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【摘要】信息化的多种应用已经融入到人们的生活，并且展现在很多地方，特别是学生的教学方法上就已经得到体现。信息化的科技融入小学课堂，可以在很大的程度上增加学生在课堂上的注意力，并且信息化所能呈现出来的学习内容和图片也是非常多样的，能够让学生感受到更多的学习内容，以及外面多姿多彩的世界。根据信息化呈现出来的优点，并且结合小学生年龄的发育特点设计出科学合理的教学方案，以便小学生在学习语文阅读时能够更好地接受，帮助他们学习到更多的知识。
【关键词】小学语文 信息化技术 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献標识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0035-02
随着信息技术发展越来越成熟，与我们的生活的各个领域都息息相关。利用信息技术带来的便利性与科学性，可以将其作为一种更为灵活的教学工具应用在小学语文教学课堂当中。尤其是阅读板块，可有效帮助学生熟练掌握语文知识点，对语文学习的初等教育起着不可忽视的作用。由于信息科学技术日新月异的发展，在小学语文阅读教学中加入信息技术可以使教学课堂气氛活跃起来，增强学生学习欲望，有利于学生对小学语文阅读能够更好的学习，这是发展我国教育能力不可或缺的教学手段。
1.信息技术发展
随着我国科技水平不断提高，信息技术领域也发展迅速。作为世界上最大的发展中国家，中国信息技术的优势在世界科技舞台上占有越来越重要的地位，并发挥着越来越重要的作用，从一个曾经受到过侵略和侮辱的落后国家，到今天这个逐渐强大的东方国家，很多领域的信息技术处于世界前列。科学技术的发展便利了我们的生活，在传统课堂教学上，学生只能通过老师的讲解学习知识，对知识本质的认识不全面，而且学生的理解能力有限，只能通过视觉和听觉学习的知识是不准确的。如今，随着信息科学技术的发展，它的应用已经出现在小学语文阅读教学课堂中，这不仅增加了课堂活动的趣味性，而且使教学手段多元化。在以前的教学里，只有老师向学生解释了学习内容，有些抽象的知识学生无法完全理解，没有通过图片或视频等多媒体直观地展现出来，而信息技术的应用正好可以弥补这种不足。
基于信息技术的教学方法使学生能够更清晰地记忆和理解学习内容，并扩大学习内容的深度。在当今信息技术的广泛应用中，信息技术已不仅仅是利用一台简单的计算机，它还可以不同的形式在其他领域当中起到积极的作用。学生作为祖国的花朵，民族的希望，国家的未来支柱，更应该运用信息技术使得小学生在课堂上对知识有更透彻的了解。在传统的课堂教学中，尽管老师非常负责，但是学习的内容对学生而言，仍然存在着无法理解老师的意思的现象，信息技术的发展则填补了这一空白。
2.信息技术与小学语文阅读教学整合的优势
2.1 传统小学语文阅读教学存在的问题
在新课改的背景下，为了顺应当前的教学目标，在进行语文教学上，很多老师都采取了教学方法的创新。但是这种创新只仅仅表现在形式上，而实际的教学方法并没有出现较为良好的学习效果。比如说，在语文阅读的过程当中，通常老师会为了培养学生的能力进行小组阅读和讨论的环节，在这一过程中就会容易使老师形成两种状态：一种是课堂纪律要求过于严格，进而使整个课堂的学习氛围有些压抑，导致学生的学习效果也受到影响;另一种则是在组织的过程当中太过于涣散，在具体的学习教导上缺乏指导。老师会受到应试教育的影响，在学习过程中过分关注于学生的成绩，这样会在一定程度上使其教学模式上出现问题。根据探究可以发现，主要是以灌输的方式来进行教学，比如段落概括、中心思想等方式。虽然在短时间内能够体现出来阅读教学的效果，但是从长远角度来看，学生的阅读能力和兴趣的培养出现问题，在一定程度上影响学生的学习积极性。
