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【摘要】：高校思想政治教育在大学生创新创业教育素质的过程的培养中发挥着重要的作用，是提高大學生创业素质的重要途径。但是在两者融合的过程中还存在缺乏顶层设计、缺少创新性、主体能动性不够、师资缺乏等问题。因此，两者的结合应该进行新的尝试、寻求新的突破从而实现真正融合。
【关键词】：思政教育；创业创新；融合；必要性
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。
我国高校创业教育始于20 世纪90 年代。1985 年，中共中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》揭开了我国高等学校就业政策改革的重要标志。1998 年，教育部在《面向21 世纪教育振兴行动计划的通知》中第一次对高校创业教育提出了明确的要求，高校创业教育进入全面的探索时期。直到2015 年5 月，国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，明确提出我国大学健全创新创业教育体系的措施。同年，6 月，在教育部召开的“深化高等学校创新创业教育改革”的视频会议上，再次指出创新创业教育人才在高等教育培养中的重要作用。
一、创新创业教育与思想政治教育相结合的积极意义
创新是一个民族繁荣昌盛的进步之魂，是一个国家兴旺发达的不竭之力。高校思想政治教育在大学生创新创业教育素质的过程的培养中发挥着重要的作用，是提高大学生创业素质的重要途径。基于创新创业基础上的思想政治教育，成为兼顾理论创新与实践指导的全新教育方式，既能锻炼学生的创新意识、创新能力，又能增强学生的职业操守、职业道德。当代大学生有着明显的时代特征，敢于创新思想，追求个性发展，追求自我价值的实现。数字媒体日益渗透到生活各个方面，对于学生创业者来说既是机遇更是挑战，这就要求学生有及时处理信息的能力、预测风险的能力、市场分析的能力，团队建设与发展规划都要熟稔于心。这需要不断地实践、总结、领悟。只有在正确的思想引导下，掌握过硬的理论知识，展现出色的实践能力，才能在残酷的竞争中脱颖而出。
二、创新创业教育与思想政治教育相结合的现状分析
（一）高校思政课教学在开展大学生创新创业教育方面缺乏顶层设计意识
大学生创新创业教育已成为当前高等教育中一件迫在眉睫的事情。高校思政课教学在开展大学生创新创业教育实践方面缺乏顶层设计方案。在国家日趋重视创新创业教育大格局下，高校思政课教学改革责无旁贷需要在这项工作上有所担当并有所作为。近年来，国家对高校创新创业教育的政策引导和扶持力度在不断升温，多数高校学生就业工作相关部门高度重视并行动起来。可以肯定的是，许多高校思政课教学也在这项工作中是有所表现的，也在课程教学工作中不同程度地摸索推进创新创业教育的内容和方法。但，因为课程教学缺乏顶层设计意识，各课程教学虽然有所涉猎，但是散兵散将不成气候，没有联动起来，缺乏整体性考量和设计，现实效果并不如人意，再加上高校中负责思政理论课教学管理和大学生创新创业教育主管部门的不同，使得二者之间不管是在实际管理中还是在理论授课和实践中都存在脱节的现象，没有形成一个有机的整体。
（二）高校思想政治教育内容缺乏
近年来，国内部分高校对思想政治教育方式进行了探索，但就整体而言，高校思政理论课教学的内容和教学改革还没有能够满足当代大学生的需求。
首先，当前高校在教学方式上还主要停留在理论灌输上，进行填鸭式教育。填鸭式教育在授课过程中更多的是注重知识的传授和灌输，不注重对学生的启发和理解，难以调动学生的主动性。再加上思政理论课更多的是进行理论知识的教育，容易造成授课方式和内容的单调，导致学生对思想政治教育理论课的学习态度消极、被动、缺乏兴趣。其次，授课内容过于单调。作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课教学主要还是以课堂授课为主，其内容多来源于教材。
（三）高校思想政治教育中缺少对大学生主体意识教育，师资缺乏
在传统的高校思想政治教育过程中，过多地注重了理论知识的传授而缺乏了对大学生主体意识和实践能力的培养，这样就导致了大学生形成了一种“你教我学”的传统被动的学习模式，缺乏自我探索的意识，一味地认同教师教授的知识和理论，缺乏怀疑精神。这样传统的教学手段和方法缺少了对大学生主体意识的培养，限制了其创新思维的发挥和培养。
