论文部分内容阅读
【摘要】高职院校是高等教育体系中极其重要的一部分，它旨在培养专业技术型应用人才，因此，需要结合当下工匠精神的内涵来开展相关教育教学活动。思想政治教育是高职教育教学中的重点环节之一，所以将工匠精神与思政教育进行融合，能够更好地培养高职学生的综合素养，为学生今后的发展奠定良好基础，促进中国特色社会主义事业的健康发展。 【关键词】高职院校 思政教育 工匠精神 有效融合
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0026-02
引言
为了保证高职学生在进入工作岗位后，能够迅速适应并发挥出自身的价值和作用，在高职教学期间，必须培养学生良好的职业素养和思想素质，因此在当下高职教育教学中非常重视对学生思想政治教育工作的开展。但是高职院校是为了培养专业技术型人才，所以应该在思政教育中融入工匠精神，在培养学生思想政治素养的同时增强学生的专业技术能力，使学生具备专注、务实、敬业、创新等各种应该具备的岗位能力素养。所以在现阶段做好工匠精神和思政教育的融合有着非常重要的意义和作用，因此文章就以此为出发点进行了下述探究，以期为提高高职教育水平和教学质量提供帮助。
1.在高职院校的思想政治教育中融入工匠精神的意义
在高职教育中思想政治教育能够更好地帮助高职专业技能人才形成良好的思想素质和价值观念，这对于其在今后的价值实现有着非常重要的作用。与此同时，在现阶段正处于发展工业4.0战略的关键时期，对于高素质高水平的专业技能人才的需求量在不断增加，所以培养学生的工匠精神也是极其重要的。因此在当下高职思政教育中应该融入工匠精神，以此来进一步促进思政教育的有效性和时效性。
1.1工匠精神有利于我國由制造大国过渡到制造强国
制造业的发展对于各行各业的进步以及社会国家的建设，都有着极其重要的作用，但是在国内制造业中普遍存在大而不强的情况，既虽然规模很大，但是在尖端技术和核心能力方面仍亟待提高，因此为了改变这一情况就必须弘扬工匠精神，通过工匠精神来培养更多高素质高水准的专业技能人才。将工匠精神融入到各种教育中，可以使高职学生在高职学习阶段就树立相应的工匠精神，具备相应的工匠素养，从而为其在今后的发展工作奠定良好基础，进而丰富和壮大我国专业技术人才基础，为制造强国发展目标的实现做出有效贡献。
1.2培养具有工匠精神的人才是高职思政教育的重点和关键
工匠精神与岗位职业精神密切相关，具备工匠精神的人，在投入岗位后能够更加符合岗位需求，在岗位上创造更多的价值，所以在高职思政教育中，应该将工匠精神培养作为思政教育的重点和关键。在具体的高职教育中，就要从能力水平方面入手，来进行相关理论技巧的培养，同时还需要从岗位精神和岗位素养方面入手，增强学生的工匠精神和岗位责任意识。尤其在学生刚步入高等职业院校的前两年，更需要强化对学生的思政教育和工匠精神培养，在此阶段，学生的思想塑造和形成处于极其关键的时期，只有做好相关思政教育和贡献精神培养，才可以帮助学生形成正确的价值、思想观念。
1.3培养敬业精神
高职院校的专业侧重于实践操作，为了学生毕业以后能够以健康积极的心态面对枯燥乏味的工作，对其敬业精神的培养就显得十分重要。例如，将爱岗敬业的工匠精神融入对学生的思想政治教育学习中，使工匠精神内化于每个学生的心灵，有助于学生毕业后以健康积极的心态融入于生活和工作。
1.4适应时代要求
工匠精神既是国家的理念，也是时代的需要。随着中国制造2025战略规划的颁布，相对应的提升各行各业的质量标准。在这样的背景下，将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中有助于学生适应时代的要求，保证学生毕业后能够顺利实现就业，能够符合各行各业对人员的能力需求。
