【摘 要】
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数学是一门知识结构化程度很高的学科，但学生的知识能力整体构建存在着“散点式”“碎片化”的现象。大单元教学设计有利于学生知识能力结构化构建，有利于学生深度学习的发生和核心素养的落实。基于深度学习理论，以“学生的学”为出发点，反推“教师的教”存在的变革趋势，论证大单元教学设计变革的迫切需要，并结合案例阐述大单元教学的相关策略。
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数学是一门知识结构化程度很高的学科，但学生的知识能力整体构建存在着“散点式”“碎片化”的现象。大单元教学设计有利于学生知识能力结构化构建，有利于学生深度学习的发生和核心素养的落实。基于深度学习理论，以“学生的学”为出发点，反推“教师的教”存在的变革趋势，论证大单元教学设计变革的迫切需要，并结合案例阐述大单元教学的相关策略。
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