创业教育是一门根据社会市场需求而进行市场开发的一门学科，对教育工作者也有更高的要求，需要从事创业教育的教师与时俱进、不断提升自己的创新思维和综合素质。当前高校缺乏创新创业教育的专任教师，从事创新创业教育的教师体系大多由从事经济管理专业的专业教师、辅导员和从事过职业生涯规划培训的教师构成。在教育过程中，更多的是注重创业教育的实用性，缺少对学生思想层面的教育和培养。而思想政治教育的教师团队在创业教育中所发挥的作用甚少，高校的思想政治教育工作者们作为思想政治理论课教学一线的工作人员，他们更加了解大学生心理素质以及创业时的心理活动特征，并且在帮助大学生进行自主创业的经验中，他们有着关于大学生心理素质问题和品德方面的丰富的研究经验。因此，现阶段我国创业教育的教师的综合素质和能力还有很大的上升空间。
三、创新创业教育与思想政治教育相结合的思路分析
高校思想政治教育应当适应时代发展的要求，秉承与时俱进的精神，吸纳创新创业教育到思想政治教育体系之中，拓展思想政治教育的内容，从闭锁式、灌输式的说教型思政教育向开放式、互动式的参与型思政教育转变。帮助大学生塑造良好的道德修养，培育大学生的艰苦奋斗精神与开拓进取精神，树立责任意识与感恩意识，将自身
的职业生涯规划同思想政治教育紧密结合，补充完善思政教育体系，优化创新创业课程体系，树立正确的创业观、择业观，以达到服务高校学生创新创业的目的，更好地满足学生的就业与发展要求。在扩充了思想政治教育内容的同时，深化了其实践性内涵。
创新创业无论从哪个方面来讲都是与实践紧密相连，不仅要重视知识的积累，而且要从实践中获取经验、摸索规律。课堂教学能解决的大都是理论上的疑惑，更加复杂的突发情况只有亲身经历才会碰到，更多具体的矛盾问题是通过不断地实践不断地总结才得以化解。思想政治教育搭建起学生通往创新创业之路的桥梁，让学生充分触碰到、深入感知到社会现实，加深对我国国情的认识，深化对构建中国特色社会主义长期性与艰巨性的理解，让思想政治教育回归现实。教育家陶行知先生曾指出： 要将思想政治教育置于生活之中，以生活教育学生。思想政治教育之所以向生活回归，是因为它源于生活，服务于生活。
创新创业教育不断融入到思想政治教育体系之中，不仅仅是充实了学科理论，更重要的是不断加快思想政治教育的创新，以往的教育方法已经远远不能满足创新创业的新标准新要求，所以应该进行新的尝试、寻求新的突破，而创新创业里面所蕴含的新理念新思维也不断推动着思想政治教育方法的创新发展。
参考文献：
[1]国务院.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，国办发〔2015〕36 号.
[2]何春岐，王永明.论思想政治理论课中大学生创新意识的培养[J].黑龙江高教研究，2008.
[3]王福泉.思想政治理论课与大学生创新能力培养[J].教育探索，2006.
【关键词】：思政教育；创业创新；融合；必要性
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。
我国高校创业教育始于20 世纪90 年代。1985 年，中共中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》揭开了我国高等学校就业政策改革的重要标志。1998 年，教育部在《面向21 世纪教育振兴行动计划的通知》中第一次对高校创业教育提出了明确的要求，高校创业教育进入全面的探索时期。直到2015 年5 月，国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，明确提出我国大学健全创新创业教育体系的措施。同年，6 月，在教育部召开的“深化高等学校创新创业教育改革”的视频会议上，再次指出创新创业教育人才在高等教育培养中的重要作用。
一、创新创业教育与思想政治教育相结合的积极意义
创新是一个民族繁荣昌盛的进步之魂，是一个国家兴旺发达的不竭之力。高校思想政治教育在大学生创新创业教育素质的过程的培养中发挥着重要的作用，是提高大学生创业素质的重要途径。基于创新创业基础上的思想政治教育，成为兼顾理论创新与实践指导的全新教育方式，既能锻炼学生的创新意识、创新能力，又能增强学生的职业操守、职业道德。当代大学生有着明显的时代特征，敢于创新思想，追求个性发展，追求自我价值的实现。数字媒体日益渗透到生活各个方面，对于学生创业者来说既是机遇更是挑战，这就要求学生有及时处理信息的能力、预测风险的能力、市场分析的能力，团队建设与发展规划都要熟稔于心。这需要不断地实践、总结、领悟。只有在正确的思想引导下，掌握过硬的理论知识，展现出色的实践能力，才能在残酷的竞争中脱颖而出。
二、创新创业教育与思想政治教育相结合的现状分析
（一）高校思政课教学在开展大学生创新创业教育方面缺乏顶层设计意识