众所周知，在教学课堂上学生才是课堂的中心，然而在实际教学上老师往往会忽略这一点，依旧是以老师为课堂主体对文章内容进行讲解和分析，这在一定程度上就导致学生自主学习的时间大大减少，进而学生的主体地位也会受到一定的影响。久而久之，学生就会对阅读文章的理解造成偏差，甚至产生相应的抵触心理，这在一定程度上会影响学生阅读能力的培养。在当前的新课改背景下，对于小学学生的阅读有了更高的要求。尤其在数量上，经过调查发现，只有一小部分的学生能够在课余的时间去学习阅读，然而其阅读范围仅限于课本的知识，对于课外的知识的拓展还是比较少的。这在一定程度上对学生的阅读造成一定的影响。与此同时，随着当前社会的不断进步和发展，信息技术也逐渐融入到我们的世界。电子设备相较于书本来看，更加受学生的欢迎，很多学生在课外活动中会用大量的时间来看电视、玩游戏等等，这在一定程度上影响了学生语文阅读能力的有效提升。
2.2 信息技术应用的优势
把多媒体等技术手段运用到小学语文阅读教学中，是信息技术与语文阅读教学整合的主要内容，把多媒体带进课堂的方法能有效提高学生阅读能力，提高学生的认知能力，也培养了学生阅读兴趣，为老师的教学带来了很大的方便，从根本上改变了以往的传统教学模式，而传统教学与计算机技术相融合，从根本上改变传统阅读教学的结构，而非简单的以计算机技术作为补充。
一方面运用多媒体教学可改变传统的视觉感受，传统阅读教学一律是黑底白字展现在学生面前，老师通过描述，来让学生想象，而若使用多媒体技术，就可以把老师所描述的场景或画面过视频形式播放给学生，真实展现在眼前的场景，更能让学生感同身受，了解老师所讲的内容以及老师所提问的问题。另一方面，信息技术在小学语文阅读教学中的运用能够有效改善目前存在的学生学习积极性不高、注意力集中性较差等问题。有社会调查显示，百分之九十以上的学生十分愿意将信息技术添加到小学语文阅读教学中，这对学生教学中的听、说、读、写等都有着极大的积极作用。语文老师应该正确发挥信息技术在阅读教学中应用的优势，帮助学生掌握到语文阅读学习的正确方法。 3.将信息技术运用到小学语文阅读教学中
应用的多媒体技术不断创新，教学手段也应跟上技术的革新，通过此类技术，学生能够直观地看到与文章相关的图片、视频等信息，通过视听结合的方式，全面提高学生各个感官的接受程度，提高学生的课堂听课效率。在新时代的教育理念设计中，对小学语文教学模式实施创新教学，可以有效提高学生对于学习的兴趣，更是对学生学习成绩提升有很大帮助。视频当中所展示的阅读文字发音也更加准确，有助于学生更好的掌握，对学生学习语文汉字也有很大的帮助，促进了学生多个方面的学习。通过这种直观的方式，学生可以提高对语文知识点的记忆，生动的视频和图片使课堂教学更加灵活，从而提高学生学习的积极性。小学阶段学生主要特征是：他们对新奇的事物充满好奇心，并喜欢探索新鲜事物，这样的特征既有利于学习又不利于学习。好奇心可以使他们对新的学习内容产生浓厚的兴趣，并主动进行学习他们感兴趣的内容，这当然对学习有好处。但随着深入的学习，部分学生的兴趣也会很快降低，无法做到长期的学习积极性。在这样的情况下，老师可以将现代多媒体教学模式融入平时教学当中，相比于书本学习，学生对多媒体更感兴趣，现代技术的使用符合学生接受学习的方式。老师可以运用这种教学方法使学生长期保持对阅读课程的兴趣，利用现代多媒体信息可以使课堂学习更加丰富多彩，培养积极向上、和谐友善的学习氛围。
项目化学习模式的建立可以让学生更好融入到小学语文阅读当中，小学语文阅读作为小学学习阶段需要学生重点掌握的内容，老师要结合学生的特点来进行教学方法设计。通过对信息化技術的融入教学帮助学生快速掌握小学语文阅读的诀窍，新时代对学生的要求不同，所以学生也可需要更快的实行新学习目标，这就需要老师创新教学模式。信息化教学模式在小学语文阅读当中应用是现代新颖的教学方法，能够让学生在小学阶段语文的学习过程中更好地获得知识。同时可以帮助学生增进小学语文阅读的了解，并且加深对小学语文阅读的兴趣性。也是提高对小学语文阅读的兴趣程度，使学生在轻松愉快的环境中得到成长，小学语文提升学生阅读能力成为重要教学关注点。信息技术应用学习更加利于学生掌握小学语文知识，促进学生对知识的兴趣和学习。
