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新课标指出:在思想品德课堂教学中,教师应着重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是一个人综合素质的最好体现,更是一个人综合素质的核心。人的创新意识、创新能力和创新思维的形成与发展必须从小抓起。课堂教学是学校培养创新人才的主渠道。所以在课堂教学中,要注重培养学生的创新能力,要调动学生的积极性,应给学生提供充分从事思想品德实践的活动时间,帮助他们在自主、合作、创造的过程中,真正理解和掌握基本的理论知识与技能。在这个过程中,学生是学习的主人,教师是学生组织者、引导者和合作者。在教学活动中,学生是主体,必须改变教师讲、学生听、教师问、学生答的传统教学模式,教师也必须变换角色,要充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新能力。
一、创新能力的培养源于平时的教育过程
在平时的课堂教学中要建立平等、民主的师生关系。尊重学生的主体地位,满足学生的表现欲望,保护学生创新的渴求。在教学中,不能以教师为中心,不能要求学生围着教师进行一切活动,即要克服课堂上老师为主角,少数学生是配角,大多数学生是听众的教学模式。这种教学模式过多地发挥了教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展。教师必须确立以学生为中心的教学观念,尊重学生,建立平等和谐的新型师生关系。
二、创新能力的起点源于思考观察力
学生对事物从认识、掌握到发展,必须从观察思考开始,通过观察、看演示、掌握直观材料的本质特征,并在此基础上进行比较、熟悉到掌握,再发展到想象、推理,对事物从感性认识到理性认识,再上升到发展高度,使思维达到创造的境界。传统的教学方法以教师为中心,学生处在被动接受的位置,学生的学习方法是以反复练习和重复记忆为主。这实际压抑了学生思维创新能力的拓展,使学生完全依赖老师完成学习知识,从而培养出依赖性强和操作能力差的学生。要培养学生的创新意识和创造能力,就要遵循学生的认识规律,从派发学生的兴趣入手,引导学生进行思考。
三、质疑是培养学生创新能力和实践能力的有效途径
质疑就是在课堂教学过程中,教师要重视发挥学生主体的积极性、主动性,自我学习、自我探索,在自学中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,并通过教师的组织指导,师生共同解决问题,从而使学生增长知识,提高能力。同时疑问思维的第一步,也是创新的起点。只有懂得提出疑问,才能在此基础上思考,寻求解决问题的方法。从有疑到解疑再发展到创新,这是创造性思维发展的规律。要在课堂教学中培养学生的创新能力,教师必须在深钻教材的基础上巧妙地设计提问。所设疑点是建立在学生已有知识的基础上,所说的疑点就是要引起学生的求知兴趣。同时设计问题时要注意由浅入深,简明具体,又要有适当难度,或是新颖有趣或有启发性。学生学会质疑问题、提出问题、解决问题是培养学生创新能力的起点,通过对问题的分析、归纳、总结形成结论,在这个过程中使学生创新能力得到培养。
总之,创新教学不是一句空洞的口号,而是贯穿于我们教学的各个环节,是政治教师必备的教学观念和具体的教学行为。思想政治课教学的生命力及其永不枯竭的动力旨在创新,因此,我们每一位教师应该认真研究,大胆实践,要创新,转变传统的教育教学思想,树立现代人的教育观念,提高人才的教育观点,积极去构建新的教育理念,主动迎接时代带来的新挑战,为二十一世纪培养合格的人才。
一、创新能力的培养源于平时的教育过程
在平时的课堂教学中要建立平等、民主的师生关系。尊重学生的主体地位,满足学生的表现欲望,保护学生创新的渴求。在教学中,不能以教师为中心,不能要求学生围着教师进行一切活动,即要克服课堂上老师为主角,少数学生是配角,大多数学生是听众的教学模式。这种教学模式过多地发挥了教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展。教师必须确立以学生为中心的教学观念,尊重学生,建立平等和谐的新型师生关系。
二、创新能力的起点源于思考观察力
学生对事物从认识、掌握到发展,必须从观察思考开始,通过观察、看演示、掌握直观材料的本质特征,并在此基础上进行比较、熟悉到掌握,再发展到想象、推理,对事物从感性认识到理性认识,再上升到发展高度,使思维达到创造的境界。传统的教学方法以教师为中心,学生处在被动接受的位置,学生的学习方法是以反复练习和重复记忆为主。这实际压抑了学生思维创新能力的拓展,使学生完全依赖老师完成学习知识,从而培养出依赖性强和操作能力差的学生。要培养学生的创新意识和创造能力,就要遵循学生的认识规律,从派发学生的兴趣入手,引导学生进行思考。
三、质疑是培养学生创新能力和实践能力的有效途径
质疑就是在课堂教学过程中,教师要重视发挥学生主体的积极性、主动性,自我学习、自我探索,在自学中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,并通过教师的组织指导,师生共同解决问题,从而使学生增长知识,提高能力。同时疑问思维的第一步,也是创新的起点。只有懂得提出疑问,才能在此基础上思考,寻求解决问题的方法。从有疑到解疑再发展到创新,这是创造性思维发展的规律。要在课堂教学中培养学生的创新能力,教师必须在深钻教材的基础上巧妙地设计提问。所设疑点是建立在学生已有知识的基础上,所说的疑点就是要引起学生的求知兴趣。同时设计问题时要注意由浅入深,简明具体,又要有适当难度,或是新颖有趣或有启发性。学生学会质疑问题、提出问题、解决问题是培养学生创新能力的起点,通过对问题的分析、归纳、总结形成结论,在这个过程中使学生创新能力得到培养。
总之,创新教学不是一句空洞的口号,而是贯穿于我们教学的各个环节,是政治教师必备的教学观念和具体的教学行为。思想政治课教学的生命力及其永不枯竭的动力旨在创新,因此,我们每一位教师应该认真研究,大胆实践,要创新,转变传统的教育教学思想,树立现代人的教育观念,提高人才的教育观点,积极去构建新的教育理念,主动迎接时代带来的新挑战,为二十一世纪培养合格的人才。