2.高职思政教育培养工匠精神的现状
在当下高职思政教育中，虽然也在开展工匠精神的培养，但是在具体培养方式方面相对落后，教育的有效性相对较差，并且也没有充分体现工匠精神的内涵和凸显工匠精神的价值。因为在现阶段通过调查分析发现有超过半数的高职学生并没有对工匠精神有着一个全面正确的理解，并且对于工匠精神也抱有迟疑态度，没有充分认识到工匠精神对于其在今后工作发展的重要性;再者，在高职学生中有相当一部分学生对于思政课程也提出了一些建议和不满，比如理论知识过多、内容陈旧、教学方式落后、学习价值较小等等。所以在具体教学和学习中，经常会存在学生偏专业学习，不重视思政学习的情况。其本质原因在于以下几方面：（1）在具体高职思政工作中，没有做到与时俱进，教学方法、教学理念等难以满足现阶段学生的需求和要求;（2）教师在教学中缺乏趣味性和灵活性，课程过于枯燥，根本无法使学生在课堂中保持注意力和积极性;（3）对于思政教育和工匠精神的认知不正确，缺乏重视程度，思政教育的有效性相对较差，进而致使学生无法正确理解思政教育和工匠精神的重要性。
3.工匠精神培养与高职思政教育的融合原则
3.1弘扬传统文化
爱岗敬业是职业道德的基础也是我们国家的传统文化。随着国家的产业战略和教育战略完善，社会观念理念的变化，学生在就业思想方面也随之产生变动。在当下有许多高职学生都存在浮躁情绪，工匠精神的作用发挥不明显，但是在线下就业竞争异常激烈，提高学生的职业素养，尤其在“匠人、匠心”方面的内涵讲解，更有助于帮助学生改变思想，形成良好的职业素养。
3.2丰富实践技能
“学用结合”是高职院校教学目标之一，高职院校更注重学生在实际工作中培养自己的匠心精神，能够实现理论在实际工作中的灵活运用，同时从实践应用中总结自己的不足，真正做到学以致用，从而让学生明白工匠精神的培养，是学生走向专业顶尖人才的必然要求。 3.3坚持以人为本
工匠精神的实质是以人为本，求真务实，不断求精，不断超越自身。在工匠精神培养中，更好地帮助学生在价值观念、道德素养等方面形成正确的理念，指导学生的工作学习，同时这也是高职院校思政教育工作的目标，真正做到培养社会主义现代化专业人才的目的，为国家建设奠定坚实中坚力量。
4.工匠精神培养与高职思政教育有效融合的途径
4.1高职思想政治教育的教学目标向培养具有工匠精神的创新性人才转变
传统的高职院校思想教育内容中缺少对人才创新能力与创新思维的教学内容，培养的人才与社会实际需求相差巨大。提高大学生的职业素养就显得十分重要，在培养过程中要把握住大学生职业素养形成的关键时期，将工匠精神融入到教学内容，能够起到事半功倍的作用。同时在高职思想政治教育过程中应明确培養大学生工匠精神的重要指导地位，将工匠精神培养内容纳入整个教学内容过程中，在学生的教学实践过程中落实工匠精神的日常养成，确实提高学生的职业素养，让培养的学生符合时代的要求。
4.2高职思想政治教育的教学方式与工匠精神的融入的有效结合
促进高职思想政治教育的教育方式与工匠精神融合，可以从以下两个方面入手：其一，灵活运用学科的课堂教学模式和实践活动模式。在高职学科专业知识教授过程中，灵活运用教学模式和实践活动，能够与高职思想政治教育的实践内容相融合。思想教育中工匠精神的落实，需要有大量的工作实践，只有让学生在工作实践中思考政治教育的内容，才能让学生体会到工匠精神的实质内涵。这种教学理念和教学方式的变化，可以让思想教育与其他学科的教学活动结合渗透，根据各个学科专业的特点来进行工匠精神的融入，使学生在日常学习中就可以接受到工匠精神的教育和感染。其二，将工匠精神的内涵融入到思政教学内容。思政教学在某些方面与工匠精神是统一的，所以二者在融合方面存在先天有利条件，比如在具体思政教学中，可以通过政治宣讲、理论授课、校园文化活动的展开等相关组织活动中，提升对工匠精神宣传的力度，提高学生的思想意识，让学生更加关注工匠精神的理念，同时能够形成良好的校园氛围，起到烘托作用，让学生在日常生活中感悟学习。
