目的观察家庭式康复教育结合模式对脑瘫儿童发育情况的影响。方法采用随机数字表法将38例脑瘫患儿分为实验组及对照组。2组患儿均给予常规日常康复,康复治疗师、引导式教师、特殊教育教师组成的团队共同对实验组内儿童功能情况进行评估,设计引导式教育课程,对无康复教育知识背景的专职护理人员进行课程培训,完成培训的护理员具体执行引导式教育课程,每天2次,每次60min,每周介入6日,持续半年。于治疗前、治疗后采用Gesell发展量表进行评测。结果治疗前,两组患儿适应性行为、大运动、精细动作、语言、个人-社会行为5个领域指标组间差异无统计学意义(P>0.05);经介入半年后,两组患儿的适应性行为、大运动、精细动作、语言、个人-社会行为5个领域评分均优于组内治疗前水平(P <0.05),且实验组优于对照组(P <0.05)。结论家庭式康复教育结合模式,对改善脑瘫患儿的多方面功能发展有重要意义,值得在专业人才资源缺乏的机构和社会中推广、应用。