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摘要：在当前我们可以发现，随着教育改革国家对于幼儿园教育提出了更高的要求，教育学模式应更加“接地气”才能够更好的推动美术教学发展。教幼儿活化，能够极大地调动幼儿的学习热情，积极的引导幼儿参与于其中，逐步培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿全面成长。
关键词：幼儿美术;生活化;教学策略
《幼儿园教育与指导纲要》明确提出幼儿园教育和生活密切联系，提出了生活化的教学理念，生活化的课程教学能够充分展现教学的魅力，同时也能够让幼儿真正了解到生活中的教育。
一、创设生活化的教学环境
（一）外部环境
在幼儿园当中，我们可以设置单独的美术教室，在教室当中增添生活化的元素，可以对墙上进行一定的装饰，也可以添加生活化的用品。幼儿在进行绘画的过程中，也可以带领幼儿去绘画生活当中的相关物品，通过这种方法能够让幼儿更好地了解生活中的美术。同时在我们的日常生活中还有较多的艺术品，它们的创作灵感来源于生活，我们也可以对于相关艺术品进行创作，将自己的灵感注入于其中，由此逐步培养幼儿的美术素养。
（二）人文环境
在教学的过程当中，老师就可以借助生活化的策略开展教学活动。将所学到的知识运用于实际生活中，以逐步的为幼儿建立人文环境。在我们的日常生活中，会产生较多的可利用品，那么我们就可以将可利用物品带到学校与幼儿进行艺术品的创作。在家中会有较多的纸壳、塑料瓶等，我们可以通过纸壳塑料瓶制作一个台灯，台灯的制作不仅能够培养儿童的创造能力，让学生更好地融入于整个学习过程中。
二、教育手段生活化
在教学的过程当中，我们可以采用生活化的教学手段开展相关教学活动，无论是在课中还是在课下，我们都需要带领幼儿积极的主融入于整个学习中。
我们可以看到传统的美术教学只是进行知识的讲解，需要在教学多的过程中不断的技法学生的创造性，而不是将题目抛给幼儿，幼儿根据相关作品进行临摹。上课的过程中，老师可以选择贴近生活的事例开展教学活动，通过该种方法已能够有效地激发幼儿的学习热情，使得幼儿更好地融入于群众。
例如我们在以四季进行美术教学的过程当中，老师就可以通过多媒体向幼儿展现四季的特点，每一个季节是什么样子的？幼儿在观看结束之后可以对与四季的特点进行总结发言。在整个发言的过程当中，若出现了一定的小错误，老师就需要对其进行引导，让幼儿结合自己在生活中的观察和体会自由绘画。
除此之外，在课堂上我们还可以采用贴近实际的课堂小游戏进行教学，例如小蝌蚪找媽妈，带领幼儿一起去认识小蝌蚪的生长变化，并通过绘画的方式进行展现。通过小游戏的方法，能够使得幼儿更好地了解生活，品味生活中的美术知识。
上课的过程中，我们不仅需要采用生活化的手段进行教学，在课下老师还可以采用适当的方法来实现幼儿园的美术教育的生活化，我们可以看到幼儿对于事物的模仿能力较强，对离自己生活比较远的事物往往感兴趣，那么老师就可以举办贴近生活化的美术教育活动。
三、教学内容生活化
我们在教学时，不仅需要改变教学环境、教学方法、教学内容，也需要进行有效的创新，要是的幼儿能够更好的投入与整个学习中，老师不仅需要创新教学方法，教学内容也需要进行一定的变革。使用贴合实际生活的教学内容进行教学，能够有效的吸引幼儿的注意力。我们可以看到大多数的幼儿对于小动物比较感兴趣，如小狗、小猫。
我们在教学时，就可以将小狗、小猫的相关图片和视频进行展示，启发幼儿的绘画兴趣。同时我们可以看到大多数的家庭当中会养一些小狗、小猫，也可以将小狗小猫带到幼儿园当中，带领幼儿一起去观察小狗小猫的日常生活习惯。通过这种方法能够使得幼儿在绘画的过程中更好地入手。
其次，老师在进行美术教学的过程中，不仅可以开展绘画教学，也可以开展剪纸教学剪纸也是美术教学中的重要组成部分。在日常生活中，有较多的物品是可以通过剪纸的方式展现的。我们可以拿这卡纸和剪刀一起去剪出自己喜欢的作品，使得幼儿能够更好地参与到整个美术学习中，真正地感受美术生活中的美术。
四、结语
在当前我们可以发现传统的美术教学方法，已经无法满足当前教学发展需要我们就可以开展生活化教学，为幼儿创造生活化的美术教学环境，改变教学理念，不断的对其进行创新，使得幼儿能够更好的参与于整个教学当中。其次开展生活化教学，能够带领幼儿更好的发现生活当中的元素，以此逐步提激发幼儿的创造性，从而促进幼儿全面发展。生活化的教学模式不仅在教学内容还是教学方式上都有了较大的创新，通过创新让学生更好的投入与其中，创新教学能够更好地满足当前教学发展需要。
参考文献：
[1] 周云 . 美术活动中支持幼儿自主学习的支架研究 [J].第二课堂（D），2021（04）：61-62.
[2] 潘雪婷 . 幼儿园美术教育生活化的策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：208.
[3] 信春兰 . 幼儿园美术教育生活化的策略 [J].幸福家庭，2020（10）：21.