大学生创新创业教育已成为当前高等教育中一件迫在眉睫的事情。高校思政课教学在开展大学生创新创业教育实践方面缺乏顶层设计方案。在国家日趋重视创新创业教育大格局下，高校思政课教学改革责无旁贷需要在这项工作上有所担当并有所作为。近年来，国家对高校创新创业教育的政策引导和扶持力度在不断升温，多数高校学生就业工作相关部门高度重视并行动起来。可以肯定的是，许多高校思政课教学也在这项工作中是有所表现的，也在课程教学工作中不同程度地摸索推进创新创业教育的内容和方法。但，因为课程教学缺乏顶层设计意识，各课程教学虽然有所涉猎，但是散兵散将不成气候，没有联动起来，缺乏整体性考量和设计，现实效果并不如人意，再加上高校中负责思政理论课教学管理和大学生创新创业教育主管部门的不同，使得二者之间不管是在实际管理中还是在理论授课和实践中都存在脱节的现象，没有形成一个有机的整体。
（二）高校思想政治教育内容缺乏
近年来，国内部分高校对思想政治教育方式进行了探索，但就整体而言，高校思政理论课教学的内容和教学改革还没有能够满足当代大学生的需求。
首先，当前高校在教学方式上还主要停留在理论灌输上，进行填鸭式教育。填鸭式教育在授课过程中更多的是注重知识的传授和灌输，不注重对学生的启发和理解，难以调动学生的主动性。再加上思政理论课更多的是进行理论知识的教育，容易造成授课方式和内容的单调，导致学生对思想政治教育理论课的学习态度消极、被动、缺乏兴趣。其次，授课内容过于单调。作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课教学主要还是以课堂授课为主，其内容多来源于教材。
（三）高校思想政治教育中缺少对大学生主体意识教育，师资缺乏
在传统的高校思想政治教育过程中，过多地注重了理论知识的传授而缺乏了对大学生主体意识和实践能力的培养，这样就导致了大学生形成了一种“你教我学”的传统被动的学习模式，缺乏自我探索的意识，一味地认同教师教授的知识和理论，缺乏怀疑精神。这样传统的教学手段和方法缺少了对大学生主体意识的培养，限制了其创新思维的发挥和培养。
创业教育是一门根据社会市场需求而进行市场开发的一门学科，对教育工作者也有更高的要求，需要从事创业教育的教师与时俱进、不断提升自己的创新思维和综合素质。当前高校缺乏创新创业教育的专任教师，从事创新创业教育的教师体系大多由从事经济管理专业的专业教师、辅导员和从事过职业生涯规划培训的教师构成。在教育过程中，更多的是注重创业教育的实用性，缺少对学生思想层面的教育和培养。而思想政治教育的教师团队在创业教育中所发挥的作用甚少，高校的思想政治教育工作者们作为思想政治理论课教学一线的工作人员，他们更加了解大学生心理素质以及创业时的心理活动特征，并且在帮助大学生进行自主创业的经验中，他们有着关于大学生心理素质问题和品德方面的丰富的研究经验。因此，现阶段我国创业教育的教师的综合素质和能力还有很大的上升空间。
三、创新创业教育与思想政治教育相结合的思路分析
高校思想政治教育应当适应时代发展的要求，秉承与时俱进的精神，吸纳创新创业教育到思想政治教育体系之中，拓展思想政治教育的内容，从闭锁式、灌输式的说教型思政教育向开放式、互动式的参与型思政教育转变。帮助大学生塑造良好的道德修养，培育大学生的艰苦奋斗精神与开拓进取精神，树立责任意识与感恩意识，将自身
的职业生涯规划同思想政治教育紧密结合，补充完善思政教育体系，优化创新创业课程体系，树立正确的创业观、择业观，以达到服务高校学生创新创业的目的，更好地满足学生的就业与发展要求。在扩充了思想政治教育内容的同时，深化了其实践性内涵。
创新创业无论从哪个方面来讲都是与实践紧密相连，不仅要重视知识的积累，而且要从实践中获取经验、摸索规律。课堂教学能解决的大都是理论上的疑惑，更加复杂的突发情况只有亲身经历才会碰到，更多具体的矛盾问题是通过不断地实践不断地总结才得以化解。思想政治教育搭建起学生通往创新创业之路的桥梁，让学生充分触碰到、深入感知到社会现实，加深对我国国情的认识，深化对构建中国特色社会主义长期性与艰巨性的理解，让思想政治教育回归现实。教育家陶行知先生曾指出： 要将思想政治教育置于生活之中，以生活教育学生。思想政治教育之所以向生活回归，是因为它源于生活，服务于生活。
创新创业教育不断融入到思想政治教育体系之中，不仅仅是充实了学科理论，更重要的是不断加快思想政治教育的创新，以往的教育方法已经远远不能满足创新创业的新标准新要求，所以应该进行新的尝试、寻求新的突破，而创新创业里面所蕴含的新理念新思维也不断推动着思想政治教育方法的创新发展。
参考文献：
[1]国务院.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，国办发〔2015〕36 号.
[2]何春岐，王永明.论思想政治理论课中大学生创新意识的培养[J].黑龙江高教研究，2008.
[3]王福泉.思想政治理论课与大学生创新能力培养[J].教育探索，2006.