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转变教师角色和凸现学生的主体地位是新课程标准下的课堂教学改革的基本要求。教师应该成为课堂教学活动的组织者、指导者和合作者。课堂教学如何凸现学生的主体地位，也是课堂教改的最关键的一环。课堂教学效果的好坏很大程度取决于学生有无学习的主动性。学生的学习主动性从何而来？我想较关键的是我们教师要善于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知热情。
学习兴趣是指学生力求认识某种事物或参与某项活动的心理倾向，这种心理倾向使学生对某種事物或活动优先注意，并具有向往的心情。兴趣是开发智力的钥匙，是学生学习的动力，其表现为对学习具有一种积极的情感体验和参与活动。
学习兴趣在语文教学活动中起着举足轻重的作用。首先，学习兴趣可以使学生对语文学习充满热情，有了兴趣，他那愉快的心境就会满意地感到学习内容的丰富多彩，从而推进学生努力学习。其次，兴趣可以促进学生聚精会神地获取知识，创造性地完成语文学习任务，表现在课堂上能情动于衷地专心听讲，积极思维，认真做笔记，主动请教。其次，学生早期的兴趣对智力发展和未来的活动有明显的准备作用。魏巍在《我的老师》中谈到老师“爱用歌唱的音调教我们读诗”时写道：“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
既然学习兴趣如此重要，那么在语文课堂教学中，如何激发学生兴趣已成为我们广大语文教师研究的课题和追求的目标，也是新的课程标准下的课堂教改的基本要求之一。笔者根据多年的教学实践，下面就这个问题谈一下自己的一些做法和体会：
一、故事激趣
在语文课堂教学中，根据教学目的和教学内容的需要，适当地讲一些生动有趣的故事，能增强感染力，激发学生的学习兴趣，并且有利于培养学生的思维和想象力。
例如，我在教《出师表》一课时，一改以往的教法，将介绍作者、写作背景及文体知识等内容放在后头。首先问学生：“同学们，老师先给大家讲一个故事好吗？”顿时，课堂上响起热烈的掌声，在他们一张张天真可爱的脸上，流露出渴求的目光。此刻，我便用生动的语言、抑扬顿挫的语调，有声有色地讲述了刘关张怎样三请诸葛亮的全过程。讲完故事后，学生的学习兴趣大增，求知热情空前高涨。
二、音乐激趣
音乐是学生特别喜欢的一种形式，在语文课堂教学中，运用现代化的音响设备，播放与课文情境相吻合的音乐，可以渲染氛围，使课堂教学的气氛轻松愉快，它不仅能增强学生学习文化知识的吸引力，而且还能启迪学生的智慧，促进学生智力发展。例如，教学高尔基《海燕》一课时，我就用了多媒体教学手段，一开始就打出了幻灯片，屏幕上出现“恕吼的大海上，风卷云集，雷电交加，海燕勇击风浪”的情景。与此同时，运用现代化的音响手段，播放与课文情境相吻合的音乐，在激昂的旋律中，配上海燕欢乐的叫喊声，其他海鸟的呻吟声，及狂风雷电的轰鸣声。此时此刻，学生个个沉浸在音乐意境之中，全身心地投入到课堂学习。因此，在课堂教学中，根据教学内容的需要，播放适当的音乐，可以提高教学效果。
三、设疑激趣
古人云“学则须疑”，在教学过程中，教师应善于设疑，引导学生生疑、释疑，这一过程就是激发学生兴趣与发展智能的过程。例如在教学《听潮》结尾处，作者写道：“怕什么，这是伟大的乐章！海的美就在这里！”为什么各种声音“渗杂在一起，象千军万马混战了起来”，作者还认为“海的美就在这里呢？”学生如此疑问，通过老师的引导，自己的分析，使学生感受到大海惊人的速度，磅礴的气势，明白理解全文的主旨——赞美大海的雄壮美及伟大力量。在关键处设疑，求疑，释疑，学生不仅能自始至终兴趣盎然地思考、学习，而且有助于深入领会作者所需表达的中心。
