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在当下的小学数学课堂教学中，深度学习需要注重对学生反思性思维的建构。本文从深度学习本质、落实原则、落实策略三个方面，探究深度学习在数学教学实践中的具体应用。
立足深度学习 实现高效课堂
【摘 要】
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在当下的小学数学课堂教学中，深度学习需要注重对学生反思性思维的建构。本文从深度学习本质、落实原则、落实策略三个方面，探究深度学习在数学教学实践中的具体应用。
【机 构】
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江苏省无锡市查桥实验小学
【出 处】
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小学生(上旬刊
【发表日期】
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2022年04期
其他文献
深度学习是一种具备深层学习动机、指向高阶思维和深度理解的学习，它符合信息社会和现代教育发展要求。课堂是深度学习的主要发生地，在课堂教学中优化师生关系、创设情境、设计学习任务、合作学习、学科育人、学习评价等教学策略，可促进小学数学深度学习。
畜禽品种保护等级的划分是一项复杂的决策问题,客观地度量品种的遗传独特性则是科学分级的前提。本文用遗传标记基因频率计算品种遗传独特性的方法,得出湖南省地方猪的分级结果,表明采用遗传独特性划分保护等级,仅用27.3%的品种就可达到保护平均最大基因频率的85%。
深度学习视野下，小学数学教学设计要求更高了。教师在小学数学单元整体设计时，不仅需要考虑到书本内容，还需要准备更多学习资源，丰富学生的课堂教学活动，提高小学生的学习兴趣。基于此，分析了深度学习视野下的小学数学单元整体设计维度，并对教学设计中应该注意的问题进行了探讨，以期为小学生学习数学知识提供一些帮助。
当前经济新常态背景下,银行业发展竞争环境日趋激烈,商业银行急需优化人力资源管理,适时调整战略规划,激发员工工作动力。薪酬体系是完善商业银行人力资源体系重要组成部分,科学合理的薪酬体系有助于企业实现战略目标。H农商银行作为当地最大的商业银行之一,从信用社改制后确立了服务“三农”和支持城乡统筹发展、市场化和股份制改造、社区型金融机构市场地位三大原则。本篇论文的有六章基本内容,前三章对研究背景、相关理论
深度学习是一种主动的、寻找联系与理解、寻找模型与证据的包含高水平认知的学习方式。在小学数学教学中开展深度学习，有助于小学生逐步形成高阶思维，提升学生数学学科核心素养。对此，文章主要分析了小学数学深度学习的意义，并结合小学数学复习课堂进行了教学实践的探索，提出了提升小学数学复习课堂深度学习效率的建议，致力于促进小学数学高效复习课堂的构建，强化学生学习效果。
高阶思维是新知识经济时代人才必备的核心素养和关键能力，注重学生高阶思维的培养成为当下教育教学研究的热点话题。核心问题是培养学生低阶思维的定盘星，是培养学生高阶思维的催化剂。在小学数学教学中，教师要借助有效的核心问题，指导学生在认知、理解和实践中形成基本能力，在反思、整合和创新中发展高阶思维。
＜正＞深度学习是指在教师引领下学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的一种有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握核心知识、理解学习过程、感悟思想方法，形成内在的学习动机、积极的学习态度以及高级的社会情感和正确的价值观念，从而成为既具有独立性、批判性、创造性，又具有合作精神、扎实基础的优秀学习者。因此，实现深度学习的数学课堂，
期刊
在近几年的数学课程改革探究中，“深度学习”渐渐成为教学的热词。小学生进行数学深度学习的动力来源于小学生对数学学科或数学课堂的兴趣，来源于小学生对数学问题的求知欲。课堂教学过程中，老师们必须重视创设宽松、愉悦的课堂氛围，形成良好的师生关系，并创造合理的课堂情境，同时精心设计课堂环节，捕捉数学中的生活元素，将“疑趣”贯穿课堂的始终，使学生保持探究的积极性，层层深入问题的本质，实现深度学习。
数学是一门包括丰富数学定理的逻辑性学科，是一门磨炼学生认知能力和理解能力的抽象学科。针对数学的深度学习不但有益于学生去除数学学习障碍，还有助于学生数学核心素养的培养。学生作为深度学习的行为主体，教师规定学生们在学习时要有合理的学习目标，在目标的指导下开展深度学习。基于此，文章结合小学数学教学实际情况，对如何优化小学数学深度学习展开分析探讨，以期促进学生学科核心素养的提升，希望能够为广大的教育工作者