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摘 要本文主要以小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建为重点进行阐述，结合当下小学班主任管理现状为依据，首先分析小学班主任管理过程中存在的不足，其次说明小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建价值，最后从几个方面深入阐述并探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的有效构建，进一步提高小学班主任与学生之间和谐管理的构建效率，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词小学班主任管理；学生；和谐关系；有效构建
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0049-01
师生关系作为每一个学校开展教育活动中都比较关注的话题，由于处于小学阶段的学生，其具有活泼好动的特点，且学生自我控制能力与管理能力正在发展，所以需要小学班主任采用科学的管理方式，注重学生正确思想观念的形成，促使其在现有的知识水平基础上健全学生的完整的人格。新时期背景下，小学生身心的发展趋势呈现新的变化方向，而时代对人才的需求量正逐渐增加，怎样构建教师与学生之间的和谐关系是每一个小学班主任在管理期间应重点思考的问题，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。
一、小学班主任管理过程中存在的不足
首先为班主任责任心不强。在教育教学中，大多数的班主任受到学校的安排，一些班主任自身并不喜欢扮演这个角色，其一是因为小学生普遍存在调皮的特征，班主任在管理方面会存在些许难度，导致班主任管理工作内容比较繁杂；其二是因为诸多学生没有给予班主任提供更好的待遇，以致于一些班主任在实际的管理工作中不能建立起足够的责任心，影响班主任与学生之间的关系。
其次为班主任管理学生有些单一。现阶段一些小学班主任过于关注学生的学习成绩，几乎不会关系小学生身心发展的特点，在一般情况下比较关心学习成绩好的学生，对学困生持有冷漠的态度，由此在很大程度上会影响学生身心的健康发展，扩大学生与班主任之间的距离。
最后为班主任耐心不够。诸多小学生天生比较爱动，缺乏一定的自主控制能力，容易做出影响课堂教学的小动作，若班主任没有足够的耐心与学生沟通，容易讲出一些伤害小学生自尊心的话语，导致师生关系僵硬，降低学生学习的积极性。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建价值
和谐的师生关系能够促进小学生的成长与发展，健全学生的人格，提升小学生综合素养，主要有以下几点：第一，和谐的师生关系可以为学生营造快乐的学习环境，教师在讲述知识期间便是与学生沟通的过程，和谐的师生关系可以充分调动学生学习积极性，促使学生全身心地参与学习活动，活跃课堂学习氛围。第二，和谐的师生关系可以保证学生健康的成长，在班主任和学生的交流过程中可以使学生内心感受到班主任的个人魅力与学习活动的轻松，感受到自己备受班主任的关注，树立起学习信心，进而形成乐观向上的学习态度。第三，和谐的师生关系利于学生综合素养的提升，和谐的师生关系，可以使学生在与班主任交流期间获得身心的满足，发展学生自身宽容友善的性格，增强学生集体荣誉感，便于学生自主地与他人建立和谐关系，增强班主任教学管理的实效性。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的有效构建
（一）树立师生观念意识
班主任的日常行为在潜移默化中影响着小学生自身人生观念与价值观念的形成，因此小学班主任要具有正确的师生观念。在实际管理工作中，教师要给予学生足够的鼓励与支持，而不是给予学生批评与指责，保证管理工作的顺利进行。同时，班主任应鼓励学生积极地参与班级管理工作，使学生发展为班级管理的主体，在此期间，一方面要强化学生对班级管理的认知与了解，使学生认识到班级管理的重要性，另一方面要培养学生勤于思考与勤于学习的良好习惯，促使小学生综合素质的形成。
（二）强化班主任与学生之间的交流
因小学生年龄比较小，其在分析并思考问题方面会比较片面，所以小学班主任在对学生进行教育管理期间，要基于小学生自身的认知能力，有效地和小学生沟通与交流，得到学生对班主任的肯定。同时在创设和谐的师生关系期间，班主任要充分发挥自身的潜能，起好带头作用，通过一言一行给学生树立榜样，用真情与学生沟通，用话语鼓励支持学生，掌握小学生心理的变化趋势，针对学生存在的问题及时给予引导，全面与学生之间建立和谐关系，进一步保证班主任管理教学活动的顺利进行。
（三）采用以学生为主体的教育管理手段
新形势下，小学班主任需要更新先进的教育思想，也就是以学生为主体，时刻关心学生内心的变化，真情地对待学生，关爱学生，在小学生需要帮助时给予学生适当的帮助，增强学生自信心，培养学生积极向上的学习与生活态度，确保小学生身心健康的发展。
四、结束语
综上所述，开展小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究课题具有十分重要的现实意义，因和谐的师生关系不仅利于学生学习兴趣的激发，还有利于健全学生完整的人格，所以小学班主任要给予和谐师生关系的构建高度重视。结合现阶段教師和学生关系构建的情况，以学生为中心，站在学生的角度思考问题，创新和学生之间相处的方式，通过树立师生观念意识、强化班主任与学生之间的交流、采用以学生为主体的教育管理手段等，不断环节教师和学生之间的不友好关系，用真心与真诚打动每一个学生，促使学生主动地和教师交流，全面构建出和谐的师生关系，提升班主任教学管理效果。
参考文献：
[1]田育南.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].校园英语，2018（8）：166.
