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学生学习英语主要依靠课堂教学来完成,课堂教学是学生获取知识、培养能力的最主要的途径。如何提高初中学生英语听课效果呢? 教师可从如下方面入手。
1.培养学生学好英语的自信心
从心理学的角度看，学生听教师授课是一种积极主动的思考、理解和接受信息的心理过程。针对中学生在英语课堂中所表现出的问题，教师要注意培养学生学习英语的自信心，能够将这种自信心体现于认真听课、主动建构英语知识方面。
首先，在开始训练听力时应先从容易的内容、题型入手，由浅入深、循序渐进地进行。一旦学生听多了，难的句子和词语就自然变得容易了，学生在大量的听力实践中培养出英语语感，心情越放松、效果就越好。
其次，要加强对学生听力技巧的训练。教会学生养成整体理解、做笔记、记信息点的好习惯，培养学生学会推导和预测的能力，培养学生用英语直接记忆、直接进行逻辑思维活动的习惯。还要注意学生在听说训练中的情绪变化，在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围。实践证明：只有在思想上高度集中而情绪又不过度紧张的心情下，学生才能最大限度地提高听觉器官接受声音信息的灵敏度，达到理想的听音效果。
2.创设良好的课堂学习环境
学生听课要听得进,首先,注意力要集中。这就要求教师采用适当的方法为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛,以稳定学生的情绪,吸引其注意力。其次,学生要听得清、听得准,还需要良好的课堂纪律做保证。所以教师要密切注意并及时利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息,调节自己的教学,避免出现纪律问题。
3.强化学生听英语的教学环境
语言首先是有声的，其本质的物质外壳是语音、语调。英语教师在课堂教学中，应尽量多的使用英语，让学生多多通过听的渠道感知英语，对因素辨别、句子重音和语调所表达出来的信息提升敏感度。如语调的功能是用来表示说话人的态度和意图、情感的，语调不同有时表达的意思不同，注意语调的用法是理解说话人意图的途径之一。让学生了解一些语音知识，包括音标的读法、音节的划分、单词的重读与弱读、音的同化、音的连读、失去爆破和语调等等。教师可在课堂上每天都给学生提供朗读英文的机会，以纠正他们的发音、增强他们的语感，充分调动学生各种器官的协调功能，减少听力误差。还要让学生在课堂上经常进行跟读、模仿训练，使他们在听音中加强对语音的感知和识别能力。
4.做到以学生为主体
衡量一堂课的听课效率的高低,重要的是看学生能否把这些语言知识运用到交际中去，要达到这一标准,大量的实践机会是必不可少的。教师要提供大量的机会让所有的学生参与进来,做到以学生为主体。学习操练时,教师应注意学生的不同特点因材施教,要对不同层次的学生提出不同的要求,以提高每个学生的听课效率,让每个学生在各自的基础上获得进步。另外,还要注意操练,要从听、说、读、写不同角度展开,调动学生的多种感官。
5.培养使用英语思维的习惯
在英语学习过程中，学生习惯于汉语的思维方式，经常套用汉语的句式、语法等来分析理解英语，从而造成英语听力的失误。教师要提醒学生注意克服以汉语为母语的干扰，有意识地培养使用英语思维的能力，并在听的过程中运用背景知识排除汉语思维的干扰。英语学习是学得和习得相互作用的过程，其学得或习得即有着学习者自身努力的因素，也有着教师努力的因素。
6. 注重学习方法，听课做到“五到”
心到。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
耳到。听老师的讲解，听英语的语音、语调。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆，理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
眼到。观察老师的动作、口形、板书等。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
手到。勤记笔记，就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”有人曾作过研究，讲过的内容，如不作书面记录，四星期后会忘掉百分之九十以上，所以学英语，一定要做好课堂笔记。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
口到。大声地讲英语，朗读英语。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间大声朗读，课堂上要踊跃回答老师提问，积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口。
（作者单位：河南省西华县西夏二中）
1.培养学生学好英语的自信心
从心理学的角度看，学生听教师授课是一种积极主动的思考、理解和接受信息的心理过程。针对中学生在英语课堂中所表现出的问题，教师要注意培养学生学习英语的自信心，能够将这种自信心体现于认真听课、主动建构英语知识方面。
首先，在开始训练听力时应先从容易的内容、题型入手，由浅入深、循序渐进地进行。一旦学生听多了，难的句子和词语就自然变得容易了，学生在大量的听力实践中培养出英语语感，心情越放松、效果就越好。
其次，要加强对学生听力技巧的训练。教会学生养成整体理解、做笔记、记信息点的好习惯，培养学生学会推导和预测的能力，培养学生用英语直接记忆、直接进行逻辑思维活动的习惯。还要注意学生在听说训练中的情绪变化，在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围。实践证明：只有在思想上高度集中而情绪又不过度紧张的心情下，学生才能最大限度地提高听觉器官接受声音信息的灵敏度，达到理想的听音效果。
2.创设良好的课堂学习环境
学生听课要听得进,首先,注意力要集中。这就要求教师采用适当的方法为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛,以稳定学生的情绪,吸引其注意力。其次,学生要听得清、听得准,还需要良好的课堂纪律做保证。所以教师要密切注意并及时利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息,调节自己的教学,避免出现纪律问题。
3.强化学生听英语的教学环境
语言首先是有声的，其本质的物质外壳是语音、语调。英语教师在课堂教学中，应尽量多的使用英语，让学生多多通过听的渠道感知英语，对因素辨别、句子重音和语调所表达出来的信息提升敏感度。如语调的功能是用来表示说话人的态度和意图、情感的，语调不同有时表达的意思不同，注意语调的用法是理解说话人意图的途径之一。让学生了解一些语音知识，包括音标的读法、音节的划分、单词的重读与弱读、音的同化、音的连读、失去爆破和语调等等。教师可在课堂上每天都给学生提供朗读英文的机会，以纠正他们的发音、增强他们的语感，充分调动学生各种器官的协调功能，减少听力误差。还要让学生在课堂上经常进行跟读、模仿训练，使他们在听音中加强对语音的感知和识别能力。
4.做到以学生为主体
衡量一堂课的听课效率的高低,重要的是看学生能否把这些语言知识运用到交际中去，要达到这一标准,大量的实践机会是必不可少的。教师要提供大量的机会让所有的学生参与进来,做到以学生为主体。学习操练时,教师应注意学生的不同特点因材施教,要对不同层次的学生提出不同的要求,以提高每个学生的听课效率,让每个学生在各自的基础上获得进步。另外,还要注意操练,要从听、说、读、写不同角度展开,调动学生的多种感官。
5.培养使用英语思维的习惯
在英语学习过程中，学生习惯于汉语的思维方式，经常套用汉语的句式、语法等来分析理解英语，从而造成英语听力的失误。教师要提醒学生注意克服以汉语为母语的干扰，有意识地培养使用英语思维的能力，并在听的过程中运用背景知识排除汉语思维的干扰。英语学习是学得和习得相互作用的过程，其学得或习得即有着学习者自身努力的因素，也有着教师努力的因素。
6. 注重学习方法，听课做到“五到”
心到。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
耳到。听老师的讲解，听英语的语音、语调。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆，理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
眼到。观察老师的动作、口形、板书等。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
手到。勤记笔记，就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”有人曾作过研究，讲过的内容，如不作书面记录，四星期后会忘掉百分之九十以上，所以学英语，一定要做好课堂笔记。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
口到。大声地讲英语，朗读英语。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间大声朗读，课堂上要踊跃回答老师提问，积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口。
（作者单位：河南省西华县西夏二中）