四、对联激趣
教学小说《范进中举》时，通过研究发现情节划分可用对联的方法激趣。
第一部分：老师出上联：“胡屠户臭骂门婿”经过分组讨论学生归纳对出下联：“范讳进醉心迷科举。”
第二部分：老师出上联：“范讳进中举喜发疯”，经过引导提示，学生对出了下联“胡屠户治疯惧新贵。”
第三部分：老师出上联：“张乡绅来贺喜攀龙附凤”，经过认真研读，反复提炼，学生也对出很好的下联：“范讳进一中举平步青云。”
三次出对，学生对的虽不整，但在课堂上却兴趣盎然，对课文情节发展，人物形象变化也有了较深层次的钻研和分析。
五、口诀激趣
在课堂知识传授中，有些知识较抽象，学生很难记住，不妨用编口诀的方法进行传授。例如：讲授议论文时，可以将议论文阅读训练的内容和方法编成口诀来激发学生的兴趣：“整体略读找论点，逐段阅读析论据，论证常用三四种，弄清主次和用意，整体结构三大块，划段分层有规律，重点段落要精读，把握文意推词义。”口诀概括了议论文阅读的方法和程序，有趣，好记，学生乐于享用。
六、表演激趣
在课堂教学中，凭借教材内容对作品中人物的语言、动作、表情等进行模仿表演，既能加深学生对教材的理解，又能创造出一种生动有趣的教学情境。教学《变色龙》，教师可通过指导排演话剧，再现课文内容，学生边看课文，边对照表演内容，兴致当然很高，印象也就十分深刻了。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，课堂教学中，激发学生学习兴趣的手段和方法是多种多样的，以上谈的是我的一点点尝试而已。今天，在新的课改浪潮中，新的课程标准要求我们教师既是一个决策者，又是一个创造者，而不再是教材的奴隶。因此，我们老师在教学中，必须设计好行之有效的教学手段和方法，创造和营造丰富多彩的课堂氛围，激趣导学，尽力使我们的学生成为学习活动的主体。这就需要我们教师在今后的教改中不断地探索发现。
（作者联通：725806陕西省白河县第二中学）
学习兴趣是指学生力求认识某种事物或参与某项活动的心理倾向，这种心理倾向使学生对某種事物或活动优先注意，并具有向往的心情。兴趣是开发智力的钥匙，是学生学习的动力，其表现为对学习具有一种积极的情感体验和参与活动。
学习兴趣在语文教学活动中起着举足轻重的作用。首先，学习兴趣可以使学生对语文学习充满热情，有了兴趣，他那愉快的心境就会满意地感到学习内容的丰富多彩，从而推进学生努力学习。其次，兴趣可以促进学生聚精会神地获取知识，创造性地完成语文学习任务，表现在课堂上能情动于衷地专心听讲，积极思维，认真做笔记，主动请教。其次，学生早期的兴趣对智力发展和未来的活动有明显的准备作用。魏巍在《我的老师》中谈到老师“爱用歌唱的音调教我们读诗”时写道：“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
既然学习兴趣如此重要，那么在语文课堂教学中，如何激发学生兴趣已成为我们广大语文教师研究的课题和追求的目标，也是新的课程标准下的课堂教改的基本要求之一。笔者根据多年的教学实践，下面就这个问题谈一下自己的一些做法和体会：
一、故事激趣
在语文课堂教学中，根据教学目的和教学内容的需要，适当地讲一些生动有趣的故事，能增强感染力，激发学生的学习兴趣，并且有利于培养学生的思维和想象力。
