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摘要：小学语文学科本身就具有着较强的人文性和情感性，情感教育和语文教学间的关系是非常紧密的。但在以往教学中，部分教师在教学中常常忽视这一点，导致语文教学的开展过于单一、机械等，很难达到预期中的教学成效。因此，在当前的教学模式下，教师一定要积极改善，致力于情感教育的渗透，使得课堂焕发出新的生机和活力。基于此，本文将以此为话题，对情感教育的实施对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文;情感教育;实施对策
一、 前言
小学语文课程的开展目的，不单单是知识、技能的传授，更多的则是让学生在学习中受文化熏陶，使得学生的情感得到丰富等，只有这样才能展现出学科价值，使得学生在学习中情感饱满，使其收获更多。因此，在实践教学当中，要想达到预期中的教学成效，教师就一定要注重情感教学的渗透，以此来为教学活动的开展带来更多的可能性。
二、 情感教育的内涵及作用
（一） 情感教育的内涵
和认知教育相比较，情感教育是一种相对的概念，是教育完成中非常重要的因素之一。所谓的情感教育，通常情况下就是指，教师在开展教育教学的过程中，应为学生创设一种有助于其学习的情感氛围，对教学中认知和情感的关系处理好等，将情感因素所具有的积极作用展现出来，使得学生在情感交流中增强情感体验，对其的丰富情感起到培养和发展效用，是一种策略，也是一种模式。
（二） 情感教育的作用
在小学阶段的语文教学中，教师在实践教学中结合学生的特质，致力于情感教育的渗透，将发挥着多方面的效用。如，首先可以激发出学生的内在因素，增强课堂的情感性，使得学生的学习热情和学习兴趣得到唤起;其次，可以一改传统教学的不足，增进师生距离、加大师生间的情感交流等，为教学活动的开展提供保障;最后，也能使得课堂氛围活跃、轻松，真正的实现寓教于乐，这些都是情感教育在语文教学中的渗透价值。
三、 小学语文教学中情感教育的实施路径
（一） 和谐师生关系，实现情感教育
在语文教学中，教师一定要传递好对学生的热爱、尊重、信任等情感，只有这样才能真正的唤起学生在课堂中的兴趣，使其在课堂的参与中更加兴致盎然，使得学习成效得到显著性的增强。因此，在情感教育的实际渗透当中，教师就应以此为切入点，使得师生关系更加和谐，促使教学成效得到显著性的增强。
例如，在教学当中，如果教师对学生是充满热爱、期待、信任的话，那么这些情感也会对学生起到感染作用，会映射到学生的内心当中，使得学生产生相应的情感反映，使得学生将这种情感转移到学习当中去，使得学生对学习产生更多的热情和兴趣。因此，在语文教学的实际开展中，教师一定要发挥好在此方面的效用，做到“亲其师、信其道”等，真正的实现情感教育的渗透，使得语文教学更有价值、更有意义。
（二） 营造课堂氛围，实现情感教育
无论在哪一教学活动当中，课堂氛围的作用都是非常巨大的，也是教师在渗透情感教育中应关注的一个要点。因此，在语文教学的实际开展当中，教师也应结合小学生现阶段的情感特点，来对课堂氛围起到活跃、和谐的作用，使得情感教育的渗透得到真正的实现。
例如，在讲解《去年的树》一课的过程中，教师就可以先挖掘内容中的情感因素，并在此基础上让学生尝试着以小组的方式将课文改编成课本剧，可以在其中融入适当的角色和内容，只要学生不偏离文章主旨即可。在这样的教学模式下，可以使得学生以亲身体会的方式，感受到小鸟和大树间的真挚友情等，并对学生的环保意识起到增强的作用，将课本中的情感因素更好地展现出来，使得整个课堂氛围更加和谐、生动，充满情感性等，实现情感教育的有效渗透。
（三） 借助現代技术，实现情感教育
