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中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-064-01
百年大业，教育为本，少年强则中国强。在当今高科技迅猛发展和知识爆炸的新时代，为了迎接世界竞争的挑战，实现“中国梦”，把我们的国家建成具有中国特色的社会主义现代化强国，党和国家对教育高度重视，继续把重视发展教育事业作为基本国策，放在重中之重的位置。一个民族的音乐修养是这个民族文化教育的缩影，体现了这个国家民众的文明程度。李岚清同志曾说：“一个国家的人民倘若能多方面发展艺术才能，就能在经济和科技等方面占更优越的地位。”各级各类学校坚持全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，全面推行与实施素质教育，把学生培养成为身心健康、素质全面、人格完善的“四有”新人是时代赋于教育的要求。
一.音乐教育具有不可取代的美育功能和不容忽视的德育功能。国务院《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中提出了音乐是情感艺术，具有强烈的趣味性、渗透性和深刻性，它借助于生动有趣的艺术形式寓教于乐，深刻而强烈地作用于人的情感，故能吸引人的情感高度地投入，使人容易接受而不易忘却，潜移默化地受到熏陶，审美兴趣、审美情感、审美能力和正确的审美观在润物细无声中得到培养，心灵得到净化，精神境界得到升华，从而自觉按伦理道德标准去规范自己的行为，并自觉抵制和摒弃假恶丑而追求真善美。因此，这种寓教于乐的形式所产生的美育与德育效果，比起空洞枯燥的说教来，不知要高出多少倍。孔子说：“移风易俗，莫善于乐”，主张“礼、乐、刑、政”治国，提倡人的成长必须“兴于诗、立于礼、成于乐”，并把音乐纳入他的教学大纲“六艺”之中。所以匈牙利音乐家柯达伊要说：“英国社会的无比团结，与它六百年的合唱历史分不开。因为它培养了当今社会迫切需要的人际关系中所应有的修养和全面素质。而且使你能恰当地处理自己的位置与责任。”
二.音乐教育具有开发智力的独特功能是无可置疑的。生理研究证明，如果注意把音乐科学合理地对逻辑思维和形象思维的左右脑进行调节使用，则可以使长期处于疲劳的左脑半球得到休整和放松，使长期抑制的右脑半球的思维潜能得到开发，从而促使整个大脑思维能力的健全和发展。音乐教育对于青少年开发智力和培养良好的心理品质，有着不同于其他学科的独特功能，严格规范的音乐教学，可能让学生脑、手、眼、耳、口等身体感观都能得到同步训练，使神经末梢渐趋敏感，也使专注力、理解力、记忆力、判断分析能力和反应能力得到培养，成为“耳聪目明”、“心灵手巧”的高悟性人。此外，让学生长期不懈持之以恒地参加严格规范的音乐训练活动，还可以使他们的意志力、自信心、荣誉感、群体意识、竞争意识、开拓进取精神等良好的心理和精神品质以及非智力因素都得到培养，而这些素质正是新时代开拓型人才所必须具备的基本素质。
三.音乐教育可以培养人的创造精神和能力。音乐可以激发人的想象力，培养人的创造性思维，艺术之所以称其为艺术，是因为艺术包含着创造，而创造力与创新意识正是来自于丰富的艺术想象力。知识是有限的，而想象力却可能概括世界上的一切，因而，想象力往往比知识更重要，是知识进化的源泉，推动着人类社会的进步与发展。由于音乐内涵极为丰富，其音高、音色、节奏、节拍、速度、力度、旋律、和声和曲体结构等因素所构成的艺术形象、融艺术美、自然美、伦理美、科学美为一体，足以反映色彩斑斓的大千世界，在给人以美感和愉悦的同时，发人遐想，给人以启迪，提高人的形象思维能力和想象推理能力，使人静穆审度又思维敏捷和思路开阔、爆发出创造性灵感。