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摘要：词汇是语言的基础，词汇学习是英语语言学习中至关重要的环节。本文论述了英语词汇学习的重要性，并以相关语法理论和记忆规律为基础，提出了可行的英语词汇学习的策略和方法，并强调学习者在学习、记忆词汇时应运用多种方法。
关键词：词汇学习 记忆 策略
词汇是语言的建筑材料，词汇学习是语言学习中至关重要的环节。对于词汇的重要性，英国著名语言学家、教育家威尔金斯（D.A.Wilkins）说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”一个学生所掌握的词汇量的多少和运用词汇的准确程度，是衡量其语言水平的重要尺度之一。然而许多资料表明，词汇是制约学生英语水平提高的一个瓶颈，词汇量偏低已成为影响听说读写能力尤其是阅读能力的主要障碍。
一、英语词汇的分类
根据构词法来分，英语的词汇可分为简单词、派生词和复合词。简单词是由单一自由词素构成，主要是一些短小的词，如hand，foot等。此类词在英语词汇中占少数，但出现频率较高，且有较强的派生能力，所以它们是构成英语基本词汇的主体。派生词是由词根词缀构成。词根是派生词的基础，同一词根加不同词缀可以表示不同的意义或不同的词性。复合词通常由两个或两个以上自由词素构成，主要有复合名词、复合形容词、复合副词等。
英语的词汇按其语法功能来说，分为封闭词类和开放词类。封闭词类指所有的功能词。这一类词没有完整的词汇意义，但有语法意义；它们数目有限，比较稳定，很少增生，因而词项序列不能随便延伸，所以叫做“封闭词类”。它们主要包括：介词、代词、限定词、连词和助动词。开放词类指各种实义词，这一类词随着社会、经济、文化的发展而不断丰富和发展。在这一类词中，新词不断出现，旧词不断消失或获得新义，因而词项序列可以不断延伸，所以叫做“开放词类”。它们包括名词、形容词、动词。此外还有基数词，序数词、感叹词是介乎“封闭”与“开放”之间的词类。
通过对词汇分类的了解，学生在学习时可以针对不同的词类采用不同的记忆和学习策略。
二、记忆的规律
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。记忆也是有规律可循的。根据一些学者的研究，记忆规律包括以下几个方面。
1.时间律。研究表明，每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的。以外语单词记忆为例，第一次可能几秒钟；第二次、第三次就可能由几分钟到几小时；再重复就能几天，甚至几个月。重复次数越多，记忆时间就越长。
2.数量律。当需要记忆的材料数量偏大时，会给记忆带来困难。研究表明，在这种情况下，把记忆的组织适当分散成若干小单元后，再依次存贮，记忆的效果就可能好些。
3.联系律。认知的循序渐进规律，揭示了新旧知识之间的内在联系。任何新知识的获得都是由原来知识发展、衍生或转化而来的。所以，对新信息的记忆，通过和原有知识的各种形式的联想（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等），形成新、旧知识之间有机联系的系统，是有利于知识储存的。
4.转化律。记忆是一个不断巩固的过程。由瞬时记忆到短时记忆再到长期记忆有一个转化过程；由感知保持到理解、到衍生新知也有一个转化过程。这个过程是一个由量变到质变的过程，质变之后外来信息就能长期、牢固地保存在脑海中。
5.干涉律。当一个新的信息输入后，它与原有的知识储备之间会产生一种相互干扰。一是前后信息互相加强，称为“正干涉”；二是前后信息互相干扰，称为“负干涉”。正干涉有利于记忆，负干涉则对记忆起抑制作用，所以，在学习时要充分利用正干涉而避免负干涉。
6.强化律。刺激强烈、新鲜能激起兴趣，使人感受突出，就会使记忆强化。
如果每个学生从自己的实际和特长出发，在学习和记忆英语词汇时来理解和驾驭这些规律，会起到事半功倍的效果。
三、词汇记忆的策略和方法
词汇记忆是语言学习的一个重要环节，在此环节中，学习者要根据词汇的类别和记忆的规律采用一些必要的记忆策略和方法。其中主要包括：
1.简单重复记忆策略
心理学识记理论认为识记分三个阶段，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆；其中短时记忆就其功能来说是操作性的，它对来自感觉记忆和长时记忆储存的信息进行有意的加工；有用的信息复述输入长时记忆储存，没用的信息随即消失；因此短时记忆是识记效果非常关键的阶段。如果在瞬间记忆的基础上，稍经启发，就能引起联想和回忆，转化成长时记忆，因此，在记忆单词时，只在短时内（一、二分钟内）记熟所学的新单词是不够的，还需要重复强化变瞬间记忆为长时记忆，因此学习者要有计划地经常复习已学过的英语词汇。
对于初学者来说，因为词汇量极小，简单重复记忆便成为一个重要的记忆策略。当然，简单重复记忆不等同于死记硬背，它强调的是与遗忘规律作斗争，通过增加所学词汇的复现率来加深记忆。