众所周知，现代技术本身集声、形、光、色为一体等，感染力和影响力都是非常强的，特别是在现阶段，现代技术和教育教学的整合已经成为一种必然趋势。因此，为了更好的增强教学的情感性和感染力，小学教师在语文教学当中，也可以将现代技术融入进来，发挥好现代技术的优势等，保障情感教育得到顺利的渗透。
例如，在讲解《开国大典》一课的过程中，教师在教学中如果只是凭借口语和文字描述是很难达到既定目标的，现代技术的引入在此方面有着非常大的效用。因此，在教学实践中，教师就可以结合多媒体，将开国大典的盛况以视频的方式展现出来，带给学生更多的震撼感，对学生本身的爱国热情和民族自豪感起到一个激发的作用，实现情感教育的有效渗透，使得教学成效得到大大的增强。
（四） 结合实际生活，实现情感教育
生活化教学是新课改大力倡导的，也是语文教师在教学中渗透情感教育的有效路径。因此，在教学实践当中，除了以上三点之外，教师也应巧妙地结合好实际生活，促使情感教育的真正渗透。
例如，在讲解和“亲情”有关的文章时，教师在教学中就可以发挥好自己的引导作用，让学生巧妙地结合生活等，激发学生的情感认知，以此实现情感教育的渗透。比如：“在日常生活中，你觉得父母的爱是怎样的呢？”“怎样才能对亲人的爱予以回报呢？”等等，使得整个语文课堂都充盈着一种情感氛围，实现情感教育的渗透，使得教育成效达到预期。
四、 结论
综上所述，对于语文教学而言，该学科和情感教育间有着不可分割的关系，二者间是互相渗透、互相促进等，只有意识到这一点，才能使得预期的教学成效得到真正的达成。因此，在教学实践中，教师一定要借助正确的方式方法，来实现情感教育的渗透，使得学生在学习中获取到更多的感染和调动，使其得到更高层次的进步和发展。
参考文献：
[1]张晨.浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（2）：91 120.
[2]姚惠秋.情趣的语文实践成就扎实的语文素养[J].科学大众（科学教育），2019（2）：71.
[3]朱园园.小学语文阅读教学中引入多元智能理论的研究——以《比尾巴》为例[J].中国校外教育，2019（6）：73.
作者简介：
乔小芬，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学。
关键词：小学语文;情感教育;实施对策
一、 前言
小学语文课程的开展目的，不单单是知识、技能的传授，更多的则是让学生在学习中受文化熏陶，使得学生的情感得到丰富等，只有这样才能展现出学科价值，使得学生在学习中情感饱满，使其收获更多。因此，在实践教学当中，要想达到预期中的教学成效，教师就一定要注重情感教学的渗透，以此来为教学活动的开展带来更多的可能性。
二、 情感教育的内涵及作用
（一） 情感教育的内涵
和认知教育相比较，情感教育是一种相对的概念，是教育完成中非常重要的因素之一。所谓的情感教育，通常情况下就是指，教师在开展教育教学的过程中，应为学生创设一种有助于其学习的情感氛围，对教学中认知和情感的关系处理好等，将情感因素所具有的积极作用展现出来，使得学生在情感交流中增强情感体验，对其的丰富情感起到培养和发展效用，是一种策略，也是一种模式。
（二） 情感教育的作用
在小学阶段的语文教学中，教师在实践教学中结合学生的特质，致力于情感教育的渗透，将发挥着多方面的效用。如，首先可以激发出学生的内在因素，增强课堂的情感性，使得学生的学习热情和学习兴趣得到唤起;其次，可以一改传统教学的不足，增进师生距离、加大师生间的情感交流等，为教学活动的开展提供保障;最后，也能使得课堂氛围活跃、轻松，真正的实现寓教于乐，这些都是情感教育在语文教学中的渗透价值。
三、 小学语文教学中情感教育的实施路径
（一） 和谐师生关系，实现情感教育
