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[摘 要] 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣的学习，才会全身心投入并取得成功。
[关键词] 语文 学习兴趣 学习环境 探知欲 表扬 激励
对于广大小学学生来说，学习语文的重要性毋庸置疑。但长期以来，很多学生不知道怎样学习语文，不能掌握正确的学习方法，甚至认为语文不学都无所谓。造成这种现象的根本原因还在于学生对语文缺乏兴趣。
人们常说“兴趣最好的老师，是学习的源动力”。兴趣是人们认识客观世界的积极推动力，有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。因而，如何激发学生学习语文的兴趣，是语文教学改革的重点。那么，如何调动学生学习语文的积极性则是每位语文教师值得深思的问题。经过多年来的学习、摸索，我得到了一些经验的积累。在这，我谈几点自己的看法。
一、建立好师生之间的关系
苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”由此可见，情感因素起着十分重要的作用。只有在教师积极情感的催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。可见，在平时教学过程中，老师对学生要多了解，多亲近，做学生的知心朋友，尽量拉近与学生的距离。另外，在平时教学中，千万要注意一定不要挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心，尤其是对差生，更要一视同仁，甚至更偏爱他们一些，使其树立学好语文的学习兴趣。
二、激活课堂教学，激发学生兴趣
1、巧设导语、激发兴趣
如果把一片课文比作一部精彩乐章，那导语就是演出之前的序幕，好的导语不仅能使课与课之间的知识有机地联系起来，还能极大激发和调动学生的学习兴趣。如教《五彩池》一课时，我先让学生闭上眼睛，想象五彩池的神奇，然后用简洁明快、抑扬顿挫的语调描述五彩池的大小、形状、颜色的语句作导语，这样使人听了身临其境，不仅激发了学生学好这一课的兴趣，而且使学生产生了美好的境界，产生无限的向往之情。
2、巧设提问、激发兴趣
课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。如学《五彩池》一课，当学生们了解到来自同一溪流的水流入池里颜色就不同了，甚至一个池里就有几种不同的色彩。而舀出来看又跟普通的水一样，在这时候我就问：同学们想知道其中的原因吗？同学们的兴趣一下激发起来了，学生有的想，有的查找工具书，教师在班中来回询问，老师再加以总结，课中的问题就迎刃而解了。这样不但使他们受益匪浅，而且感受到了成功的快乐。
3、引导争论、激发兴趣
争论往往能折射出智慧的火花，有争论的课堂就有求知的高潮。在语文课堂上，要引导学生能逐渐进行探究性学习，通过不断的质疑与争论，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。一次我们班会讨论这样一个问题：某城要扩展公路，可一旁有几株树怎么办？为此，同学们展开激烈的争论，大家各抒己见，纷纷摆事实，讲原因，对此展开了激烈的争论。从而极大地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
三、努力营造轻松、和谐、愉快的学习环境，积极开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣
学生所处的学习环境对学生的学习积极性有着关键的影响，在语文教学中，教师应学会“蹲下来”与学生平等相处，引导学生不要盲目相信权威，学会搜集问题、分析问题、解决问题，敢于创新。陶行知先生曾大力提倡实现学生的“六大解放”，即解放学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间与空间，让学生成为活生生的“人”，活生生的“主体”，这样才能使学生健康、主动、活泼地发展。在我们的语文教学中，教师应注意建立平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格，张扬学生的个性，相信学生的力量，让学生在轻松和谐的环境中，敢想敢说，体现语文教学的人文性。
四、从作业入手，激发学生的探知欲
为了有效地帮助学生“温故而知新”，让学生做有效的练习，激发学生复习巩固语文知识的兴趣，教师布置的作业应尊重学生发展的实际需要，而不是笼统的“一刀切”，让学生重复枯燥无味的无效练习；要从布置作业的方式、形式入手，让学生爱写作业，而不是把完成作业看成是一种负担。教师可尝试采取让学生自由选择作业内容的形式布置学生的课内外作业，将作业与学生实际相结合，与社会发展相结合，如此，学生有了选择权，完成作业的兴趣大增，学习语文的兴趣也能激发出来，自然就达到了“知新”的目的。
五、培养学生学习自信心，注重表扬、激励，在评价方法上激发学生学习兴趣
学生在学习中有了自信，才会有学习的恒动力。谁都喜欢听表扬、鼓励的话，受到他人的尊重与认同，学生自然不例外。教师要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应有积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主，抓住学生的可取之处及时表扬，哪怕是一丁点的闪光点，教师都应给予表扬、鼓励，让学生自信“我能行”，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步！
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，就会北语文所深深吸引，语文也就不会再存在难教教学的问题。总之，要激发学生学习语文的兴趣，才能提高课堂效率，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出语文教学的新天地！只有激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生学习的主体地位，张扬学生个性，才能使我们的语文教学迈出新的步伐！
参考文献：
[1] 顾泠沅.教学任务的变革[M] .教育发展研究[M] .北京：教育科学出版社， 2001.
[2]叶昂龙.小学语文“自主式” 教学设计荟萃[M] .宁波出版社，2002.
[3]袁振国.教育新理念[M] .北京： 教育科学出版社， 2003.
[4]阎承利.教学最优化通论[M] .北京：教科学出版社， 2004.