所以古今中外许多名人都与艺术结下了不解之缘。大科学家爱因斯坦更说：“我的发明创造来自音乐。”“如果没有早年接受的音乐教育，无论是哪一方面，我都一事无成。如果我还活着，仍要拉琴。”他经常在物理量子理论创始人普朗克的钢琴伴奏下，演奏贝多芬的作品，虽然我们并不知道他们两位伟人在一起演奏时交流过哪些科学思想，但我们可以感觉到，科学与艺术在他们的心中是相通的，也生动地证明了艺术与科学有着密不可分的联系，一个不能创新的民族是没有希望的民族。开发与综合利用艺术教育的教化功能，培养孩子们具有创造激情、创新意识与能力，是时代的需求。当今世界一些先进国家都十分重视艺术教育，他们都认为必须开发利用艺术教育的功能，以培养孩子们的个性特长，使孩子们具有人类的各种优良素质。美国等一些经济发达国家，通过几十年的实践，研究总结出多种培养孩子开拓精神与创造能力的先进教育思想和教学法，我们统称之为“创造力教学法”。我国教育部新的《中小学音乐教学课程标准》也已明确把培养创新精神和实践能力作为音乐课程的教育目标。
四.音乐教育有益于情商的培养。情商也是一个事业成功者的重要素质，智商靠情商来支撑，情商可以弥补智商的不足。很难想象一个缺乏情感的人能够热爱生活和人生，能够对周围的新生事物具有敏锐的感觉和激情。因此，我们在重视开发孩子智力的同时，也应该重视对他们的情感教育，以培养提高他们的情商，情商的培养靠情感教育，而音乐教育由于生动形象、活泼有趣、具有情感性和深刻性特点，因而是一种极为有效的情感教育手段。
总之，学校艺术教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，当前学校艺术教育在各级教育部门的重视和关心下，进入了改革与发展的快车道，但发展还不平衡，而且由于经济社会的利益新趋，把人引入认识的误区等等，因此总体来说仍是制约素质教育的一个薄弱环节，我们还任重道远，必须在科学管理和引导等方面加大力度，使艺术教育沿着素质教育的轨道健康发展。
百年大业，教育为本，少年强则中国强。在当今高科技迅猛发展和知识爆炸的新时代，为了迎接世界竞争的挑战，实现“中国梦”，把我们的国家建成具有中国特色的社会主义现代化强国，党和国家对教育高度重视，继续把重视发展教育事业作为基本国策，放在重中之重的位置。一个民族的音乐修养是这个民族文化教育的缩影，体现了这个国家民众的文明程度。李岚清同志曾说：“一个国家的人民倘若能多方面发展艺术才能，就能在经济和科技等方面占更优越的地位。”各级各类学校坚持全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，全面推行与实施素质教育，把学生培养成为身心健康、素质全面、人格完善的“四有”新人是时代赋于教育的要求。
一.音乐教育具有不可取代的美育功能和不容忽视的德育功能。国务院《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中提出了音乐是情感艺术，具有强烈的趣味性、渗透性和深刻性，它借助于生动有趣的艺术形式寓教于乐，深刻而强烈地作用于人的情感，故能吸引人的情感高度地投入，使人容易接受而不易忘却，潜移默化地受到熏陶，审美兴趣、审美情感、审美能力和正确的审美观在润物细无声中得到培养，心灵得到净化，精神境界得到升华，从而自觉按伦理道德标准去规范自己的行为，并自觉抵制和摒弃假恶丑而追求真善美。因此，这种寓教于乐的形式所产生的美育与德育效果，比起空洞枯燥的说教来，不知要高出多少倍。孔子说：“移风易俗，莫善于乐”，主张“礼、乐、刑、政”治国，提倡人的成长必须“兴于诗、立于礼、成于乐”，并把音乐纳入他的教学大纲“六艺”之中。所以匈牙利音乐家柯达伊要说：“英国社会的无比团结，与它六百年的合唱历史分不开。因为它培养了当今社会迫切需要的人际关系中所应有的修养和全面素质。而且使你能恰当地处理自己的位置与责任。”
