【摘 要】
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一、诗歌学习的现状:支离破碎的解读抛出生硬的文学常识,硬塞上大段的背景资料,在背景中直接推出作者的情感,支离破碎的理解“文言字词”,集中灌输中心思想,凡此种种,似乎就
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一、诗歌学习的现状:支离破碎的解读抛出生硬的文学常识,硬塞上大段的背景资料,在背景中直接推出作者的情感,支离破碎的理解“文言字词”,集中灌输中心思想,凡此种种,似乎就是我们教师在常态课中迫于无奈而出现的姿态。怎样将知识点有序而自然的成为学生的求知欲,这是我们思考的方向。二、教学目标的理解:多维度的理解一位诗人然而,这显然不是诗歌应有的样貌。例如《使至塞上》这首经典诗歌,我的教学目标:1.流利、有感情地朗读,通过朗读感受诗词的音韵美,品味诗词凝练、含蓄的文学美;2.评点、欣赏颈联所描绘的意境美;3.了解王维
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