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[摘 要] 我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔，他们经常情不自禁地到处画，在地上、纸上、书上，无规则地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。可见绘画是他们的天性，在幼儿《纲要》和《指南》中提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。鉴于幼儿的年龄特征，美工区就是让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的学习、游戏与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。
[关键词] 空间 材料 循序渐进 创造性
绘画是幼儿喜爱的活动，我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔，他们经常情不自禁地到处画，在地上、纸上、书上，无规则地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。可见绘画是他们的天性，这个涂涂、画画的过程，既是学习也是游戏。鉴于幼儿的年龄特征，美工区就是让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的学习、游戏与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围，幼儿自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。在幼儿《纲要》和《指南》中也提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。下面我仅以美工区为例，谈谈如何让幼儿在美工区中快乐成长。
一、创设合理宽松的空间位置，激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。因而在美工区的位置选择既要靠窗口，让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力；还需靠近水源，方便清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避免了幼儿彼此之间的挤推。教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。
二、材料投放循序渐进，调动和培养幼儿对美术的兴趣
求异、好奇是幼儿的重要特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼儿感觉索然无味。幼儿刚入园时不会画也不会剪，所以我们要利用教室里环境布置的绘画、手工作品，让孩子观察、欣赏，引起他们自己动手创作的兴趣，并根据实际制定切实可行的计划。在投放材料时要有选择、有计划。美工区可以与美术活动相联系，如教育活动中认识纸和油画棒，美工区就相应地给幼儿提供纸和油画棒，使幼儿在随意涂画中巩固对纸、油画棒的认识。同时学习正确的握笔姿势，养成在纸上画画的习惯，而不是任意在墙上、门上乱画。教师可以先提供油画棒的涂色、绘画，手指点画、棉签画、几何图形粘贴，剪纸、撕纸、折纸，进行泥工等活动，并且要考虑有计划地开展活动，从易到难投放材料及进行教学活动，要注意适应不同幼儿的需要。如涂色活动刚进行时，我为孩子提供的是树的涂色，渐渐提供苹果的涂色，然后是葡萄的涂色。这样涂色面积由大渐渐变小，要求幼儿不出轮廓涂色，难度就有所增加。在美工区的粘贴游戏也同样，开始为鱼的轮廓线贴小纸片，然后为小花、小船等进行粘贴。当孩子们的粘贴技能提高了，不满足于这些活动时，教师可以进一步提供蛋壳、花生壳等材料，让孩子粘贴各种小动物。随着能力的增长，孩子的兴趣就会越来越高，教师可以提供一些团好的小纸球，也可以提供没有团的皱纹纸片，引导幼儿自己准备活动材料。例如：有一次，一个小朋友到美工区玩纸团粘贴，玩了一会儿，兴趣不是很高。这时，我就引导他想一想小纸团是怎么做出来的，他指着小纸片说：“用小纸片团的。”老师就鼓励他自己动手团纸再粘贴，这样他来了兴趣，很高兴地向老师学习团纸的方法。之后，根据计划培养幼儿使用剪刀的能力。我们在美工区给幼儿提供了剪刀以及相应的纸材料。为让幼儿学习在纸上剪直线，我把幼儿画过的画纸裁成直条状，让幼儿为“餐饮店”剪“面条”等，并且提供一些半成品，如苹果、房子等，让他们把一个个苹果、一座座房子剪下来。当幼儿基本掌握了剪刀的使用方法后，我为幼儿提供较为复杂的双层的底纸，让他们动手剪贴小灯笼。从剪“面条”到剪“物体”，从单一的剪到剪贴相结合……材料的提供适应了不同幼儿的能力，他们兴趣高，积极参加美工区的活动，动手又动脑，游戏水平也不断提高。所以幼儿能创造的东西就要给他们机会去创造，这样更能调动幼儿参与游戏的积极性。给幼儿提供材料不是给他们看的，是给他们玩的，提供给幼儿的材料必须能激发他们操作的兴趣，能使他们在原有水平得到提高，才具有价值。
三、创造性的使用材料，自由想象、大胆创作
美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美工区中幼儿手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们具有创造性的美工活动。在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，我们要充分让他们自己去积累经验，开启思路。应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、蜡笔水粉画、粉笔画、水画墨等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。