2.语境记忆策略
语境策略就是学习者通过上下文，即语言环境，通过所提供的信息对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个单词。语境策略是目前比较流行的词汇学习策略之一，它不仅仅可以扩大词汇量，而且可以让学生了解有关目的语的文化知识。只有把单词放在语境中才能准确地把握其准确的意思，才能使单词抽象的意义具体化、生动化。实践证明，通过语境学习词汇是扩大词汇量的十分行之有效的手段。
3.精加工策略
英语单词的识记过程就是信息储存和检索的过程。认知心理学认为，任何记忆将随着加工次数的增多而增进，因为多次加工可以为回忆提供更多的检索路线，加工越充分，记忆效果越好，即记忆与信息加工的质量成密切正比关系。
精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。精加工策略的关键是将学习者头脑中已有的经验与要学习的词汇联系起来，充分利用已有的经验对要学习的词进行深水平的加工，使其合理化、富有意义，进而达到理解、记忆的目的。学习者已经掌握的熟悉的母语知识或外语知识、头脑中生动鲜明的形象及其他多种相关的知识经验等都可以作为已有的经验加以利用。
最常用的精加工策略是联想。联想又可以分为：词缀联想、对比联想、关系联想、接近联想、相似联想等。心理学认为，联想反映了客观事物之间的联系。它在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要的地位。在运用联想学习词汇时，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。比如利用同根词（前缀、后缀）记忆便是一种常见的联想记忆法。
因此，当学习者的词汇达到一定数量时，可对词汇进行精加工，即单词发音、拼写、语法范畴、语境意义及其纵横聚合关系等。学习者通过自主的系统的精加工过程形成了知识网络，激活了深层记忆。
词汇学习是英语语言学习中一个非常重要的部分，是英语语言的基础。学习者应该充分认识到它的重要性，发挥自身的积极作用，有意识培养词汇学习、记忆策略，改变以往单一的学习模式。同时学习者要考虑到自身因年龄、性格、性别等因素存在着相当大的个别差异性，所以，选择词汇学习的策略要因人而异。
参考文献
[1]高志怀，陈瑛.试论英语词汇学习策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2005年.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，2000年.
关键词：词汇学习 记忆 策略
词汇是语言的建筑材料，词汇学习是语言学习中至关重要的环节。对于词汇的重要性，英国著名语言学家、教育家威尔金斯（D.A.Wilkins）说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”一个学生所掌握的词汇量的多少和运用词汇的准确程度，是衡量其语言水平的重要尺度之一。然而许多资料表明，词汇是制约学生英语水平提高的一个瓶颈，词汇量偏低已成为影响听说读写能力尤其是阅读能力的主要障碍。
一、英语词汇的分类
根据构词法来分，英语的词汇可分为简单词、派生词和复合词。简单词是由单一自由词素构成，主要是一些短小的词，如hand，foot等。此类词在英语词汇中占少数，但出现频率较高，且有较强的派生能力，所以它们是构成英语基本词汇的主体。派生词是由词根词缀构成。词根是派生词的基础，同一词根加不同词缀可以表示不同的意义或不同的词性。复合词通常由两个或两个以上自由词素构成，主要有复合名词、复合形容词、复合副词等。
英语的词汇按其语法功能来说，分为封闭词类和开放词类。封闭词类指所有的功能词。这一类词没有完整的词汇意义，但有语法意义；它们数目有限，比较稳定，很少增生，因而词项序列不能随便延伸，所以叫做“封闭词类”。它们主要包括：介词、代词、限定词、连词和助动词。开放词类指各种实义词，这一类词随着社会、经济、文化的发展而不断丰富和发展。在这一类词中，新词不断出现，旧词不断消失或获得新义，因而词项序列可以不断延伸，所以叫做“开放词类”。它们包括名词、形容词、动词。此外还有基数词，序数词、感叹词是介乎“封闭”与“开放”之间的词类。
通过对词汇分类的了解，学生在学习时可以针对不同的词类采用不同的记忆和学习策略。
二、记忆的规律
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。记忆也是有规律可循的。根据一些学者的研究，记忆规律包括以下几个方面。
1.时间律。研究表明，每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的。以外语单词记忆为例，第一次可能几秒钟；第二次、第三次就可能由几分钟到几小时；再重复就能几天，甚至几个月。重复次数越多，记忆时间就越长。