4.3把工匠精神细化到日常行为管理中
将日常行为管理与工匠精神进行结合，能够进一步促进工匠精神培养效率和质量的提升。在具体的学校管理中，可以围绕工匠精神，对学生日常管理项目进行进一步的细化，建立起全过程全方位的教育格局。首先，在学生管理中引入企业管理要求和企业管理理念，规范学生的日常行为活动，积极开展社会服务、勤工俭学等相关活动，使学生在学校就可以提前感受到企业的氛围，磨练学生的性格精神，培养学生的岗位职业素养，为其在今后的工作奠定良好基础;其次，对考核评价体系进行改革，在考核评价体系中融入工匠精神培养方面的相关指标，比如责任意识、模拟岗位实践能力等等，以此来进一步提高学生在工匠精神培养活动中的重视度和参与度，为工匠精神培养目的的实现提供帮助。
4.4开展基于工匠精神系列社会实践活动
对于工匠精神系列社会实践活动，可以从多个方面展开，例如：①通过观看纪录片《大国工匠》，了解每个人物背后的感人事迹，通过撰写相应的心得体会，或者利用网络平台发表感想的方式，鼓励学生深入学习和了解工匠精神。 ②故事分享的形式。课堂上以小组活动的形式，鼓励同学以小组演绎或者分享自己所了解的工匠故事，最好是自己身边的事或者家乡的匠人，进一步加强学生的思想认同。③工匠进课堂的活动。有实力的学校可以请当地或者知名匠人来学校进行专题授课，帮助学生在现场感受匠人身上独特的魅力，帮助学生树立良好的目标导向。④企业结合的方式。通过企业的专场宣讲，使学生对自己的行业和职业产生更加浓烈的兴趣，了解其发展方向，增加对专业的信心和自身的自信。
4.5高职思想政治教育工作进行工匠精神培养需立足于优秀传统文化
工匠精神是一种文化传承和经验体现。高职思想政治教育工作应立足于中国优秀传统文化，从学生思想道德培育入手，明确工匠精神的内涵，帮助学生充分认识到其的重要性和价值，使之成为自己的信仰。特别是在学生自身价值观形成的重要时期，工匠精神对于塑造学生职业素养，能够帮助学生在学习过程中端正态度，提高学习积极性，以严谨认真的态度对待工作学习。塑造学生对自身专业的认同感，形成严谨、求实务真的态度，从而为学生自身在今后的工作成长奠定良好基础，使其可以迅速融入社会环境，实现自身的职业生涯规划。把所有高职学生都培养成行业需要、国家需要的优秀人才。
结束语
高职思想政治教育的开展要注意经常性和长久性，要抓好“长”、“常”二字，长久抓、经常抓。提高学生的思想认识，鼓励学生在工作实践中自我感悟工匠精神的精神实质，从而达到学生自我学习、自我提高、自我感悟的教学目的，使院校培养的学生真正成为企业的财富、国家的财富，让学生在社会主义伟大进程中得到获得感和满足感，成为时代进步的参与者、建设者。
参考文献：
[1]王一婷.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治理论教育的路径探析[J].吉林工商学院学报，2017（5）.
[2]谢一贝.中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径分析[J].纳税，2017（30）.
[3]吴英杰，赵红梅.中华优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的缺乏现状及原因探析[J].知识经济，2015（20）.
