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微写作是网络时代的产物，随着信息技术在生活中的普及，以及电子智能化时代的来临，微写作形式逐渐受到大家的追捧。“微作文”短小精炼，可读性强，与时事联系紧密，能够引起人们共鸣。作为初中语文教师，应当在语文教学中适当引入这一新的写作形式，通过灵活的微写作教学来提升学生对写作的兴趣。
传统的写作教学大多以教师直接给出写作材料或者直接命题，要求学生写出完整的文章为主。这种写作教学过于机械，学生写作陷入程式化，写作时套用一样的写作公式，写出来的作文容易千篇一律，缺少新意。要想有效提升学生的写作能力，活跃学生的思维，让写出来的作文内容饱满，立意独特，教师在日常教学时就应有意识地进行精准局部的写作训练指导;要善于利用微写作引导学生对生活进行仔细观察，在平时的学习和生活中积累写作素材;要善于利用微写作引导学生学习大家的行文风格和文章结构等。微写作篇幅短小、灵活性强，贴近生活，学生在进行微写作时，能够做到有话可说。通过长期的微写作训练，就能确保学生写出来的文章特别充实，充满真情，学生的写作能力可以得到有效增强。针对如何在初中语文教学中有效进行微写作教学，笔者做了以下探究。
一、培养写作习惯，积累写作素材
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师就要注重培养学生的写作习惯。写作能力的提升并非一蹴而就，经过长期的大量的训练和积累，才能產生质的飞跃。教师在平时的教学过程中，要鼓励学生进行随时随地的思考和写作，坚持不懈地进行写作训练。生活或学习中有了感悟，随手写下来，不求多长，只为真实新鲜。正常的作文大多篇幅较长，需要耗费较多时间，微写作篇幅短、内容灵活，非常适合学生进行每日训练。教师要鼓励学生仔细观察生活，并每天坚持微写作创作，通过对生活的观察以及写作的训练，积累丰富的生活经验和写作素材，确保学生在写作时能够言之有物，充满真情实感。例如，教师可以鼓励学生每天回家看新闻联播，在观看完后，选取自己感兴趣的新闻进行微写作，可以是时评，也可以是感想，或者结合自身实际写作。通过这种鼓励学生每天观看新闻进行微写作的形式，既拓宽了视野，又确保了学生在写作时能够紧跟时事，作文素材也得到了有效积累。再比如，教师可以规定学生在课外阅读的同时进行微写作训练，联系实际生活写出阅读感悟。
二、营造学习氛围，激发写作兴趣
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师就要善于营造良好的写作氛围，激发学生对于微写作的热情。教师可以利用学生熟悉的生活元素来创造情境，唤起学生对于生活的回忆，增进学生对知识的熟悉感和亲近感，进而产生强烈的写作欲望，想要将内心想法表达出来。通过氛围的营造，学生提升了写作兴趣，微写作教学也能收获更加理想的教学效果。例如《济南的冬天》，作者善于抓住景物的主要特点多方面描写，并通过对景物多角度的描写来表达自己的感受。为了让学生学会这一写作方法，教师可以在教学之后，请同学们用几句话描述一下自己所经历过的冬天都有哪些特点，学生在思考教师问题的过程中，对经历过的冬天进行回忆，接着教师请同学们按照本文的写作风格，以家乡的冬天为题，写一篇微作文。教师首先利用问题营造氛围，激发学生对冬天的回忆，促使学生产生动笔写下自己脑海中的冬天的欲望，这一教学形式充分调动了学生写作的积极性，微写作教学能收获很好的教学效果。
三、立足教材内容，提升仿写能力
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师还要善于挖掘教材内容，利用教材中的知识点鼓励学生进行微写作，加强对于课本知识的灵活运用能力。语文课本中收录的都是名作佳篇，这些文章拥有很高的文学价值，学生通过对这些优秀文章的仿写，不仅能够更好地掌握文章知识，加深对课文的理解，还能学会作者独特的风格和写作语言，确保写出来的文章生动感人，让人耳目一新。例如，在学习了《苏州园林》以后，教师请学生自己总结文章运用了哪几种表达方式和哪些修辞手法，引导学生说出说明加描写的表达方式以及排比、设问、比喻等多种修辞手法，并仿照作者的表达方式和修辞手法，进行一处景观的微写作。再如，学了《从百草园到三味书屋》后，笔者要求学生仿照文中写百草园景色的方法，运用“不必说……，也不必说……，单是……”的句式，由整体到局部进行微写作训练。总之，通过仿写的形式可以让学生有效掌握创造性的写作手法，促进学生作文能力的提升。
四、设置开放任务，发展创造思维
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师就要善于设置开放性的写作任务，让学生在写作过程中，充分发挥自己的想象力和创造力写作，促进学生创造思维和发散思维的发展。学生的发散思维只有得到充分发展，才能在以后的写作过程中拓展思路，写出立意独特、观点新颖的优秀作文，促进写作能力和语文核心素养的有效提升。例如，在学习《我的叔叔于勒》后，教师请学生想一想，在我们的现实生活中，在同学们的周围，有没有类似菲利普夫妇这样的人呢？同学们结合实际生活的事例，尝试着用书中的方法和自己的语言，进行一篇微写作，通过写作学会准确把握人物形象，学会发现生活中的美与丑，并通过作文的形式将人物形象展示出来。这种形式的微写作教学可以有效激发学生的思维，培养学生对生活的观察能力，进而增强学生的写作能力。