通过美工区活动，启发幼儿的想象和培养其创造力和良好的道德情操，为幼儿素质的全面发展奠定良好的基础。同时，兴趣是最好的老师，在美术活动中，我们要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心。然而，幼儿通过对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只有孩子做到了敢想、敢画，才能培养他们的个性品质，想象力和创造力。从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣。
[关键词] 空间 材料 循序渐进 创造性
绘画是幼儿喜爱的活动，我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔，他们经常情不自禁地到处画，在地上、纸上、书上，无规则地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。可见绘画是他们的天性，这个涂涂、画画的过程，既是学习也是游戏。鉴于幼儿的年龄特征，美工区就是让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的学习、游戏与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围，幼儿自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。在幼儿《纲要》和《指南》中也提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。下面我仅以美工区为例，谈谈如何让幼儿在美工区中快乐成长。
一、创设合理宽松的空间位置，激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。因而在美工区的位置选择既要靠窗口，让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力；还需靠近水源，方便清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避免了幼儿彼此之间的挤推。教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。
二、材料投放循序渐进，调动和培养幼儿对美术的兴趣
求异、好奇是幼儿的重要特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼儿感觉索然无味。幼儿刚入园时不会画也不会剪，所以我们要利用教室里环境布置的绘画、手工作品，让孩子观察、欣赏，引起他们自己动手创作的兴趣，并根据实际制定切实可行的计划。在投放材料时要有选择、有计划。美工区可以与美术活动相联系，如教育活动中认识纸和油画棒，美工区就相应地给幼儿提供纸和油画棒，使幼儿在随意涂画中巩固对纸、油画棒的认识。同时学习正确的握笔姿势，养成在纸上画画的习惯，而不是任意在墙上、门上乱画。教师可以先提供油画棒的涂色、绘画，手指点画、棉签画、几何图形粘贴，剪纸、撕纸、折纸，进行泥工等活动，并且要考虑有计划地开展活动，从易到难投放材料及进行教学活动，要注意适应不同幼儿的需要。如涂色活动刚进行时，我为孩子提供的是树的涂色，渐渐提供苹果的涂色，然后是葡萄的涂色。这样涂色面积由大渐渐变小，要求幼儿不出轮廓涂色，难度就有所增加。在美工区的粘贴游戏也同样，开始为鱼的轮廓线贴小纸片，然后为小花、小船等进行粘贴。当孩子们的粘贴技能提高了，不满足于这些活动时，教师可以进一步提供蛋壳、花生壳等材料，让孩子粘贴各种小动物。随着能力的增长，孩子的兴趣就会越来越高，教师可以提供一些团好的小纸球，也可以提供没有团的皱纹纸片，引导幼儿自己准备活动材料。例如：有一次，一个小朋友到美工区玩纸团粘贴，玩了一会儿，兴趣不是很高。这时，我就引导他想一想小纸团是怎么做出来的，他指着小纸片说：“用小纸片团的。”老师就鼓励他自己动手团纸再粘贴，这样他来了兴趣，很高兴地向老师学习团纸的方法。之后，根据计划培养幼儿使用剪刀的能力。我们在美工区给幼儿提供了剪刀以及相应的纸材料。为让幼儿学习在纸上剪直线，我把幼儿画过的画纸裁成直条状，让幼儿为“餐饮店”剪“面条”等，并且提供一些半成品，如苹果、房子等，让他们把一个个苹果、一座座房子剪下来。当幼儿基本掌握了剪刀的使用方法后，我为幼儿提供较为复杂的双层的底纸，让他们动手剪贴小灯笼。从剪“面条”到剪“物体”，从单一的剪到剪贴相结合……材料的提供适应了不同幼儿的能力，他们兴趣高，积极参加美工区的活动，动手又动脑，游戏水平也不断提高。所以幼儿能创造的东西就要给他们机会去创造，这样更能调动幼儿参与游戏的积极性。给幼儿提供材料不是给他们看的，是给他们玩的，提供给幼儿的材料必须能激发他们操作的兴趣，能使他们在原有水平得到提高，才具有价值。
三、创造性的使用材料，自由想象、大胆创作
美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美工区中幼儿手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们具有创造性的美工活动。在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，我们要充分让他们自己去积累经验，开启思路。应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、蜡笔水粉画、粉笔画、水画墨等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。
通过美工区活动，启发幼儿的想象和培养其创造力和良好的道德情操，为幼儿素质的全面发展奠定良好的基础。同时，兴趣是最好的老师，在美术活动中，我们要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心。然而，幼儿通过对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只有孩子做到了敢想、敢画，才能培养他们的个性品质，想象力和创造力。从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣。