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摘 要：随着教育体制的不断改革和创新发展，小学语文教学也在进行积极的转变，尤其是在新课程改革提出核心素养等新型教育理念以及要求之后，必须要结合教学现状，实现有针对性的改革。本文针对核心素养语境下的小学语文教学思维转向进行分析，为小学语文教学水平提升提供保证。
关键词：核心素养;小学语文;教学思维
随着新课程改革的不断推进，素质教育理念的全面落实，各个阶段的教育教学工作在开展时，都在不断的改革和创新，其根本目的就是为了满足当前新课程改革的个性化要求。但是小学语文教学在改革时，由于受到各方面的限制影响，还有很多问题存在于其中，比如教师的教学思想很难实现有效的转变，还有很多教师一直沿用传统的教学方式等，这些都会导致小学语文教学水平无法实现有效提升。久而久之，不仅会导致小学语文课堂教学效率严重低下，而且学生们也会出现厌学等不良心理情绪。针对这一现状，教师必须要采取有针对性的措施，与当前核心素养的发展理念进行结合，实现小学语文教学思维的转变。
1 由教师本位转向学生本文
在新时代背景下的小学语文教学活动开展过程中，教师必须要对新课程改革的要求进行更加深入的了解和认识。同时，在教学时，教师要将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来，对核心素养语境下的各种不同类型的优势教学理念、措施以及方法等进行不断的分析。同时，还要与自身的教学经验进行结合，这样不仅能够对现有的教学措施进行不断的完善和优化，而且还能够满足当前新课程改革提出的个性化要求。最为重要的一点就是，教师要尊重学生们的个体差异性，同时还要重视学生们的主体性，在对课堂教学内容进行安排时，也要围绕学生们的主体地位来进行开展。同时，在原本课堂教学模式的基础上，可以适当的增加讨论和交流等，这样不仅能够实现教学内容的有序开展，而且还能够引导学生们进行思考。除此之外，为了能够将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来，必须要将学生们的认知理解能力作为出发点，在实践中采取有针对性的措施，引进和利用一些具有多样化特征的元素，与生动形象的教学内容进行有效结合。这样不仅能够吸引学生们的注意力，而且还能够引发学生们的深入思考[1]。教师还可以利用学生们比较感兴趣的学习方式，比如游戏教学或者是利用一些童话故事等，这样有利于提高学生们的学习兴趣。语文教学中，最具有魅力的其实还是语言本身，所以教师在对学生们的语文核心素养进行培养时，可以将语言作为其中的重点。比如在“皇帝的新衣”这一童话故事中，皇帝其实没有穿着任何的衣服，但是每个人都利用自己虚伪、愚蠢的心理状态，奉承皇帝，以此来赢得皇帝的好感，但是最终被一个孩子拆穿。整个故事是在现实的基础上，利用一些夸张等不同的修辞手法，给人们带来一种更加深刻的印象。教师可以与多媒体课件进行结合，以动态的方式将童话故事内容展示出来，这样不仅能够吸引学生们的注意力，而且还能够通过这种故事，对学生们的行为、情感以及思想意识等都可以进行一定的培养。
2 由统一教学转向分层教学
统一式教学模式在制定以及具体实施过程中，其主要是指尽可能在短时间内，完成相关知识点的分析，但是这种方式缺少针对性和有效性，所以很难帮助学生们对所有的问题进行妥善处理。所以，在当前核心素养语境下，小学语文教学可以逐渐从统一教学逐渐转向分层教学。同时，教师还可以通过小组合作的学习方式，实现学生们相互之间的优势互補，这样不仅能够将小组合作虚学习的优势特点充分发挥出来，而且还能够对学生们的思维起到良好的培养作用。
在“少年闰土”的教学中，教师可以引导学生们先以自学的方式在图书馆或者是铜鼓网络，查询相关资料，对鲁迅笔下的人物以及相关的故事有所认识和了解，紧接着以小组的方式进行讨论和分析。在课堂教学活动的具体开展过程中，每个小组可以委派一个代表进行总结，教师可以根据学生们的表现，给予肯定和鼓励，表现良好的学生甚至可以得到相对应的奖励[2]。无形中，可以激发学生们的竞争意识，教师还可以引导学生们对“闰土给作者讲了什么样的事情”等这种问题进行回答，学生们可以通过阅读的方式，带着问题去阅读和讨论，最后得出答案。整个过程中，学生们都在积极主动的参与其中，这样不仅能够提高学生们对于语文学习的兴趣，而且还能够保证小学语文课堂教学的高效性。教学活动完成后，教师可以根据教学内容，为学生们设置“文学故事会”等活动，引导学生们在课下自己搜索一些有关于鲁迅笔下的其他人物文章。教师还可以直接让学生们阅读“故乡”，引导学生们实现内部交流沟通，这样不仅能够加深学生们对于内容的了解和认识，而且还能够通过实践掌握更多的学习方法。这样不仅能够实现对学生们语文核心素养的有效培养，而且还能够提高小学语文教学效率。
3 结束语
核心素养的培养不仅是小学语文日常教学活动在开展过程中的重点，而且也是学生们在未来的成长和发展过程中非常重要的一部分，对学生们的品质、思想道德等都具有实质性意义。所以教师要对现有的教学模式进行不断的创新和优化，同时还要丰富教学内容，满足学生们的个性化学习需求，实现学生们的核心素养培养，为小学语文教学活动的顺利开展打下良好基础。
参考文献：
[1] 吴昕宇.核心素养大背景下的小学语文教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：142.