[4]刘卉.将工匠精神引入高职院校思想政治教育的有效途径[J].科技经济导刊，2017（13）：175-176.
[5]杨潘升.工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].现代职业教育，2017（16）：66-67.
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0026-02
引言
为了保证高职学生在进入工作岗位后，能够迅速适应并发挥出自身的价值和作用，在高职教学期间，必须培养学生良好的职业素养和思想素质，因此在当下高职教育教学中非常重视对学生思想政治教育工作的开展。但是高职院校是为了培养专业技术型人才，所以应该在思政教育中融入工匠精神，在培养学生思想政治素养的同时增强学生的专业技术能力，使学生具备专注、务实、敬业、创新等各种应该具备的岗位能力素养。所以在现阶段做好工匠精神和思政教育的融合有着非常重要的意义和作用，因此文章就以此为出发点进行了下述探究，以期为提高高职教育水平和教学质量提供帮助。
1.在高职院校的思想政治教育中融入工匠精神的意义
在高职教育中思想政治教育能够更好地帮助高职专业技能人才形成良好的思想素质和价值观念，这对于其在今后的价值实现有着非常重要的作用。与此同时，在现阶段正处于发展工业4.0战略的关键时期，对于高素质高水平的专业技能人才的需求量在不断增加，所以培养学生的工匠精神也是极其重要的。因此在当下高职思政教育中应该融入工匠精神，以此来进一步促进思政教育的有效性和时效性。
1.1工匠精神有利于我國由制造大国过渡到制造强国
制造业的发展对于各行各业的进步以及社会国家的建设，都有着极其重要的作用，但是在国内制造业中普遍存在大而不强的情况，既虽然规模很大，但是在尖端技术和核心能力方面仍亟待提高，因此为了改变这一情况就必须弘扬工匠精神，通过工匠精神来培养更多高素质高水准的专业技能人才。将工匠精神融入到各种教育中，可以使高职学生在高职学习阶段就树立相应的工匠精神，具备相应的工匠素养，从而为其在今后的发展工作奠定良好基础，进而丰富和壮大我国专业技术人才基础，为制造强国发展目标的实现做出有效贡献。
1.2培养具有工匠精神的人才是高职思政教育的重点和关键
工匠精神与岗位职业精神密切相关，具备工匠精神的人，在投入岗位后能够更加符合岗位需求，在岗位上创造更多的价值，所以在高职思政教育中，应该将工匠精神培养作为思政教育的重点和关键。在具体的高职教育中，就要从能力水平方面入手，来进行相关理论技巧的培养，同时还需要从岗位精神和岗位素养方面入手，增强学生的工匠精神和岗位责任意识。尤其在学生刚步入高等职业院校的前两年，更需要强化对学生的思政教育和工匠精神培养，在此阶段，学生的思想塑造和形成处于极其关键的时期，只有做好相关思政教育和贡献精神培养，才可以帮助学生形成正确的价值、思想观念。
1.3培养敬业精神
高职院校的专业侧重于实践操作，为了学生毕业以后能够以健康积极的心态面对枯燥乏味的工作，对其敬业精神的培养就显得十分重要。例如，将爱岗敬业的工匠精神融入对学生的思想政治教育学习中，使工匠精神内化于每个学生的心灵，有助于学生毕业后以健康积极的心态融入于生活和工作。
1.4适应时代要求
工匠精神既是国家的理念，也是时代的需要。随着中国制造2025战略规划的颁布，相对应的提升各行各业的质量标准。在这样的背景下，将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中有助于学生适应时代的要求，保证学生毕业后能够顺利实现就业，能够符合各行各业对人员的能力需求。
2.高职思政教育培养工匠精神的现状