例如，我在教《出师表》一课时，一改以往的教法，将介绍作者、写作背景及文体知识等内容放在后头。首先问学生：“同学们，老师先给大家讲一个故事好吗？”顿时，课堂上响起热烈的掌声，在他们一张张天真可爱的脸上，流露出渴求的目光。此刻，我便用生动的语言、抑扬顿挫的语调，有声有色地讲述了刘关张怎样三请诸葛亮的全过程。讲完故事后，学生的学习兴趣大增，求知热情空前高涨。
二、音乐激趣
音乐是学生特别喜欢的一种形式，在语文课堂教学中，运用现代化的音响设备，播放与课文情境相吻合的音乐，可以渲染氛围，使课堂教学的气氛轻松愉快，它不仅能增强学生学习文化知识的吸引力，而且还能启迪学生的智慧，促进学生智力发展。例如，教学高尔基《海燕》一课时，我就用了多媒体教学手段，一开始就打出了幻灯片，屏幕上出现“恕吼的大海上，风卷云集，雷电交加，海燕勇击风浪”的情景。与此同时，运用现代化的音响手段，播放与课文情境相吻合的音乐，在激昂的旋律中，配上海燕欢乐的叫喊声，其他海鸟的呻吟声，及狂风雷电的轰鸣声。此时此刻，学生个个沉浸在音乐意境之中，全身心地投入到课堂学习。因此，在课堂教学中，根据教学内容的需要，播放适当的音乐，可以提高教学效果。
三、设疑激趣
古人云“学则须疑”，在教学过程中，教师应善于设疑，引导学生生疑、释疑，这一过程就是激发学生兴趣与发展智能的过程。例如在教学《听潮》结尾处，作者写道：“怕什么，这是伟大的乐章！海的美就在这里！”为什么各种声音“渗杂在一起，象千军万马混战了起来”，作者还认为“海的美就在这里呢？”学生如此疑问，通过老师的引导，自己的分析，使学生感受到大海惊人的速度，磅礴的气势，明白理解全文的主旨——赞美大海的雄壮美及伟大力量。在关键处设疑，求疑，释疑，学生不仅能自始至终兴趣盎然地思考、学习，而且有助于深入领会作者所需表达的中心。
四、对联激趣
教学小说《范进中举》时，通过研究发现情节划分可用对联的方法激趣。
第一部分：老师出上联：“胡屠户臭骂门婿”经过分组讨论学生归纳对出下联：“范讳进醉心迷科举。”
第二部分：老师出上联：“范讳进中举喜发疯”，经过引导提示，学生对出了下联“胡屠户治疯惧新贵。”
第三部分：老师出上联：“张乡绅来贺喜攀龙附凤”，经过认真研读，反复提炼，学生也对出很好的下联：“范讳进一中举平步青云。”
三次出对，学生对的虽不整，但在课堂上却兴趣盎然，对课文情节发展，人物形象变化也有了较深层次的钻研和分析。
五、口诀激趣
在课堂知识传授中，有些知识较抽象，学生很难记住，不妨用编口诀的方法进行传授。例如：讲授议论文时，可以将议论文阅读训练的内容和方法编成口诀来激发学生的兴趣：“整体略读找论点，逐段阅读析论据，论证常用三四种，弄清主次和用意，整体结构三大块，划段分层有规律，重点段落要精读，把握文意推词义。”口诀概括了议论文阅读的方法和程序，有趣，好记，学生乐于享用。
六、表演激趣
在课堂教学中，凭借教材内容对作品中人物的语言、动作、表情等进行模仿表演，既能加深学生对教材的理解，又能创造出一种生动有趣的教学情境。教学《变色龙》，教师可通过指导排演话剧，再现课文内容，学生边看课文，边对照表演内容，兴致当然很高，印象也就十分深刻了。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，课堂教学中，激发学生学习兴趣的手段和方法是多种多样的，以上谈的是我的一点点尝试而已。今天，在新的课改浪潮中，新的课程标准要求我们教师既是一个决策者，又是一个创造者，而不再是教材的奴隶。因此，我们老师在教学中，必须设计好行之有效的教学手段和方法，创造和营造丰富多彩的课堂氛围，激趣导学，尽力使我们的学生成为学习活动的主体。这就需要我们教师在今后的教改中不断地探索发现。
（作者联通：725806陕西省白河县第二中学）