语文的学习是一个长期积累的过程，多元化的教学模式可以帮助学生提高学习的兴趣。信息技术发达的今天，很多的电子信息产品都可以帮助老师进行课堂教育。利用网上的一些视频等引入学习的主题，老师可以通过一些资料，制作一些主体明确的微视频，帮助学生进行阅读学习。也可以利用情景再现的模式来进行语文阅读的教学。例如在学习《飞夺泸定桥》这一课时，老师可以将泸定桥通过图片、视频等形式进行情境再现，使学生对于文章所表达的情感有一个更好的了解，了解当时人们的英勇和智慧。在对文章进行整体的解读时，老师可以利用多媒体技术，对当时作者所处的年代，对课文的写作背景，作者当时写这篇文章时的心境等进行一个整体的描述，帮助学生能够更好地了解作者以及这篇文章，对于文章所表达的情感有着更好的了解，对表达的情感进行一个更好的诠释。信息技术的多元化帮助学生能够更好地了解作者，走近作者。多元化的教学方式，可以在很大程度上调动学生的积极性，让学生充分地参与到对课文的理解和学习的过程中，这样一来，极大程度的提高了语文阅读教学的质量。
在小学阶段，学生的思维还不够成熟，并且对待事情和问题也都比较敏感，在这一阶段进行情感的熏陶就显得很有必要。所以说，在进行语文课堂教学时，为了使学生更好地理解文章的内容，就需要在课堂学习范围上进行一定的构建，确保学生能够有一个良好的环境进行语文阅读学习。在构建良好的学习氛围时，就需要老师可以通过一些信息技术来使整体的课堂变得更加多样化。比如说，在学习古诗《忆江南·江南好》时，老师就可以根据古诗所讲述的美景进行一定的陈述，通过这些美景来构造相应的环境氛围，并且通过多媒体的方式给学生呈现一些美景照片和音乐，可以更加直观地让学生感受到江南美景。与此同时，学生仿佛身临其境，更容易使学生能够发挥自己的想象力，对其阅读的理解有着极大的帮助。除此以外，课堂氛围也会在此过程中变得越来越活跃，在教学过程中，老师也会逐渐地去引导学生感受文章中的句子，并且提出相应的问题，让学生在阅读时能够更好地进行自我思考，最终使阅读的效果凸显出来。
综上所述，以信息技术为核心的教学方式会受到学生的青睐，尤其是对处于小学阶段的学生而言，能够使教育手段更加丰富，能完全提升他们对阅读的积极性，同时提高阅读理解能力，从而促进学生核心素养的培养;教学时要选择合适手段，把信息化本身所具有的优势和小学生阶段的学习特点相结合，留心学生的学习进度，让学生可以积极参与阅读教学活动，帮助学生掌握知识。
参考文献：
[1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（6）：140.
[2]窦玉琴.小学语文信息化教学初探[J].学周刊，2017（8）：114-115.
[3]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017（11）：112-113.
【关键词】小学语文 信息化技术 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献標识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0035-02
随着信息技术发展越来越成熟，与我们的生活的各个领域都息息相关。利用信息技术带来的便利性与科学性，可以将其作为一种更为灵活的教学工具应用在小学语文教学课堂当中。尤其是阅读板块，可有效帮助学生熟练掌握语文知识点，对语文学习的初等教育起着不可忽视的作用。由于信息科学技术日新月异的发展，在小学语文阅读教学中加入信息技术可以使教学课堂气氛活跃起来，增强学生学习欲望，有利于学生对小学语文阅读能够更好的学习，这是发展我国教育能力不可或缺的教学手段。
1.信息技术发展
随着我国科技水平不断提高，信息技术领域也发展迅速。作为世界上最大的发展中国家，中国信息技术的优势在世界科技舞台上占有越来越重要的地位，并发挥着越来越重要的作用，从一个曾经受到过侵略和侮辱的落后国家，到今天这个逐渐强大的东方国家，很多领域的信息技术处于世界前列。科学技术的发展便利了我们的生活，在传统课堂教学上，学生只能通过老师的讲解学习知识，对知识本质的认识不全面，而且学生的理解能力有限，只能通过视觉和听觉学习的知识是不准确的。如今，随着信息科学技术的发展，它的应用已经出现在小学语文阅读教学课堂中，这不仅增加了课堂活动的趣味性，而且使教学手段多元化。在以前的教学里，只有老师向学生解释了学习内容，有些抽象的知识学生无法完全理解，没有通过图片或视频等多媒体直观地展现出来，而信息技术的应用正好可以弥补这种不足。