在当下高职思政教育中，虽然也在开展工匠精神的培养，但是在具体培养方式方面相对落后，教育的有效性相对较差，并且也没有充分体现工匠精神的内涵和凸显工匠精神的价值。因为在现阶段通过调查分析发现有超过半数的高职学生并没有对工匠精神有着一个全面正确的理解，并且对于工匠精神也抱有迟疑态度，没有充分认识到工匠精神对于其在今后工作发展的重要性;再者，在高职学生中有相当一部分学生对于思政课程也提出了一些建议和不满，比如理论知识过多、内容陈旧、教学方式落后、学习价值较小等等。所以在具体教学和学习中，经常会存在学生偏专业学习，不重视思政学习的情况。其本质原因在于以下几方面：（1）在具体高职思政工作中，没有做到与时俱进，教学方法、教学理念等难以满足现阶段学生的需求和要求;（2）教师在教学中缺乏趣味性和灵活性，课程过于枯燥，根本无法使学生在课堂中保持注意力和积极性;（3）对于思政教育和工匠精神的认知不正确，缺乏重视程度，思政教育的有效性相对较差，进而致使学生无法正确理解思政教育和工匠精神的重要性。
3.工匠精神培养与高职思政教育的融合原则
3.1弘扬传统文化
爱岗敬业是职业道德的基础也是我们国家的传统文化。随着国家的产业战略和教育战略完善，社会观念理念的变化，学生在就业思想方面也随之产生变动。在当下有许多高职学生都存在浮躁情绪，工匠精神的作用发挥不明显，但是在线下就业竞争异常激烈，提高学生的职业素养，尤其在“匠人、匠心”方面的内涵讲解，更有助于帮助学生改变思想，形成良好的职业素养。
3.2丰富实践技能
“学用结合”是高职院校教学目标之一，高职院校更注重学生在实际工作中培养自己的匠心精神，能够实现理论在实际工作中的灵活运用，同时从实践应用中总结自己的不足，真正做到学以致用，从而让学生明白工匠精神的培养，是学生走向专业顶尖人才的必然要求。 3.3坚持以人为本
工匠精神的实质是以人为本，求真务实，不断求精，不断超越自身。在工匠精神培养中，更好地帮助学生在价值观念、道德素养等方面形成正确的理念，指导学生的工作学习，同时这也是高职院校思政教育工作的目标，真正做到培养社会主义现代化专业人才的目的，为国家建设奠定坚实中坚力量。
4.工匠精神培养与高职思政教育有效融合的途径
4.1高职思想政治教育的教学目标向培养具有工匠精神的创新性人才转变
传统的高职院校思想教育内容中缺少对人才创新能力与创新思维的教学内容，培养的人才与社会实际需求相差巨大。提高大学生的职业素养就显得十分重要，在培养过程中要把握住大学生职业素养形成的关键时期，将工匠精神融入到教学内容，能够起到事半功倍的作用。同时在高职思想政治教育过程中应明确培養大学生工匠精神的重要指导地位，将工匠精神培养内容纳入整个教学内容过程中，在学生的教学实践过程中落实工匠精神的日常养成，确实提高学生的职业素养，让培养的学生符合时代的要求。
4.2高职思想政治教育的教学方式与工匠精神的融入的有效结合
促进高职思想政治教育的教育方式与工匠精神融合，可以从以下两个方面入手：其一，灵活运用学科的课堂教学模式和实践活动模式。在高职学科专业知识教授过程中，灵活运用教学模式和实践活动，能够与高职思想政治教育的实践内容相融合。思想教育中工匠精神的落实，需要有大量的工作实践，只有让学生在工作实践中思考政治教育的内容，才能让学生体会到工匠精神的实质内涵。这种教学理念和教学方式的变化，可以让思想教育与其他学科的教学活动结合渗透，根据各个学科专业的特点来进行工匠精神的融入，使学生在日常学习中就可以接受到工匠精神的教育和感染。其二，将工匠精神的内涵融入到思政教学内容。思政教学在某些方面与工匠精神是统一的，所以二者在融合方面存在先天有利条件，比如在具体思政教学中，可以通过政治宣讲、理论授课、校园文化活动的展开等相关组织活动中，提升对工匠精神宣传的力度，提高学生的思想意识，让学生更加关注工匠精神的理念，同时能够形成良好的校园氛围，起到烘托作用，让学生在日常生活中感悟学习。
