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当前认知领域教学目标分类理论存在的主要问题是不具备对人类智能进行分类性总体描述的能力。本文针对这一问题,提出了一个认知领域教学目标的二维分类模型,通过知识类型和操作类型这两个维度对教学目标进行分类,并且在操作维度上增加了"表象化"操作类别,使形象思维能力在教学目标分类体系中得到了体现。
对认知领域教学目标分类的再认识
【摘 要】
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当前认知领域教学目标分类理论存在的主要问题是不具备对人类智能进行分类性总体描述的能力。本文针对这一问题,提出了一个认知领域教学目标的二维分类模型,通过知识类型和操
【机 构】
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北京师范大学信息科学学院100875
【出 处】
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中国电化教育
【发表日期】
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2002年04期
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