基于信息技术的教学方法使学生能够更清晰地记忆和理解学习内容，并扩大学习内容的深度。在当今信息技术的广泛应用中，信息技术已不仅仅是利用一台简单的计算机，它还可以不同的形式在其他领域当中起到积极的作用。学生作为祖国的花朵，民族的希望，国家的未来支柱，更应该运用信息技术使得小学生在课堂上对知识有更透彻的了解。在传统的课堂教学中，尽管老师非常负责，但是学习的内容对学生而言，仍然存在着无法理解老师的意思的现象，信息技术的发展则填补了这一空白。
2.信息技术与小学语文阅读教学整合的优势
2.1 传统小学语文阅读教学存在的问题
在新课改的背景下，为了顺应当前的教学目标，在进行语文教学上，很多老师都采取了教学方法的创新。但是这种创新只仅仅表现在形式上，而实际的教学方法并没有出现较为良好的学习效果。比如说，在语文阅读的过程当中，通常老师会为了培养学生的能力进行小组阅读和讨论的环节，在这一过程中就会容易使老师形成两种状态：一种是课堂纪律要求过于严格，进而使整个课堂的学习氛围有些压抑，导致学生的学习效果也受到影响;另一种则是在组织的过程当中太过于涣散，在具体的学习教导上缺乏指导。老师会受到应试教育的影响，在学习过程中过分关注于学生的成绩，这样会在一定程度上使其教学模式上出现问题。根据探究可以发现，主要是以灌输的方式来进行教学，比如段落概括、中心思想等方式。虽然在短时间内能够体现出来阅读教学的效果，但是从长远角度来看，学生的阅读能力和兴趣的培养出现问题，在一定程度上影响学生的学习积极性。
众所周知，在教学课堂上学生才是课堂的中心，然而在实际教学上老师往往会忽略这一点，依旧是以老师为课堂主体对文章内容进行讲解和分析，这在一定程度上就导致学生自主学习的时间大大减少，进而学生的主体地位也会受到一定的影响。久而久之，学生就会对阅读文章的理解造成偏差，甚至产生相应的抵触心理，这在一定程度上会影响学生阅读能力的培养。在当前的新课改背景下，对于小学学生的阅读有了更高的要求。尤其在数量上，经过调查发现，只有一小部分的学生能够在课余的时间去学习阅读，然而其阅读范围仅限于课本的知识，对于课外的知识的拓展还是比较少的。这在一定程度上对学生的阅读造成一定的影响。与此同时，随着当前社会的不断进步和发展，信息技术也逐渐融入到我们的世界。电子设备相较于书本来看，更加受学生的欢迎，很多学生在课外活动中会用大量的时间来看电视、玩游戏等等，这在一定程度上影响了学生语文阅读能力的有效提升。
2.2 信息技术应用的优势
把多媒体等技术手段运用到小学语文阅读教学中，是信息技术与语文阅读教学整合的主要内容，把多媒体带进课堂的方法能有效提高学生阅读能力，提高学生的认知能力，也培养了学生阅读兴趣，为老师的教学带来了很大的方便，从根本上改变了以往的传统教学模式，而传统教学与计算机技术相融合，从根本上改变传统阅读教学的结构，而非简单的以计算机技术作为补充。
一方面运用多媒体教学可改变传统的视觉感受，传统阅读教学一律是黑底白字展现在学生面前，老师通过描述，来让学生想象，而若使用多媒体技术，就可以把老师所描述的场景或画面过视频形式播放给学生，真实展现在眼前的场景，更能让学生感同身受，了解老师所讲的内容以及老师所提问的问题。另一方面，信息技术在小学语文阅读教学中的运用能够有效改善目前存在的学生学习积极性不高、注意力集中性较差等问题。有社会调查显示，百分之九十以上的学生十分愿意将信息技术添加到小学语文阅读教学中，这对学生教学中的听、说、读、写等都有着极大的积极作用。语文老师应该正确发挥信息技术在阅读教学中应用的优势，帮助学生掌握到语文阅读学习的正确方法。 3.将信息技术运用到小学语文阅读教学中
应用的多媒体技术不断创新，教学手段也应跟上技术的革新，通过此类技术，学生能够直观地看到与文章相关的图片、视频等信息，通过视听结合的方式，全面提高学生各个感官的接受程度，提高学生的课堂听课效率。在新时代的教育理念设计中，对小学语文教学模式实施创新教学，可以有效提高学生对于学习的兴趣，更是对学生学习成绩提升有很大帮助。视频当中所展示的阅读文字发音也更加准确，有助于学生更好的掌握，对学生学习语文汉字也有很大的帮助，促进了学生多个方面的学习。通过这种直观的方式，学生可以提高对语文知识点的记忆，生动的视频和图片使课堂教学更加灵活，从而提高学生学习的积极性。小学阶段学生主要特征是：他们对新奇的事物充满好奇心，并喜欢探索新鲜事物，这样的特征既有利于学习又不利于学习。好奇心可以使他们对新的学习内容产生浓厚的兴趣，并主动进行学习他们感兴趣的内容，这当然对学习有好处。但随着深入的学习，部分学生的兴趣也会很快降低，无法做到长期的学习积极性。在这样的情况下，老师可以将现代多媒体教学模式融入平时教学当中，相比于书本学习，学生对多媒体更感兴趣，现代技术的使用符合学生接受学习的方式。老师可以运用这种教学方法使学生长期保持对阅读课程的兴趣，利用现代多媒体信息可以使课堂学习更加丰富多彩，培养积极向上、和谐友善的学习氛围。