4.3把工匠精神细化到日常行为管理中
将日常行为管理与工匠精神进行结合，能够进一步促进工匠精神培养效率和质量的提升。在具体的学校管理中，可以围绕工匠精神，对学生日常管理项目进行进一步的细化，建立起全过程全方位的教育格局。首先，在学生管理中引入企业管理要求和企业管理理念，规范学生的日常行为活动，积极开展社会服务、勤工俭学等相关活动，使学生在学校就可以提前感受到企业的氛围，磨练学生的性格精神，培养学生的岗位职业素养，为其在今后的工作奠定良好基础;其次，对考核评价体系进行改革，在考核评价体系中融入工匠精神培养方面的相关指标，比如责任意识、模拟岗位实践能力等等，以此来进一步提高学生在工匠精神培养活动中的重视度和参与度，为工匠精神培养目的的实现提供帮助。
4.4开展基于工匠精神系列社会实践活动
对于工匠精神系列社会实践活动，可以从多个方面展开，例如：①通过观看纪录片《大国工匠》，了解每个人物背后的感人事迹，通过撰写相应的心得体会，或者利用网络平台发表感想的方式，鼓励学生深入学习和了解工匠精神。 ②故事分享的形式。课堂上以小组活动的形式，鼓励同学以小组演绎或者分享自己所了解的工匠故事，最好是自己身边的事或者家乡的匠人，进一步加强学生的思想认同。③工匠进课堂的活动。有实力的学校可以请当地或者知名匠人来学校进行专题授课，帮助学生在现场感受匠人身上独特的魅力，帮助学生树立良好的目标导向。④企业结合的方式。通过企业的专场宣讲，使学生对自己的行业和职业产生更加浓烈的兴趣，了解其发展方向，增加对专业的信心和自身的自信。
4.5高职思想政治教育工作进行工匠精神培养需立足于优秀传统文化
工匠精神是一种文化传承和经验体现。高职思想政治教育工作应立足于中国优秀传统文化，从学生思想道德培育入手，明确工匠精神的内涵，帮助学生充分认识到其的重要性和价值，使之成为自己的信仰。特别是在学生自身价值观形成的重要时期，工匠精神对于塑造学生职业素养，能够帮助学生在学习过程中端正态度，提高学习积极性，以严谨认真的态度对待工作学习。塑造学生对自身专业的认同感，形成严谨、求实务真的态度，从而为学生自身在今后的工作成长奠定良好基础，使其可以迅速融入社会环境，实现自身的职业生涯规划。把所有高职学生都培养成行业需要、国家需要的优秀人才。
结束语
高职思想政治教育的开展要注意经常性和长久性，要抓好“长”、“常”二字，长久抓、经常抓。提高学生的思想认识，鼓励学生在工作实践中自我感悟工匠精神的精神实质，从而达到学生自我学习、自我提高、自我感悟的教学目的，使院校培养的学生真正成为企业的财富、国家的财富，让学生在社会主义伟大进程中得到获得感和满足感，成为时代进步的参与者、建设者。
参考文献：
[1]王一婷.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治理论教育的路径探析[J].吉林工商学院学报，2017（5）.
[2]谢一贝.中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径分析[J].纳税，2017（30）.
[3]吴英杰，赵红梅.中华优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的缺乏现状及原因探析[J].知识经济，2015（20）.
[4]刘卉.将工匠精神引入高职院校思想政治教育的有效途径[J].科技经济导刊，2017（13）：175-176.
[5]杨潘升.工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].现代职业教育，2017（16）：66-67.