在语文教学中，教师一定要传递好对学生的热爱、尊重、信任等情感，只有这样才能真正的唤起学生在课堂中的兴趣，使其在课堂的参与中更加兴致盎然，使得学习成效得到显著性的增强。因此，在情感教育的实际渗透当中，教师就应以此为切入点，使得师生关系更加和谐，促使教学成效得到显著性的增强。
例如，在教学当中，如果教师对学生是充满热爱、期待、信任的话，那么这些情感也会对学生起到感染作用，会映射到学生的内心当中，使得学生产生相应的情感反映，使得学生将这种情感转移到学习当中去，使得学生对学习产生更多的热情和兴趣。因此，在语文教学的实际开展中，教师一定要发挥好在此方面的效用，做到“亲其师、信其道”等，真正的实现情感教育的渗透，使得语文教学更有价值、更有意义。
（二） 营造课堂氛围，实现情感教育
无论在哪一教学活动当中，课堂氛围的作用都是非常巨大的，也是教师在渗透情感教育中应关注的一个要点。因此，在语文教学的实际开展当中，教师也应结合小学生现阶段的情感特点，来对课堂氛围起到活跃、和谐的作用，使得情感教育的渗透得到真正的实现。
例如，在讲解《去年的树》一课的过程中，教师就可以先挖掘内容中的情感因素，并在此基础上让学生尝试着以小组的方式将课文改编成课本剧，可以在其中融入适当的角色和内容，只要学生不偏离文章主旨即可。在这样的教学模式下，可以使得学生以亲身体会的方式，感受到小鸟和大树间的真挚友情等，并对学生的环保意识起到增强的作用，将课本中的情感因素更好地展现出来，使得整个课堂氛围更加和谐、生动，充满情感性等，实现情感教育的有效渗透。
（三） 借助現代技术，实现情感教育
众所周知，现代技术本身集声、形、光、色为一体等，感染力和影响力都是非常强的，特别是在现阶段，现代技术和教育教学的整合已经成为一种必然趋势。因此，为了更好的增强教学的情感性和感染力，小学教师在语文教学当中，也可以将现代技术融入进来，发挥好现代技术的优势等，保障情感教育得到顺利的渗透。
例如，在讲解《开国大典》一课的过程中，教师在教学中如果只是凭借口语和文字描述是很难达到既定目标的，现代技术的引入在此方面有着非常大的效用。因此，在教学实践中，教师就可以结合多媒体，将开国大典的盛况以视频的方式展现出来，带给学生更多的震撼感，对学生本身的爱国热情和民族自豪感起到一个激发的作用，实现情感教育的有效渗透，使得教学成效得到大大的增强。
（四） 结合实际生活，实现情感教育
生活化教学是新课改大力倡导的，也是语文教师在教学中渗透情感教育的有效路径。因此，在教学实践当中，除了以上三点之外，教师也应巧妙地结合好实际生活，促使情感教育的真正渗透。
例如，在讲解和“亲情”有关的文章时，教师在教学中就可以发挥好自己的引导作用，让学生巧妙地结合生活等，激发学生的情感认知，以此实现情感教育的渗透。比如：“在日常生活中，你觉得父母的爱是怎样的呢？”“怎样才能对亲人的爱予以回报呢？”等等，使得整个语文课堂都充盈着一种情感氛围，实现情感教育的渗透，使得教育成效达到预期。
四、 结论
综上所述，对于语文教学而言，该学科和情感教育间有着不可分割的关系，二者间是互相渗透、互相促进等，只有意识到这一点，才能使得预期的教学成效得到真正的达成。因此，在教学实践中，教师一定要借助正确的方式方法，来实现情感教育的渗透，使得学生在学习中获取到更多的感染和调动，使其得到更高层次的进步和发展。
参考文献：
[1]张晨.浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（2）：91 120.
[2]姚惠秋.情趣的语文实践成就扎实的语文素养[J].科学大众（科学教育），2019（2）：71.
[3]朱园园.小学语文阅读教学中引入多元智能理论的研究——以《比尾巴》为例[J].中国校外教育，2019（6）：73.
作者简介：
乔小芬，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学。