2.数量律。当需要记忆的材料数量偏大时，会给记忆带来困难。研究表明，在这种情况下，把记忆的组织适当分散成若干小单元后，再依次存贮，记忆的效果就可能好些。
3.联系律。认知的循序渐进规律，揭示了新旧知识之间的内在联系。任何新知识的获得都是由原来知识发展、衍生或转化而来的。所以，对新信息的记忆，通过和原有知识的各种形式的联想（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等），形成新、旧知识之间有机联系的系统，是有利于知识储存的。
4.转化律。记忆是一个不断巩固的过程。由瞬时记忆到短时记忆再到长期记忆有一个转化过程；由感知保持到理解、到衍生新知也有一个转化过程。这个过程是一个由量变到质变的过程，质变之后外来信息就能长期、牢固地保存在脑海中。
5.干涉律。当一个新的信息输入后，它与原有的知识储备之间会产生一种相互干扰。一是前后信息互相加强，称为“正干涉”；二是前后信息互相干扰，称为“负干涉”。正干涉有利于记忆，负干涉则对记忆起抑制作用，所以，在学习时要充分利用正干涉而避免负干涉。
6.强化律。刺激强烈、新鲜能激起兴趣，使人感受突出，就会使记忆强化。
如果每个学生从自己的实际和特长出发，在学习和记忆英语词汇时来理解和驾驭这些规律，会起到事半功倍的效果。
三、词汇记忆的策略和方法
词汇记忆是语言学习的一个重要环节，在此环节中，学习者要根据词汇的类别和记忆的规律采用一些必要的记忆策略和方法。其中主要包括：
1.简单重复记忆策略
心理学识记理论认为识记分三个阶段，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆；其中短时记忆就其功能来说是操作性的，它对来自感觉记忆和长时记忆储存的信息进行有意的加工；有用的信息复述输入长时记忆储存，没用的信息随即消失；因此短时记忆是识记效果非常关键的阶段。如果在瞬间记忆的基础上，稍经启发，就能引起联想和回忆，转化成长时记忆，因此，在记忆单词时，只在短时内（一、二分钟内）记熟所学的新单词是不够的，还需要重复强化变瞬间记忆为长时记忆，因此学习者要有计划地经常复习已学过的英语词汇。
对于初学者来说，因为词汇量极小，简单重复记忆便成为一个重要的记忆策略。当然，简单重复记忆不等同于死记硬背，它强调的是与遗忘规律作斗争，通过增加所学词汇的复现率来加深记忆。
2.语境记忆策略
语境策略就是学习者通过上下文，即语言环境，通过所提供的信息对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个单词。语境策略是目前比较流行的词汇学习策略之一，它不仅仅可以扩大词汇量，而且可以让学生了解有关目的语的文化知识。只有把单词放在语境中才能准确地把握其准确的意思，才能使单词抽象的意义具体化、生动化。实践证明，通过语境学习词汇是扩大词汇量的十分行之有效的手段。
3.精加工策略
英语单词的识记过程就是信息储存和检索的过程。认知心理学认为，任何记忆将随着加工次数的增多而增进，因为多次加工可以为回忆提供更多的检索路线，加工越充分，记忆效果越好，即记忆与信息加工的质量成密切正比关系。
精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。精加工策略的关键是将学习者头脑中已有的经验与要学习的词汇联系起来，充分利用已有的经验对要学习的词进行深水平的加工，使其合理化、富有意义，进而达到理解、记忆的目的。学习者已经掌握的熟悉的母语知识或外语知识、头脑中生动鲜明的形象及其他多种相关的知识经验等都可以作为已有的经验加以利用。
最常用的精加工策略是联想。联想又可以分为：词缀联想、对比联想、关系联想、接近联想、相似联想等。心理学认为，联想反映了客观事物之间的联系。它在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要的地位。在运用联想学习词汇时，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。比如利用同根词（前缀、后缀）记忆便是一种常见的联想记忆法。
因此，当学习者的词汇达到一定数量时，可对词汇进行精加工，即单词发音、拼写、语法范畴、语境意义及其纵横聚合关系等。学习者通过自主的系统的精加工过程形成了知识网络，激活了深层记忆。
词汇学习是英语语言学习中一个非常重要的部分，是英语语言的基础。学习者应该充分认识到它的重要性，发挥自身的积极作用，有意识培养词汇学习、记忆策略，改变以往单一的学习模式。同时学习者要考虑到自身因年龄、性格、性别等因素存在着相当大的个别差异性，所以，选择词汇学习的策略要因人而异。
参考文献
[1]高志怀，陈瑛.试论英语词汇学习策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2005年.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，2000年.