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摘要：随着国家“大众创业，万众创新”在中国大地兴起以及国家对学生创业创新的大力扶持，各级各类学校作为我国技术技能人才培养的摇篮，也越来越注重学生的创业创新教育。那么作为小学的班主任如何在班级管理和人常教育教学中渗透创新教育呢？
关键词：班主任 创新教育 主力军
中图分类号：G4 文献标识码：A
以培养学生创新能力为核心的创新教育，除了要求以教学为主渠道，研究创新教育的实施方法外，还应建立与创新教育相适应的班级营理机制。本文在把握创新教育中所突出的育人观念做一些探索。
一、 班主任在班级管理中要有创新意识
首先，班主任必须理解创新教育的意义。创新教育是以所有学生都用有潜在创造能力为前提，创新教育的过程就是充分发掘学生创造潜能并加以发扬光大的过程。创新是有层次的，这里说的创新与科学家、艺术家的“发明创造”不同。在班级管理中，班主任要不断激发出学生创新的动力，使他们能够成为一个个独立的主体，善于发现新鲜事物、大胆质疑、献身人类、敢闯敢冒尖的精神，为将来成为创新型人材奠定全面的素质基础。
其次，班主任在班级管理中应贯彻机会均等的原则。因为只有给学生创造一种平等的外部环境，学生的主观能动性才能得以充分发挥，才能激发出学生创新的动力。
再次班主任对未来要有一个清晰而明确的认识。创新教育的本质特征是立足于中国的现代化进程，同时借鉴国外先进做法，使教育在动态发展中逐步走向未来。对班主任而言，面对未来的创新教育比其它的教育模式更强调理想的务实性，在班级管理中，班主任应把立足点放在未来，要通过自身素养的提高，来把握未来，从而帮助全体学生树立务实而又远大的理想，获取创新的动力。
总之，班主任在班级管理中应打破传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招，给每个学生均等的机会激发他们的学习热情和创新的意识。
二、营造良好的班级环境，促进创新能力培养
一草一木都会笑，一事一物皆有情。良好的班级环境不但使学生受到熏陶感染激起对美好事物的追求，提高学生的审美情操，同时也是激发创新精神、培养创新能力的最佳载体。班级环境主要是由自然营造良好的班级、自然环境和人际环境构成的有机整体，它体现了班级特有的风格。
振奋的外部物质环境，从而达到促进创新能力最大限度发展的效果。班级自然坏境是班级环境的物质层面，主要是通过教室的设计、布置来构成种积极的育人氛围，有新意、整体协调而又有美感的程度。在组织学生设计、布置自足学生自身创新性需要，使之更加珍惜劳动成果，从而达到调动自身班级、自然环境的布置，要改过去单调古板为具有情趣的个性化自然环境的过程中，应尽量满意环境，布置应达清新、舒适、能动性的目的。具体做法很多，比如：定期出黑板报、学习园地、科普园地、艺术长廊、小论文展览橱窗等。学生置身于这样的环境中，身心感到轻松愉悦、思维异常活跃，促进学生创新意识的形成。
三、营造良好的班级人际环境
班级人际环境是班级环境的精神层面，营造良好的人际环境，就是构建一个有利于创新教育发展的精神环境。
未来社会是高度法制的社会，作为未来社会中贡献自己聪明才智的人，最根本的一条就是追求人与人之间的民主平等。民主平等在创新教育中最直接的体现是在班级管理中，而传统教育中“师道尊严”的“神圣光环”长期笼罩在广大教师的头顶。教师与学生缺少沟通，课堂成为学生循规蹈矩、洗耳恭听的圣殿。这样的教育环境锁住了学生的心扉、封闭了学生的情感、禁锢了学生的思维、柬缚了学生的思想。因此，今天的班主任应打破传统的教育模式，营造民主平等的人际环境。为此，我力求在以下两个方面有所突破。
一方面，在学生日常管理中强化行为规范，增进学生之间的友谊。同时，重视开展各种类型的活动，来增强班级的凝聚力，密切同学关系。如在班级中坚持开展“创建文明教室，争当文明班级”的活动等。另外我还充分利用校传统性活动，如冬运会、篮球运动会、文艺比赛等开展评优创新活动，增强班级同学的团结协作意识，共同创新。
另一方面，班主任应加强素质教育的理论学习树立全面育人观念，建立民主平等的、合作伙伴式的师生关系。多年來我始终坚持每学期与班上每一位同学做一次深刻的谈话，开辟师生对话渠道，设置“班级管理意见箱" ，开展系列实话实说“主题班会”等等。以此来了解同学的心声，听取他们的建议，并接受他们的监督。通过这些措施的实施，来缩小师生之间由于角色差异形成的心理距离，密切师生交往。