[关键词] 语文 学习兴趣 学习环境 探知欲 表扬 激励
对于广大小学学生来说，学习语文的重要性毋庸置疑。但长期以来，很多学生不知道怎样学习语文，不能掌握正确的学习方法，甚至认为语文不学都无所谓。造成这种现象的根本原因还在于学生对语文缺乏兴趣。
人们常说“兴趣最好的老师，是学习的源动力”。兴趣是人们认识客观世界的积极推动力，有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。因而，如何激发学生学习语文的兴趣，是语文教学改革的重点。那么，如何调动学生学习语文的积极性则是每位语文教师值得深思的问题。经过多年来的学习、摸索，我得到了一些经验的积累。在这，我谈几点自己的看法。
一、建立好师生之间的关系
苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”由此可见，情感因素起着十分重要的作用。只有在教师积极情感的催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。可见，在平时教学过程中，老师对学生要多了解，多亲近，做学生的知心朋友，尽量拉近与学生的距离。另外，在平时教学中，千万要注意一定不要挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心，尤其是对差生，更要一视同仁，甚至更偏爱他们一些，使其树立学好语文的学习兴趣。
二、激活课堂教学，激发学生兴趣
1、巧设导语、激发兴趣
如果把一片课文比作一部精彩乐章，那导语就是演出之前的序幕，好的导语不仅能使课与课之间的知识有机地联系起来，还能极大激发和调动学生的学习兴趣。如教《五彩池》一课时，我先让学生闭上眼睛，想象五彩池的神奇，然后用简洁明快、抑扬顿挫的语调描述五彩池的大小、形状、颜色的语句作导语，这样使人听了身临其境，不仅激发了学生学好这一课的兴趣，而且使学生产生了美好的境界，产生无限的向往之情。
2、巧设提问、激发兴趣
课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。如学《五彩池》一课，当学生们了解到来自同一溪流的水流入池里颜色就不同了，甚至一个池里就有几种不同的色彩。而舀出来看又跟普通的水一样，在这时候我就问：同学们想知道其中的原因吗？同学们的兴趣一下激发起来了，学生有的想，有的查找工具书，教师在班中来回询问，老师再加以总结，课中的问题就迎刃而解了。这样不但使他们受益匪浅，而且感受到了成功的快乐。
3、引导争论、激发兴趣
争论往往能折射出智慧的火花，有争论的课堂就有求知的高潮。在语文课堂上，要引导学生能逐渐进行探究性学习，通过不断的质疑与争论，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。一次我们班会讨论这样一个问题：某城要扩展公路，可一旁有几株树怎么办？为此，同学们展开激烈的争论，大家各抒己见，纷纷摆事实，讲原因，对此展开了激烈的争论。从而极大地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
三、努力营造轻松、和谐、愉快的学习环境，积极开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣
学生所处的学习环境对学生的学习积极性有着关键的影响，在语文教学中，教师应学会“蹲下来”与学生平等相处，引导学生不要盲目相信权威，学会搜集问题、分析问题、解决问题，敢于创新。陶行知先生曾大力提倡实现学生的“六大解放”，即解放学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间与空间，让学生成为活生生的“人”，活生生的“主体”，这样才能使学生健康、主动、活泼地发展。在我们的语文教学中，教师应注意建立平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格，张扬学生的个性，相信学生的力量，让学生在轻松和谐的环境中，敢想敢说，体现语文教学的人文性。
四、从作业入手，激发学生的探知欲
为了有效地帮助学生“温故而知新”，让学生做有效的练习，激发学生复习巩固语文知识的兴趣，教师布置的作业应尊重学生发展的实际需要，而不是笼统的“一刀切”，让学生重复枯燥无味的无效练习；要从布置作业的方式、形式入手，让学生爱写作业，而不是把完成作业看成是一种负担。教师可尝试采取让学生自由选择作业内容的形式布置学生的课内外作业，将作业与学生实际相结合，与社会发展相结合，如此，学生有了选择权，完成作业的兴趣大增，学习语文的兴趣也能激发出来，自然就达到了“知新”的目的。
五、培养学生学习自信心，注重表扬、激励，在评价方法上激发学生学习兴趣
学生在学习中有了自信，才会有学习的恒动力。谁都喜欢听表扬、鼓励的话，受到他人的尊重与认同，学生自然不例外。教师要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应有积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主，抓住学生的可取之处及时表扬，哪怕是一丁点的闪光点，教师都应给予表扬、鼓励，让学生自信“我能行”，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步！
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，就会北语文所深深吸引，语文也就不会再存在难教教学的问题。总之，要激发学生学习语文的兴趣，才能提高课堂效率，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出语文教学的新天地！只有激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生学习的主体地位，张扬学生个性，才能使我们的语文教学迈出新的步伐！
参考文献：
[1] 顾泠沅.教学任务的变革[M] .教育发展研究[M] .北京：教育科学出版社， 2001.
[2]叶昂龙.小学语文“自主式” 教学设计荟萃[M] .宁波出版社，2002.
[3]袁振国.教育新理念[M] .北京： 教育科学出版社， 2003.
[4]阎承利.教学最优化通论[M] .北京：教科学出版社， 2004.