[4] 张佳蕾 . 幼儿园美术课程的生活化教育策略研究 [J].教育观察，2021，10（08）：66-67.
关键词：幼儿美术;生活化;教学策略
《幼儿园教育与指导纲要》明确提出幼儿园教育和生活密切联系，提出了生活化的教学理念，生活化的课程教学能够充分展现教学的魅力，同时也能够让幼儿真正了解到生活中的教育。
一、创设生活化的教学环境
（一）外部环境
在幼儿园当中，我们可以设置单独的美术教室，在教室当中增添生活化的元素，可以对墙上进行一定的装饰，也可以添加生活化的用品。幼儿在进行绘画的过程中，也可以带领幼儿去绘画生活当中的相关物品，通过这种方法能够让幼儿更好地了解生活中的美术。同时在我们的日常生活中还有较多的艺术品，它们的创作灵感来源于生活，我们也可以对于相关艺术品进行创作，将自己的灵感注入于其中，由此逐步培养幼儿的美术素养。
（二）人文环境
在教学的过程当中，老师就可以借助生活化的策略开展教学活动。将所学到的知识运用于实际生活中，以逐步的为幼儿建立人文环境。在我们的日常生活中，会产生较多的可利用品，那么我们就可以将可利用物品带到学校与幼儿进行艺术品的创作。在家中会有较多的纸壳、塑料瓶等，我们可以通过纸壳塑料瓶制作一个台灯，台灯的制作不仅能够培养儿童的创造能力，让学生更好地融入于整个学习过程中。
二、教育手段生活化
在教学的过程当中，我们可以采用生活化的教学手段开展相关教学活动，无论是在课中还是在课下，我们都需要带领幼儿积极的主融入于整个学习中。
我们可以看到传统的美术教学只是进行知识的讲解，需要在教学多的过程中不断的技法学生的创造性，而不是将题目抛给幼儿，幼儿根据相关作品进行临摹。上课的过程中，老师可以选择贴近生活的事例开展教学活动，通过该种方法已能够有效地激发幼儿的学习热情，使得幼儿更好地融入于群众。
例如我们在以四季进行美术教学的过程当中，老师就可以通过多媒体向幼儿展现四季的特点，每一个季节是什么样子的？幼儿在观看结束之后可以对与四季的特点进行总结发言。在整个发言的过程当中，若出现了一定的小错误，老师就需要对其进行引导，让幼儿结合自己在生活中的观察和体会自由绘画。
除此之外，在课堂上我们还可以采用贴近实际的课堂小游戏进行教学，例如小蝌蚪找媽妈，带领幼儿一起去认识小蝌蚪的生长变化，并通过绘画的方式进行展现。通过小游戏的方法，能够使得幼儿更好地了解生活，品味生活中的美术知识。
上课的过程中，我们不仅需要采用生活化的手段进行教学，在课下老师还可以采用适当的方法来实现幼儿园的美术教育的生活化，我们可以看到幼儿对于事物的模仿能力较强，对离自己生活比较远的事物往往感兴趣，那么老师就可以举办贴近生活化的美术教育活动。
三、教学内容生活化
我们在教学时，不仅需要改变教学环境、教学方法、教学内容，也需要进行有效的创新，要是的幼儿能够更好的投入与整个学习中，老师不仅需要创新教学方法，教学内容也需要进行一定的变革。使用贴合实际生活的教学内容进行教学，能够有效的吸引幼儿的注意力。我们可以看到大多数的幼儿对于小动物比较感兴趣，如小狗、小猫。
我们在教学时，就可以将小狗、小猫的相关图片和视频进行展示，启发幼儿的绘画兴趣。同时我们可以看到大多数的家庭当中会养一些小狗、小猫，也可以将小狗小猫带到幼儿园当中，带领幼儿一起去观察小狗小猫的日常生活习惯。通过这种方法能够使得幼儿在绘画的过程中更好地入手。
其次，老师在进行美术教学的过程中，不仅可以开展绘画教学，也可以开展剪纸教学剪纸也是美术教学中的重要组成部分。在日常生活中，有较多的物品是可以通过剪纸的方式展现的。我们可以拿这卡纸和剪刀一起去剪出自己喜欢的作品，使得幼儿能够更好地参与到整个美术学习中，真正地感受美术生活中的美术。
四、结语
在当前我们可以发现传统的美术教学方法，已经无法满足当前教学发展需要我们就可以开展生活化教学，为幼儿创造生活化的美术教学环境，改变教学理念，不断的对其进行创新，使得幼儿能够更好的参与于整个教学当中。其次开展生活化教学，能够带领幼儿更好的发现生活当中的元素，以此逐步提激发幼儿的创造性，从而促进幼儿全面发展。生活化的教学模式不仅在教学内容还是教学方式上都有了较大的创新，通过创新让学生更好的投入与其中，创新教学能够更好地满足当前教学发展需要。
参考文献：
[1] 周云 . 美术活动中支持幼儿自主学习的支架研究 [J].第二课堂（D），2021（04）：61-62.
[2] 潘雪婷 . 幼儿园美术教育生活化的策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：208.
[3] 信春兰 . 幼儿园美术教育生活化的策略 [J].幸福家庭，2020（10）：21.
[4] 张佳蕾 . 幼儿园美术课程的生活化教育策略研究 [J].教育观察，2021，10（08）：66-67.