[2]张云霄.小学班主任管理过程中如何构建师生和谐关系[J].新课程（中），2017（7）.
关键词小学班主任管理；学生；和谐关系；有效构建
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0049-01
师生关系作为每一个学校开展教育活动中都比较关注的话题，由于处于小学阶段的学生，其具有活泼好动的特点，且学生自我控制能力与管理能力正在发展，所以需要小学班主任采用科学的管理方式，注重学生正确思想观念的形成，促使其在现有的知识水平基础上健全学生的完整的人格。新时期背景下，小学生身心的发展趋势呈现新的变化方向，而时代对人才的需求量正逐渐增加，怎样构建教师与学生之间的和谐关系是每一个小学班主任在管理期间应重点思考的问题，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。
一、小学班主任管理过程中存在的不足
首先为班主任责任心不强。在教育教学中，大多数的班主任受到学校的安排，一些班主任自身并不喜欢扮演这个角色，其一是因为小学生普遍存在调皮的特征，班主任在管理方面会存在些许难度，导致班主任管理工作内容比较繁杂；其二是因为诸多学生没有给予班主任提供更好的待遇，以致于一些班主任在实际的管理工作中不能建立起足够的责任心，影响班主任与学生之间的关系。
其次为班主任管理学生有些单一。现阶段一些小学班主任过于关注学生的学习成绩，几乎不会关系小学生身心发展的特点，在一般情况下比较关心学习成绩好的学生，对学困生持有冷漠的态度，由此在很大程度上会影响学生身心的健康发展，扩大学生与班主任之间的距离。
最后为班主任耐心不够。诸多小学生天生比较爱动，缺乏一定的自主控制能力，容易做出影响课堂教学的小动作，若班主任没有足够的耐心与学生沟通，容易讲出一些伤害小学生自尊心的话语，导致师生关系僵硬，降低学生学习的积极性。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建价值
和谐的师生关系能够促进小学生的成长与发展，健全学生的人格，提升小学生综合素养，主要有以下几点：第一，和谐的师生关系可以为学生营造快乐的学习环境，教师在讲述知识期间便是与学生沟通的过程，和谐的师生关系可以充分调动学生学习积极性，促使学生全身心地参与学习活动，活跃课堂学习氛围。第二，和谐的师生关系可以保证学生健康的成长，在班主任和学生的交流过程中可以使学生内心感受到班主任的个人魅力与学习活动的轻松，感受到自己备受班主任的关注，树立起学习信心，进而形成乐观向上的学习态度。第三，和谐的师生关系利于学生综合素养的提升，和谐的师生关系，可以使学生在与班主任交流期间获得身心的满足，发展学生自身宽容友善的性格，增强学生集体荣誉感，便于学生自主地与他人建立和谐关系，增强班主任教学管理的实效性。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的有效构建
（一）树立师生观念意识
班主任的日常行为在潜移默化中影响着小学生自身人生观念与价值观念的形成，因此小学班主任要具有正确的师生观念。在实际管理工作中，教师要给予学生足够的鼓励与支持，而不是给予学生批评与指责，保证管理工作的顺利进行。同时，班主任应鼓励学生积极地参与班级管理工作，使学生发展为班级管理的主体，在此期间，一方面要强化学生对班级管理的认知与了解，使学生认识到班级管理的重要性，另一方面要培养学生勤于思考与勤于学习的良好习惯，促使小学生综合素质的形成。
（二）强化班主任与学生之间的交流
因小学生年龄比较小，其在分析并思考问题方面会比较片面，所以小学班主任在对学生进行教育管理期间，要基于小学生自身的认知能力，有效地和小学生沟通与交流，得到学生对班主任的肯定。同时在创设和谐的师生关系期间，班主任要充分发挥自身的潜能，起好带头作用，通过一言一行给学生树立榜样，用真情与学生沟通，用话语鼓励支持学生，掌握小学生心理的变化趋势，针对学生存在的问题及时给予引导，全面与学生之间建立和谐关系，进一步保证班主任管理教学活动的顺利进行。
（三）采用以学生为主体的教育管理手段
新形势下，小学班主任需要更新先进的教育思想，也就是以学生为主体，时刻关心学生内心的变化，真情地对待学生，关爱学生，在小学生需要帮助时给予学生适当的帮助，增强学生自信心，培养学生积极向上的学习与生活态度，确保小学生身心健康的发展。
四、结束语
综上所述，开展小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究课题具有十分重要的现实意义，因和谐的师生关系不仅利于学生学习兴趣的激发，还有利于健全学生完整的人格，所以小学班主任要给予和谐师生关系的构建高度重视。结合现阶段教師和学生关系构建的情况，以学生为中心，站在学生的角度思考问题，创新和学生之间相处的方式，通过树立师生观念意识、强化班主任与学生之间的交流、采用以学生为主体的教育管理手段等，不断环节教师和学生之间的不友好关系，用真心与真诚打动每一个学生，促使学生主动地和教师交流，全面构建出和谐的师生关系，提升班主任教学管理效果。
参考文献：
[1]田育南.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].校园英语，2018（8）：166.
[2]张云霄.小学班主任管理过程中如何构建师生和谐关系[J].新课程（中），2017（7）.