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摘要：网络信息技术的飞速发展使其在社会生活的各个领域广泛应用，为教育教学也停供诸多便利。在小学美术教学中融合多媒体技术可有效丰富课堂素材、创新教学方法和增加课堂乐趣。笔者针对目前小学美术多媒体教学的现状进行分析，并探讨相应对策。
关键词：美术教学;小学教育;多媒体;课程改革;教学方法
小学生具有极强的可塑性，对小学生进行美术教育更容易从小培养其美术素养，审美能力和鉴赏能力。由于小学生对世界的感知刚刚启蒙，对周围的事物充满好奇，所以更容易接受直观的事物。多以，在小学美术的教学中应立足于学生的年龄和身心发展特点进行教学设计。多媒体教学是随着时代发展而产生一种新型教学方式，在小学美术的教学应用中具有举足轻重的应用价值。美术教师合理、科学的将多媒体与小学美术教学相结合势必取得满意效果。
一、小学美术多媒体教学的现状
1.教师认知能力有限
在多媒体技术与现代教育逐渐融合发展的过程中会遇到诸多多媒体技術问题，但是仍然存在部分教师缺乏多媒体教学的经验，对多媒体的使用技术掌握不佳，一旦教学中出现突发故障就措手不及，限制了多媒体技术在小学美术中的使用频率，也阻碍了多媒体教学方法的推进。
2.技术应用流于表面
尽管多媒体技术在教育教学中的应用已经获得广泛推广，但是仍然存在部分地区的多媒体技术应用只是为了应付上级检查或面子工程而设置的摆设，技术应用流于表面形式，或者只是进行简单的表面操作。这在很大程度上削减了多媒体技术的应用价值。
3.偏离课堂教学重点
课堂教学其实是师生之间密切合作交流的过程，但是部分教师由于对多媒体教学意义的理解偏差，经常会出现在课堂中过度注重多媒体的展示与应用，而忽视与学生之间的互动与交流的情况。这就会使课堂教学的效果大打折扣，也有悖于使用多媒体教学的初衷。
二、在小学美术教育中融入多媒体技术的途径
1.重视多媒体技术应用，创新现代教学方法
在小学美术的教育中，若想实现教学资源的丰富性和教学过程的趣味性，加强多媒体技术的应用十分必要。教师在教学中应抛弃传统单一的教学形式，积极研究和探索多媒体技术的应用设计与操作。根据学生的阶段性特点制作不同目标和要求的课件，基于学生的兴趣爱好搜集网络中的素材进行课件制作，并且多穿插卡通图片、流行歌曲等吸引学生的注意力。在课件制作中可以针对不同基础水平的学生进行层次分组，根据学生的不同基础设置不同的学习目标，给所有学生提供更多的符合自身学习能力的锻炼机会，实现因材施教。
2.发掘多媒体技术价值，抛弃形式化教学
多媒体技术具有生动、便捷、丰富等特点，具有传统教师板演、口述等教学
方式无法比拟的教学效果。小学美术教师在教学过程中应充分认识到这一点，并利用多媒体技术的优势实现教育教学的多元化。针对教材内容和小学生的特点进行课程的优化，使多媒体技术的优势得到充分的应用和发挥，在整个教学过程中起到吸引、激励学生的作用。
小学美术教育是培养小学生的美术素养和能力的主要途径之一，在教学中教师应摒弃形式化的教学方式，认真学习和掌握多媒体技术的应用和操作，能够熟练进行多种APP的应用，掌握基本的操作技能和故障排除方式，可以娴熟的应对常见的电脑卡顿、故障等问题，确保课堂教学的顺利进行，保证多媒体技术能够为我所用，为学生所用，实现真正意义上的现代化多媒体教学。
3.优化多媒体教学方式，重视师生互动交流
在小学美术教学的传统教学中，常见的方式主要为教师口头讲述，出示图片或教具要求学生仿画等。对各种绘画座屏、雕塑作品以及建筑作品的赏析也只是停留在口头的描述，教学资源主要依赖于教材和教师的个人搜集能力。这就导致小学美术教学在精力和时间上的过度消耗，且效果不甚明显。然而，小学生自身认知能力有限，对于教师的口头讲授并不能完全接收和理解，故教学效率也较难提升。
随着多媒体教学方式的推广和普及，多媒体技术的应用在某些程度上改善了这一问题，教师可以凭借互联网中蕴藏的丰富资源和便捷的搜索功能搜集到更加多姿多彩、形式多样的教学资源，较大程度的弥补传统教学中的空白，不但丰富了教师的教学资源，也给学生带来更加生动形象的学习体验。但是，部分教师过度依赖多媒体教学，将各种知识点罗列在课件中，并搭配一些相应的图片、影音素材等在课堂中播放，供学生阅读和参考，而在实际的课堂教学中缺少与学生之间的互动，使得课堂教学变成另一种形式的单向教学，并没有真正发挥多媒体教学的价值。
结语：随着新课程理念的逐渐深入，学校和家庭更加重视培养小学生的综合素养，促进小学生多方面发展。小学美术教育是启蒙小学生审美能力的基本内容，也是深受家长和教师关注的重要环节。在小学美术教育中强化多媒体技术的应用是时代发展的必然结果，也是优化教育教学方式，提高教学效果的必要手段。在教学实践中，教师应摒弃落后的教育观念，抓住主要矛盾，与时俱进，根据学生的身心特点进行课程的优化和创新，将多媒体技术的优势充分融入课堂教学之中。
参考文献：
[1]卢艳玲. 巧用多媒体让小学美术课更具活力[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：37.