微写作教学是新时代应运而生的一种写作形式，教师在进行语文教学时，要善于利用微写作培养学生对于写作的兴趣，促进学生对日常生活的观察，在长期的微写作训练中，提升对于语文知识的理解能力和对日常生活的观察能力，进而促进写作素材的积累和写作能力的发展。
传统的写作教学大多以教师直接给出写作材料或者直接命题，要求学生写出完整的文章为主。这种写作教学过于机械，学生写作陷入程式化，写作时套用一样的写作公式，写出来的作文容易千篇一律，缺少新意。要想有效提升学生的写作能力，活跃学生的思维，让写出来的作文内容饱满，立意独特，教师在日常教学时就应有意识地进行精准局部的写作训练指导;要善于利用微写作引导学生对生活进行仔细观察，在平时的学习和生活中积累写作素材;要善于利用微写作引导学生学习大家的行文风格和文章结构等。微写作篇幅短小、灵活性强，贴近生活，学生在进行微写作时，能够做到有话可说。通过长期的微写作训练，就能确保学生写出来的文章特别充实，充满真情，学生的写作能力可以得到有效增强。针对如何在初中语文教学中有效进行微写作教学，笔者做了以下探究。
一、培养写作习惯，积累写作素材
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师就要注重培养学生的写作习惯。写作能力的提升并非一蹴而就，经过长期的大量的训练和积累，才能產生质的飞跃。教师在平时的教学过程中，要鼓励学生进行随时随地的思考和写作，坚持不懈地进行写作训练。生活或学习中有了感悟，随手写下来，不求多长，只为真实新鲜。正常的作文大多篇幅较长，需要耗费较多时间，微写作篇幅短、内容灵活，非常适合学生进行每日训练。教师要鼓励学生仔细观察生活，并每天坚持微写作创作，通过对生活的观察以及写作的训练，积累丰富的生活经验和写作素材，确保学生在写作时能够言之有物，充满真情实感。例如，教师可以鼓励学生每天回家看新闻联播，在观看完后，选取自己感兴趣的新闻进行微写作，可以是时评，也可以是感想，或者结合自身实际写作。通过这种鼓励学生每天观看新闻进行微写作的形式，既拓宽了视野，又确保了学生在写作时能够紧跟时事，作文素材也得到了有效积累。再比如，教师可以规定学生在课外阅读的同时进行微写作训练，联系实际生活写出阅读感悟。
二、营造学习氛围，激发写作兴趣
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师就要善于营造良好的写作氛围，激发学生对于微写作的热情。教师可以利用学生熟悉的生活元素来创造情境，唤起学生对于生活的回忆，增进学生对知识的熟悉感和亲近感，进而产生强烈的写作欲望，想要将内心想法表达出来。通过氛围的营造，学生提升了写作兴趣，微写作教学也能收获更加理想的教学效果。例如《济南的冬天》，作者善于抓住景物的主要特点多方面描写，并通过对景物多角度的描写来表达自己的感受。为了让学生学会这一写作方法，教师可以在教学之后，请同学们用几句话描述一下自己所经历过的冬天都有哪些特点，学生在思考教师问题的过程中，对经历过的冬天进行回忆，接着教师请同学们按照本文的写作风格，以家乡的冬天为题，写一篇微作文。教师首先利用问题营造氛围，激发学生对冬天的回忆，促使学生产生动笔写下自己脑海中的冬天的欲望，这一教学形式充分调动了学生写作的积极性，微写作教学能收获很好的教学效果。
三、立足教材内容，提升仿写能力
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师还要善于挖掘教材内容，利用教材中的知识点鼓励学生进行微写作，加强对于课本知识的灵活运用能力。语文课本中收录的都是名作佳篇，这些文章拥有很高的文学价值，学生通过对这些优秀文章的仿写，不仅能够更好地掌握文章知识，加深对课文的理解，还能学会作者独特的风格和写作语言，确保写出来的文章生动感人，让人耳目一新。例如，在学习了《苏州园林》以后，教师请学生自己总结文章运用了哪几种表达方式和哪些修辞手法，引导学生说出说明加描写的表达方式以及排比、设问、比喻等多种修辞手法，并仿照作者的表达方式和修辞手法，进行一处景观的微写作。再如，学了《从百草园到三味书屋》后，笔者要求学生仿照文中写百草园景色的方法，运用“不必说……，也不必说……，单是……”的句式，由整体到局部进行微写作训练。总之，通过仿写的形式可以让学生有效掌握创造性的写作手法，促进学生作文能力的提升。
四、设置开放任务，发展创造思维
要在初中语文教学中有效开展微写作教学，教师就要善于设置开放性的写作任务，让学生在写作过程中，充分发挥自己的想象力和创造力写作，促进学生创造思维和发散思维的发展。学生的发散思维只有得到充分发展，才能在以后的写作过程中拓展思路，写出立意独特、观点新颖的优秀作文，促进写作能力和语文核心素养的有效提升。例如，在学习《我的叔叔于勒》后，教师请学生想一想，在我们的现实生活中，在同学们的周围，有没有类似菲利普夫妇这样的人呢？同学们结合实际生活的事例，尝试着用书中的方法和自己的语言，进行一篇微写作，通过写作学会准确把握人物形象，学会发现生活中的美与丑，并通过作文的形式将人物形象展示出来。这种形式的微写作教学可以有效激发学生的思维，培养学生对生活的观察能力，进而增强学生的写作能力。
微写作教学是新时代应运而生的一种写作形式，教师在进行语文教学时，要善于利用微写作培养学生对于写作的兴趣，促进学生对日常生活的观察，在长期的微写作训练中，提升对于语文知识的理解能力和对日常生活的观察能力，进而促进写作素材的积累和写作能力的发展。