二.音乐教育具有开发智力的独特功能是无可置疑的。生理研究证明，如果注意把音乐科学合理地对逻辑思维和形象思维的左右脑进行调节使用，则可以使长期处于疲劳的左脑半球得到休整和放松，使长期抑制的右脑半球的思维潜能得到开发，从而促使整个大脑思维能力的健全和发展。音乐教育对于青少年开发智力和培养良好的心理品质，有着不同于其他学科的独特功能，严格规范的音乐教学，可能让学生脑、手、眼、耳、口等身体感观都能得到同步训练，使神经末梢渐趋敏感，也使专注力、理解力、记忆力、判断分析能力和反应能力得到培养，成为“耳聪目明”、“心灵手巧”的高悟性人。此外，让学生长期不懈持之以恒地参加严格规范的音乐训练活动，还可以使他们的意志力、自信心、荣誉感、群体意识、竞争意识、开拓进取精神等良好的心理和精神品质以及非智力因素都得到培养，而这些素质正是新时代开拓型人才所必须具备的基本素质。
三.音乐教育可以培养人的创造精神和能力。音乐可以激发人的想象力，培养人的创造性思维，艺术之所以称其为艺术，是因为艺术包含着创造，而创造力与创新意识正是来自于丰富的艺术想象力。知识是有限的，而想象力却可能概括世界上的一切，因而，想象力往往比知识更重要，是知识进化的源泉，推动着人类社会的进步与发展。由于音乐内涵极为丰富，其音高、音色、节奏、节拍、速度、力度、旋律、和声和曲体结构等因素所构成的艺术形象、融艺术美、自然美、伦理美、科学美为一体，足以反映色彩斑斓的大千世界，在给人以美感和愉悦的同时，发人遐想，给人以启迪，提高人的形象思维能力和想象推理能力，使人静穆审度又思维敏捷和思路开阔、爆发出创造性灵感。所以古今中外许多名人都与艺术结下了不解之缘。大科学家爱因斯坦更说：“我的发明创造来自音乐。”“如果没有早年接受的音乐教育，无论是哪一方面，我都一事无成。如果我还活着，仍要拉琴。”他经常在物理量子理论创始人普朗克的钢琴伴奏下，演奏贝多芬的作品，虽然我们并不知道他们两位伟人在一起演奏时交流过哪些科学思想，但我们可以感觉到，科学与艺术在他们的心中是相通的，也生动地证明了艺术与科学有着密不可分的联系，一个不能创新的民族是没有希望的民族。开发与综合利用艺术教育的教化功能，培养孩子们具有创造激情、创新意识与能力，是时代的需求。当今世界一些先进国家都十分重视艺术教育，他们都认为必须开发利用艺术教育的功能，以培养孩子们的个性特长，使孩子们具有人类的各种优良素质。美国等一些经济发达国家，通过几十年的实践，研究总结出多种培养孩子开拓精神与创造能力的先进教育思想和教学法，我们统称之为“创造力教学法”。我国教育部新的《中小学音乐教学课程标准》也已明确把培养创新精神和实践能力作为音乐课程的教育目标。
四.音乐教育有益于情商的培养。情商也是一个事业成功者的重要素质，智商靠情商来支撑，情商可以弥补智商的不足。很难想象一个缺乏情感的人能够热爱生活和人生，能够对周围的新生事物具有敏锐的感觉和激情。因此，我们在重视开发孩子智力的同时，也应该重视对他们的情感教育，以培养提高他们的情商，情商的培养靠情感教育，而音乐教育由于生动形象、活泼有趣、具有情感性和深刻性特点，因而是一种极为有效的情感教育手段。
总之，学校艺术教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，当前学校艺术教育在各级教育部门的重视和关心下，进入了改革与发展的快车道，但发展还不平衡，而且由于经济社会的利益新趋，把人引入认识的误区等等，因此总体来说仍是制约素质教育的一个薄弱环节，我们还任重道远，必须在科学管理和引导等方面加大力度，使艺术教育沿着素质教育的轨道健康发展。