[2]高彦强. 利用多媒体提高小学美术课堂教学质量[J]. 学周刊，2021（2）：157-158. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.078.
山东省新泰市向阳实验学校 李芳
关键词：美术教学;小学教育;多媒体;课程改革;教学方法
小学生具有极强的可塑性，对小学生进行美术教育更容易从小培养其美术素养，审美能力和鉴赏能力。由于小学生对世界的感知刚刚启蒙，对周围的事物充满好奇，所以更容易接受直观的事物。多以，在小学美术的教学中应立足于学生的年龄和身心发展特点进行教学设计。多媒体教学是随着时代发展而产生一种新型教学方式，在小学美术的教学应用中具有举足轻重的应用价值。美术教师合理、科学的将多媒体与小学美术教学相结合势必取得满意效果。
一、小学美术多媒体教学的现状
1.教师认知能力有限
在多媒体技术与现代教育逐渐融合发展的过程中会遇到诸多多媒体技術问题，但是仍然存在部分教师缺乏多媒体教学的经验，对多媒体的使用技术掌握不佳，一旦教学中出现突发故障就措手不及，限制了多媒体技术在小学美术中的使用频率，也阻碍了多媒体教学方法的推进。
2.技术应用流于表面
尽管多媒体技术在教育教学中的应用已经获得广泛推广，但是仍然存在部分地区的多媒体技术应用只是为了应付上级检查或面子工程而设置的摆设，技术应用流于表面形式，或者只是进行简单的表面操作。这在很大程度上削减了多媒体技术的应用价值。
3.偏离课堂教学重点
课堂教学其实是师生之间密切合作交流的过程，但是部分教师由于对多媒体教学意义的理解偏差，经常会出现在课堂中过度注重多媒体的展示与应用，而忽视与学生之间的互动与交流的情况。这就会使课堂教学的效果大打折扣，也有悖于使用多媒体教学的初衷。
二、在小学美术教育中融入多媒体技术的途径
1.重视多媒体技术应用，创新现代教学方法
在小学美术的教育中，若想实现教学资源的丰富性和教学过程的趣味性，加强多媒体技术的应用十分必要。教师在教学中应抛弃传统单一的教学形式，积极研究和探索多媒体技术的应用设计与操作。根据学生的阶段性特点制作不同目标和要求的课件，基于学生的兴趣爱好搜集网络中的素材进行课件制作，并且多穿插卡通图片、流行歌曲等吸引学生的注意力。在课件制作中可以针对不同基础水平的学生进行层次分组，根据学生的不同基础设置不同的学习目标，给所有学生提供更多的符合自身学习能力的锻炼机会，实现因材施教。
2.发掘多媒体技术价值，抛弃形式化教学
多媒体技术具有生动、便捷、丰富等特点，具有传统教师板演、口述等教学
方式无法比拟的教学效果。小学美术教师在教学过程中应充分认识到这一点，并利用多媒体技术的优势实现教育教学的多元化。针对教材内容和小学生的特点进行课程的优化，使多媒体技术的优势得到充分的应用和发挥，在整个教学过程中起到吸引、激励学生的作用。
小学美术教育是培养小学生的美术素养和能力的主要途径之一，在教学中教师应摒弃形式化的教学方式，认真学习和掌握多媒体技术的应用和操作，能够熟练进行多种APP的应用，掌握基本的操作技能和故障排除方式，可以娴熟的应对常见的电脑卡顿、故障等问题，确保课堂教学的顺利进行，保证多媒体技术能够为我所用，为学生所用，实现真正意义上的现代化多媒体教学。
3.优化多媒体教学方式，重视师生互动交流
在小学美术教学的传统教学中，常见的方式主要为教师口头讲述，出示图片或教具要求学生仿画等。对各种绘画座屏、雕塑作品以及建筑作品的赏析也只是停留在口头的描述，教学资源主要依赖于教材和教师的个人搜集能力。这就导致小学美术教学在精力和时间上的过度消耗，且效果不甚明显。然而，小学生自身认知能力有限，对于教师的口头讲授并不能完全接收和理解，故教学效率也较难提升。
随着多媒体教学方式的推广和普及，多媒体技术的应用在某些程度上改善了这一问题，教师可以凭借互联网中蕴藏的丰富资源和便捷的搜索功能搜集到更加多姿多彩、形式多样的教学资源，较大程度的弥补传统教学中的空白，不但丰富了教师的教学资源，也给学生带来更加生动形象的学习体验。但是，部分教师过度依赖多媒体教学，将各种知识点罗列在课件中，并搭配一些相应的图片、影音素材等在课堂中播放，供学生阅读和参考，而在实际的课堂教学中缺少与学生之间的互动，使得课堂教学变成另一种形式的单向教学，并没有真正发挥多媒体教学的价值。
结语：随着新课程理念的逐渐深入，学校和家庭更加重视培养小学生的综合素养，促进小学生多方面发展。小学美术教育是启蒙小学生审美能力的基本内容，也是深受家长和教师关注的重要环节。在小学美术教育中强化多媒体技术的应用是时代发展的必然结果，也是优化教育教学方式，提高教学效果的必要手段。在教学实践中，教师应摒弃落后的教育观念，抓住主要矛盾，与时俱进，根据学生的身心特点进行课程的优化和创新，将多媒体技术的优势充分融入课堂教学之中。
参考文献：
[1]卢艳玲. 巧用多媒体让小学美术课更具活力[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：37.
[2]高彦强. 利用多媒体提高小学美术课堂教学质量[J]. 学周刊，2021（2）：157-158. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.078.
山东省新泰市向阳实验学校 李芳