项目化学习模式的建立可以让学生更好融入到小学语文阅读当中，小学语文阅读作为小学学习阶段需要学生重点掌握的内容，老师要结合学生的特点来进行教学方法设计。通过对信息化技術的融入教学帮助学生快速掌握小学语文阅读的诀窍，新时代对学生的要求不同，所以学生也可需要更快的实行新学习目标，这就需要老师创新教学模式。信息化教学模式在小学语文阅读当中应用是现代新颖的教学方法，能够让学生在小学阶段语文的学习过程中更好地获得知识。同时可以帮助学生增进小学语文阅读的了解，并且加深对小学语文阅读的兴趣性。也是提高对小学语文阅读的兴趣程度，使学生在轻松愉快的环境中得到成长，小学语文提升学生阅读能力成为重要教学关注点。信息技术应用学习更加利于学生掌握小学语文知识，促进学生对知识的兴趣和学习。
语文的学习是一个长期积累的过程，多元化的教学模式可以帮助学生提高学习的兴趣。信息技术发达的今天，很多的电子信息产品都可以帮助老师进行课堂教育。利用网上的一些视频等引入学习的主题，老师可以通过一些资料，制作一些主体明确的微视频，帮助学生进行阅读学习。也可以利用情景再现的模式来进行语文阅读的教学。例如在学习《飞夺泸定桥》这一课时，老师可以将泸定桥通过图片、视频等形式进行情境再现，使学生对于文章所表达的情感有一个更好的了解，了解当时人们的英勇和智慧。在对文章进行整体的解读时，老师可以利用多媒体技术，对当时作者所处的年代，对课文的写作背景，作者当时写这篇文章时的心境等进行一个整体的描述，帮助学生能够更好地了解作者以及这篇文章，对于文章所表达的情感有着更好的了解，对表达的情感进行一个更好的诠释。信息技术的多元化帮助学生能够更好地了解作者，走近作者。多元化的教学方式，可以在很大程度上调动学生的积极性，让学生充分地参与到对课文的理解和学习的过程中，这样一来，极大程度的提高了语文阅读教学的质量。
在小学阶段，学生的思维还不够成熟，并且对待事情和问题也都比较敏感，在这一阶段进行情感的熏陶就显得很有必要。所以说，在进行语文课堂教学时，为了使学生更好地理解文章的内容，就需要在课堂学习范围上进行一定的构建，确保学生能够有一个良好的环境进行语文阅读学习。在构建良好的学习氛围时，就需要老师可以通过一些信息技术来使整体的课堂变得更加多样化。比如说，在学习古诗《忆江南·江南好》时，老师就可以根据古诗所讲述的美景进行一定的陈述，通过这些美景来构造相应的环境氛围，并且通过多媒体的方式给学生呈现一些美景照片和音乐，可以更加直观地让学生感受到江南美景。与此同时，学生仿佛身临其境，更容易使学生能够发挥自己的想象力，对其阅读的理解有着极大的帮助。除此以外，课堂氛围也会在此过程中变得越来越活跃，在教学过程中，老师也会逐渐地去引导学生感受文章中的句子，并且提出相应的问题，让学生在阅读时能够更好地进行自我思考，最终使阅读的效果凸显出来。
综上所述，以信息技术为核心的教学方式会受到学生的青睐，尤其是对处于小学阶段的学生而言，能够使教育手段更加丰富，能完全提升他们对阅读的积极性，同时提高阅读理解能力，从而促进学生核心素养的培养;教学时要选择合适手段，把信息化本身所具有的优势和小学生阶段的学习特点相结合，留心学生的学习进度，让学生可以积极参与阅读教学活动，帮助学生掌握知识。
参考文献：
[1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（6）：140.
[2]窦玉琴.小学语文信息化教学初探[J].学周刊，2017（8）：114-115.
[3]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017（11）：112-113.