实践证明，学生置于民主平等的人际环境中不仅能充分调动学生参与班级管理，增大班集体的向力心凝聚力，而且还有利于学生创新意识的不断增强，促进创新能力的发展。
四、创设发展学生个性的广阔空间发展创新能力
人的内心世界极其丰富多彩，每个人都有其独一无的个性。俗话说“人心不同，各如其面”，正是由于这种“人名一面”的个性特征，人才可能具有创新意识，世界才会变得丰富多彩。大量的事实说明，创新型人才往往具有独特的个性，如独立性探索性、冲动性、灵活性等。而个性创造力根植于个性发展的土壤里，个性发展的土壤肥沃，创新精神才得以发展。为此，作为班主任应积极为学生创没展示个性的广阔空间，使每个学生都能发挥自身的最大潜力，实现创新能力的发展。
首先，要尽可能开展集体活动。传统教育把课堂教育教学作为培养学生的主阵地，这就限制了学生个性的发展。事实上，学生的许多特长是在课堂以外形成的。因此，班主任要在抓好育人途径，从多角度，多渠道实施教育内课堂教学之外，开展丰富多彩的课余活动，创设广泛的育人氛围，如定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论会、劳动活动等等。这些活动不仅能收到思想教育，培养勤劳勇敢吃苦精神，又能锻炼学生才能，展示自己的个性，培养创新精神。
其次，尽可能多地提供学生实践的机会。学生的各种能力都是在主体与环境的相互作用中形成和发展的，学生参与什么实践活动，就发展什么能力;参与活动的程度和水平决定了学生能力和水平。为此，班主任要为学生的学习和发展提供良好的外因条件，创造适合学生面学习与个性发展的氛围。如让学生参加班级活动的设计、筹备和组织，在活动过程中，成员之间不仅可以取长补短，还可以扬长避短，使学生思维的独立性和个性得以充分发挥。又如“人人是主编，办好黑板报”活动，是培养学生创新意识的又一举措，通过组稿、编辑、版面设计、抄写，让学生八仙过海，各显神通。这样，既丰富了学生的课余活动，锻炼了学生独立工作的能力，也为他们个性的发展创造了条件，对创新能力的开发和培养有十分重要的作用。
总之，班主任的管理工作应环环扣紧创新教育，做创新教育的主力军，构建适合于创新教育的班级管理模式，让全体学生都有创新的欲望，使创新教育收到最佳的效果。
关键词：班主任 创新教育 主力军
中图分类号：G4 文献标识码：A
以培养学生创新能力为核心的创新教育，除了要求以教学为主渠道，研究创新教育的实施方法外，还应建立与创新教育相适应的班级营理机制。本文在把握创新教育中所突出的育人观念做一些探索。
一、 班主任在班级管理中要有创新意识
首先，班主任必须理解创新教育的意义。创新教育是以所有学生都用有潜在创造能力为前提，创新教育的过程就是充分发掘学生创造潜能并加以发扬光大的过程。创新是有层次的，这里说的创新与科学家、艺术家的“发明创造”不同。在班级管理中，班主任要不断激发出学生创新的动力，使他们能够成为一个个独立的主体，善于发现新鲜事物、大胆质疑、献身人类、敢闯敢冒尖的精神，为将来成为创新型人材奠定全面的素质基础。
其次，班主任在班级管理中应贯彻机会均等的原则。因为只有给学生创造一种平等的外部环境，学生的主观能动性才能得以充分发挥，才能激发出学生创新的动力。
再次班主任对未来要有一个清晰而明确的认识。创新教育的本质特征是立足于中国的现代化进程，同时借鉴国外先进做法，使教育在动态发展中逐步走向未来。对班主任而言，面对未来的创新教育比其它的教育模式更强调理想的务实性，在班级管理中，班主任应把立足点放在未来，要通过自身素养的提高，来把握未来，从而帮助全体学生树立务实而又远大的理想，获取创新的动力。
总之，班主任在班级管理中应打破传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招，给每个学生均等的机会激发他们的学习热情和创新的意识。
二、营造良好的班级环境，促进创新能力培养
一草一木都会笑，一事一物皆有情。良好的班级环境不但使学生受到熏陶感染激起对美好事物的追求，提高学生的审美情操，同时也是激发创新精神、培养创新能力的最佳载体。班级环境主要是由自然营造良好的班级、自然环境和人际环境构成的有机整体，它体现了班级特有的风格。