[2] 杨德科，安育春.在“双本课堂”教学中提升学生语文核心素养[J].文教资料，2017（31）：57-58+64.
关键词：核心素养;小学语文;教学思维
随着新课程改革的不断推进，素质教育理念的全面落实，各个阶段的教育教学工作在开展时，都在不断的改革和创新，其根本目的就是为了满足当前新课程改革的个性化要求。但是小学语文教学在改革时，由于受到各方面的限制影响，还有很多问题存在于其中，比如教师的教学思想很难实现有效的转变，还有很多教师一直沿用传统的教学方式等，这些都会导致小学语文教学水平无法实现有效提升。久而久之，不仅会导致小学语文课堂教学效率严重低下，而且学生们也会出现厌学等不良心理情绪。针对这一现状，教师必须要采取有针对性的措施，与当前核心素养的发展理念进行结合，实现小学语文教学思维的转变。
1 由教师本位转向学生本文
在新时代背景下的小学语文教学活动开展过程中，教师必须要对新课程改革的要求进行更加深入的了解和认识。同时，在教学时，教师要将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来，对核心素养语境下的各种不同类型的优势教学理念、措施以及方法等进行不断的分析。同时，还要与自身的教学经验进行结合，这样不仅能够对现有的教学措施进行不断的完善和优化，而且还能够满足当前新课程改革提出的个性化要求。最为重要的一点就是，教师要尊重学生们的个体差异性，同时还要重视学生们的主体性，在对课堂教学内容进行安排时，也要围绕学生们的主体地位来进行开展。同时，在原本课堂教学模式的基础上，可以适当的增加讨论和交流等，这样不仅能够实现教学内容的有序开展，而且还能够引导学生们进行思考。除此之外，为了能够将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来，必须要将学生们的认知理解能力作为出发点，在实践中采取有针对性的措施，引进和利用一些具有多样化特征的元素，与生动形象的教学内容进行有效结合。这样不仅能够吸引学生们的注意力，而且还能够引发学生们的深入思考[1]。教师还可以利用学生们比较感兴趣的学习方式，比如游戏教学或者是利用一些童话故事等，这样有利于提高学生们的学习兴趣。语文教学中，最具有魅力的其实还是语言本身，所以教师在对学生们的语文核心素养进行培养时，可以将语言作为其中的重点。比如在“皇帝的新衣”这一童话故事中，皇帝其实没有穿着任何的衣服，但是每个人都利用自己虚伪、愚蠢的心理状态，奉承皇帝，以此来赢得皇帝的好感，但是最终被一个孩子拆穿。整个故事是在现实的基础上，利用一些夸张等不同的修辞手法，给人们带来一种更加深刻的印象。教师可以与多媒体课件进行结合，以动态的方式将童话故事内容展示出来，这样不仅能够吸引学生们的注意力，而且还能够通过这种故事，对学生们的行为、情感以及思想意识等都可以进行一定的培养。
2 由统一教学转向分层教学
统一式教学模式在制定以及具体实施过程中，其主要是指尽可能在短时间内，完成相关知识点的分析，但是这种方式缺少针对性和有效性，所以很难帮助学生们对所有的问题进行妥善处理。所以，在当前核心素养语境下，小学语文教学可以逐渐从统一教学逐渐转向分层教学。同时，教师还可以通过小组合作的学习方式，实现学生们相互之间的优势互補，这样不仅能够将小组合作虚学习的优势特点充分发挥出来，而且还能够对学生们的思维起到良好的培养作用。
在“少年闰土”的教学中，教师可以引导学生们先以自学的方式在图书馆或者是铜鼓网络，查询相关资料，对鲁迅笔下的人物以及相关的故事有所认识和了解，紧接着以小组的方式进行讨论和分析。在课堂教学活动的具体开展过程中，每个小组可以委派一个代表进行总结，教师可以根据学生们的表现，给予肯定和鼓励，表现良好的学生甚至可以得到相对应的奖励[2]。无形中，可以激发学生们的竞争意识，教师还可以引导学生们对“闰土给作者讲了什么样的事情”等这种问题进行回答，学生们可以通过阅读的方式，带着问题去阅读和讨论，最后得出答案。整个过程中，学生们都在积极主动的参与其中，这样不仅能够提高学生们对于语文学习的兴趣，而且还能够保证小学语文课堂教学的高效性。教学活动完成后，教师可以根据教学内容，为学生们设置“文学故事会”等活动，引导学生们在课下自己搜索一些有关于鲁迅笔下的其他人物文章。教师还可以直接让学生们阅读“故乡”，引导学生们实现内部交流沟通，这样不仅能够加深学生们对于内容的了解和认识，而且还能够通过实践掌握更多的学习方法。这样不仅能够实现对学生们语文核心素养的有效培养，而且还能够提高小学语文教学效率。
3 结束语
核心素养的培养不仅是小学语文日常教学活动在开展过程中的重点，而且也是学生们在未来的成长和发展过程中非常重要的一部分，对学生们的品质、思想道德等都具有实质性意义。所以教师要对现有的教学模式进行不断的创新和优化，同时还要丰富教学内容，满足学生们的个性化学习需求，实现学生们的核心素养培养，为小学语文教学活动的顺利开展打下良好基础。
参考文献：
[1] 吴昕宇.核心素养大背景下的小学语文教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：142.
[2] 杨德科，安育春.在“双本课堂”教学中提升学生语文核心素养[J].文教资料，2017（31）：57-58+64.