词！这些不仅表现在荔小的外层表象，在内部课程建设上更是体现得淋漓尽致。李主任对荔小课程设计进行了详细的讲解：从保证基础、创新超越、统整融合、跨界贯通的设计原则到荔小激励性评价系统建构，一一向我们娓娓道来。合理而严谨的设计，科学而多元的评价方式，尽显荔小特色。“罗马不是一天建成的”，这些丰富且经得起考验的课程设计需要我们脚踏实地，一步一个脚印的走出来，我们愿在金字塔的塔基贡献出自己的一份力量。
在全球化和信息化的当代，基于对学生核心素养培养的研究，各国依据不同的国情均有不同的政策。那么在中国当代，我们应培养什么样的人才才不至于被智能机器取代？全面发展的人又应当具备怎样的能力？我想，这是每一个教育者都应该思考的问题。针对这个问题，张俊强老师对国家课程项目式学习的设计方法与案例分析进行了详细地讲解。他从观察、思考、行动三个方面生动有趣地为我们讲授了信息化带来的教学方式的变革。项目式学习中以生为本的设计，贴合实际的内容重构无疑是对传统课程设计一种颠覆性的改革，值得老师们深度思考。
在此之后，李主任主持的世界咖啡活动即小组讨论更是让老师们大开眼界。我们分为4个小组，深度参与这场课程重构的头脑风暴，亲身体验设计全新的PBL项目课程，让我们在探讨中深刻感受到了与众不同的荔湾特色！
终身阅读 终身学习
古人云：吾生而有涯，而知也无涯。阅读和终生学习，是我们每个人用最低的成本提高自己的知识、眼界和人格的最佳途径。阅读和学习的过程注定是孤独的，但是孤独的背后却是意想不到的收获。培训期间，杠云教授为我们带来了珍贵的精神食粮“整本书阅读的设计与策略”，可谓醍醐灌顶。他理论与案例有机结合，带领我们从源头来思考阅读问题的创设，以更高层次地探索阅读的目的，让我们清晰地了解到阅读教学设计可以分为三个阶段，也就是三个课型。她还告诉我们，前期导读课可极大地提高学生的兴趣，中期推进课形式多样视情况选择，后期延伸课延展思维。
的确，在教育教学的浩瀚海洋中，我们都是勇敢的逐浪儿。唯有不断读书，以学为舟，勤奋为桨，不断学习，不断探究，切磋琢磨，才能在教学的海洋中逐浪扬波，直挂云帆济沧海。
努力 成就无可替代的自己
培训虽然只有四天，但撞击心灵，感悟颇深。作为刚加入荔小的新教师，我力争做到以下四点：
第一：教而不虚。这里的不虚，就是”求真”。教育教学需要的是一种科学的态度，来不得半点虚假。像有些猎奇式、作秀式及应景式的教育教改虽然喧嚣一时，但就像雾中月、水中花一样虚有其表，寿命都是不长的。荔小的风格是务实的，是值得我们青年教师汲取并继续传承。
第二：研而不僵。不僵就是“求活”。作为一位青年教师，学习借鉴他人优秀经验是可以的，但首要的忌讳就是僵化。人云亦云、东施效颦式的教育教学研究，耽误的不仅仅是个人，还有跟随你学习的孩子们。
第三：做而论道。就是“求实”。这里的“做”是做事情的做，和成语“坐而论道”是有区别的，它强调的是在“做”后去研究，而不是停留在理论和理念层面。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说得就是这个道理。
第四：行而思进。就是“求新”，青年教师发展要不拘泥于“穿老鞋走老路”，而是要在实践基础上不断反思自己的优缺点，不断纠正自己的教学行为，且行且思，且思且行，走出新我、大我的教育之路。
结 语
向美而行，心皆有之。最美即在当下，即在力行，即在细细体会。未来的路即使荆棘遍布，怀揣着坚毅、乐观、善良，行则将至，做则比成。梦还在，我们始终在路上！