振奋的外部物质环境，从而达到促进创新能力最大限度发展的效果。班级自然坏境是班级环境的物质层面，主要是通过教室的设计、布置来构成种积极的育人氛围，有新意、整体协调而又有美感的程度。在组织学生设计、布置自足学生自身创新性需要，使之更加珍惜劳动成果，从而达到调动自身班级、自然环境的布置，要改过去单调古板为具有情趣的个性化自然环境的过程中，应尽量满意环境，布置应达清新、舒适、能动性的目的。具体做法很多，比如：定期出黑板报、学习园地、科普园地、艺术长廊、小论文展览橱窗等。学生置身于这样的环境中，身心感到轻松愉悦、思维异常活跃，促进学生创新意识的形成。
三、营造良好的班级人际环境
班级人际环境是班级环境的精神层面，营造良好的人际环境，就是构建一个有利于创新教育发展的精神环境。
未来社会是高度法制的社会，作为未来社会中贡献自己聪明才智的人，最根本的一条就是追求人与人之间的民主平等。民主平等在创新教育中最直接的体现是在班级管理中，而传统教育中“师道尊严”的“神圣光环”长期笼罩在广大教师的头顶。教师与学生缺少沟通，课堂成为学生循规蹈矩、洗耳恭听的圣殿。这样的教育环境锁住了学生的心扉、封闭了学生的情感、禁锢了学生的思维、柬缚了学生的思想。因此，今天的班主任应打破传统的教育模式，营造民主平等的人际环境。为此，我力求在以下两个方面有所突破。
一方面，在学生日常管理中强化行为规范，增进学生之间的友谊。同时，重视开展各种类型的活动，来增强班级的凝聚力，密切同学关系。如在班级中坚持开展“创建文明教室，争当文明班级”的活动等。另外我还充分利用校传统性活动，如冬运会、篮球运动会、文艺比赛等开展评优创新活动，增强班级同学的团结协作意识，共同创新。
另一方面，班主任应加强素质教育的理论学习树立全面育人观念，建立民主平等的、合作伙伴式的师生关系。多年來我始终坚持每学期与班上每一位同学做一次深刻的谈话，开辟师生对话渠道，设置“班级管理意见箱" ，开展系列实话实说“主题班会”等等。以此来了解同学的心声，听取他们的建议，并接受他们的监督。通过这些措施的实施，来缩小师生之间由于角色差异形成的心理距离，密切师生交往。
实践证明，学生置于民主平等的人际环境中不仅能充分调动学生参与班级管理，增大班集体的向力心凝聚力，而且还有利于学生创新意识的不断增强，促进创新能力的发展。
四、创设发展学生个性的广阔空间发展创新能力
人的内心世界极其丰富多彩，每个人都有其独一无的个性。俗话说“人心不同，各如其面”，正是由于这种“人名一面”的个性特征，人才可能具有创新意识，世界才会变得丰富多彩。大量的事实说明，创新型人才往往具有独特的个性，如独立性探索性、冲动性、灵活性等。而个性创造力根植于个性发展的土壤里，个性发展的土壤肥沃，创新精神才得以发展。为此，作为班主任应积极为学生创没展示个性的广阔空间，使每个学生都能发挥自身的最大潜力，实现创新能力的发展。
首先，要尽可能开展集体活动。传统教育把课堂教育教学作为培养学生的主阵地，这就限制了学生个性的发展。事实上，学生的许多特长是在课堂以外形成的。因此，班主任要在抓好育人途径，从多角度，多渠道实施教育内课堂教学之外，开展丰富多彩的课余活动，创设广泛的育人氛围，如定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论会、劳动活动等等。这些活动不仅能收到思想教育，培养勤劳勇敢吃苦精神，又能锻炼学生才能，展示自己的个性，培养创新精神。
其次，尽可能多地提供学生实践的机会。学生的各种能力都是在主体与环境的相互作用中形成和发展的，学生参与什么实践活动，就发展什么能力;参与活动的程度和水平决定了学生能力和水平。为此，班主任要为学生的学习和发展提供良好的外因条件，创造适合学生面学习与个性发展的氛围。如让学生参加班级活动的设计、筹备和组织，在活动过程中，成员之间不仅可以取长补短，还可以扬长避短，使学生思维的独立性和个性得以充分发挥。又如“人人是主编，办好黑板报”活动，是培养学生创新意识的又一举措，通过组稿、编辑、版面设计、抄写，让学生八仙过海，各显神通。这样，既丰富了学生的课余活动，锻炼了学生独立工作的能力，也为他们个性的发展创造了条件，对创新能力的开发和培养有十分重要的作用。
总之，班主任的管理工作应环环扣紧创新教育，做创新教育的主力军，构建适合于创新教育的班级管理模式，让全体学生都有创新的欲望，使创新教育收到最佳的效果。