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摘要：校本研修是中职学校提高教学质量、促进学校发展的重要举措；校本研修的发展也离不开学校的重视和制度的保障。学校领导要重视校本研修，建立完善的制度和评价方式，营造良好的氛围，有目的有计划的统筹安排研修的内容与方法，为中职学校的良好发展发挥应有的作用。
关键词：中职学校 校本研修
【中图分类号】G715.1
一、中职学校面临的机遇与问题
30多年来，我国的职业教育取得了较大发展，国家的支持力度越来越大，投入越来越多，国家领导人也越来越重视职业教育，习近平主席指出“加快发展职业教育，让每个人都有出彩机会”。1986年以来，国家共召开了七次职业教育工作会议，2014年2月26日，李克强总理主持国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。2014年5月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，2014年6月教育部等六部门又联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》。这一系列的政策措施都凸显了国家对职业教育的高度重视，也为我国的职业教育尤其是中职教育提供了一次良好的发展机遇。
然而目前我国的职业教育发展还远远达不到国家要求，尤其是中等职业教育还存在很多问题，主要有以下几个方面：（1）中职学校从诞生起就带有“硬伤”。教师专业知识不够系统完善；而教学模式、教学管理不能适应职业学校的办学规律。（2）实训场地和设备匮乏落后。（3）学校课程设置不够合理，行政干预过多，学校缺乏选课的自主权。（4）专业课教材版本落后，内容跟不上时代要求。（5）学校没有有效的评价激励机制，导致教师上课积极性不高，教学质量比较低。（6）教师队伍结构“老龄化”。
以上诸多问题就成了中职学校发展的瓶颈。由于各个中职学校开设专业不同，内部情况也有很多差异，各学校间既有共性的问题，又有许多自身的问题；那么如何抓住主要问题，找到解决问题的突破口，校本研修就成了中职学校自身发展的一个重要手段。
二、校本研修的内涵特征及作用
综合起来，“校本研修”就是指学校成员根据教育教学需要，在学校特定教育资源、教育对象、教育环境、教育目标下采取的教育研究活动。既可提高教师的专业化水平，又可促进学校的快速发展。它对学校的教学工作甚至学校的全面发展都起着越来越重要的作用。通过校本研修，可以营造一种浓厚的教学研讨氛围，提高教师学习知识、钻研业务的积极性，提升教师的理论素养，更新教师的教学理念，提高学校的教学质量。
三、中职学校校本研修现状
几十年来，校本研修在基础教育学校已经得到较广泛的开展，获得相当多的经验并取得良好效果，也形成了较成熟的模式。但在中职学校中，校本研修并没有得到应有的重视。
在中国知网中以 “校本研修”为关键词进行搜索，可以搜到3969条结果，而以“中职学校、校本研修”为关键词进行搜索，结果是0条结果。
通过以上数据可以看出，在中职学校开展校本研修的情况还很差强人意。从中职学校的特点和现状可以看出，在中职学校开展校本研修刻不容缓，很有必要，其内容和形式也应更加丰富。
四、中职学校校本研修的内容
（一）利于教师专业化发展层面的校本研修内容
1.教学方法
要教师们既要遵循教育规律，尊重教材，又要敢于打破常规，选取恰当的教学内容，找出适合本校学生的教学方法，这些都需通过校本研修来实现。
2.教育理论的学习
由于中职学校教育方法需要改进，教师们就要不断学习新的教育理论，更新教育理念，并结合学校实际进行研讨、研修。
3.教学基本功
中职学校教师尤其是文化课教师，对本学科知识的深度可能没有普通中学那么高，但广度却要求更宽，基本功要更扎实，这样面对各种类别学生才能轻松驾驭课堂。
4.专业技能提高
学校内部教师间相互研讨或通过校内培训，以老带新，甚至“师傅”带“徒弟”等方法提高教师的专业技能成了中职学校的一种重要选择。
（二）利于学校内涵发展层面的校本研修内容
1.教材内容的选用
中职学校教师若能根据学生需要大胆选用教材内容进行教学，可能更能取得一些实效，那么选用哪些内容就需要中职学校教师共同讨论决定。
2.校本教材的研发
既然现行教材很多内容不太切合学生实际，那么能根据本校学生特点编写适合本校实际的校本教材就显得很有必要；而编写教材只靠某一个教师显然很难完成，这就需要通过校本研修的方法，多位教师共同参与，互助协作来完成。
3.教学模式的选择
职业教育的特点决定了职业教育教学模式的多样性。通過多年的实践，在中职学校提出了几种新的教学模式，但具体选用还需通过校本研修研讨后才会更有效。
4.评价方式
一个学校的发展离不开管理，管理就需要评价。中职学校的学生本身就是应试教育的弱者，到了中职学校后如果仍由单一的考试分数去评价學生，结果可想而知。因此，评价方式也是校本研修的一项重要内容。
5.社团活动
多搞一些社团活动，不仅可以使他们把精力用在学习上，还可慢慢培养他们的团队精神、责任意识，增强他们身上的正能量，进而激发他们的学习兴趣，促进他们健康发展，使他们踏入社会后能真正做一个对家庭、对社会有用的人。
6.学生管理
中职学校的学生管理一直都是令人头疼的一件事，如何找出一种有效的管理学生的方法也是校本研修的一项重要内容。
（三）困扰学校的其他问题
目前，专业设置、招生问题、学生就业问题等仍是各个中职学校很困扰的问题，尤其是招生问题，每年都要上演一场招生大战，如果能通过校本研修探讨一些方法意见提供给校领导决策时参考，相信也会给学校发展起到一些推动作用。 五、中职学校校本研修的方法
（一）适宜教师个人进行的校本研修方法
1.教师自修
教师为了提高自身的教学能力，基本功及理论素养，可以通过自修学习的方式。
2.教学论文
教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现。撰写教学论文，既可提高自身对某一教学问题的认识，又可相互探讨，相互促进，进而提高教师的专业水平。
3.教学案例
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。能够直接地、形象地反映教学的具体过程，因而有很强的可讀性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。
4.教学反思
中职学校教师进行教学反思时，既要反思教学目标是否符合学生实际，又要反思教学方法是否合适。同时，更应反思教学过程中学生的各种表现，反思教学效果，反思教学目标的完成情况。
（二）适合教师团队协作的研修方法
1.观摩课——课例研讨
在中职学校通过观摩课进行课例研讨更有必要，因为中职学校专业课较多，而专业课教师水平差异较大，专业课相对较能引起学生重视，教师们通过课例研讨，如果能找到一种较合适的上课模式，对学生、对教师、对学校都是很有益处的。
2.教研组教研
组内教研尽管是一种较传统的教师研讨模式，但由于同一教研组内教师从事的教学工作相同或相近，因此可进行的研讨内容更多。
3.课题研究
中职学校存在问题较多，而好多问题往往不是靠一位教师就能解决的，因此通过课题组的形式，针对学校中急需解决的突出问题进行攻关，是中职学校进行校本研修的一种重要形式。
4.网络平台
利用网络优势，学校建立一个学习讨论平台，教师在线发表自己的观点、看法，大家互动交流，共同探讨，它的优势是不受时间空间的限制，参与更灵活。
5.教师论坛
学校定期举办教师论坛，可以就学校发展中的某一问题，也可就教育教学中的难点问题进行讨论，可以达到教师之间学术上的互相交流，理念上的相互碰撞，进而促进教育教法的改进以及教学技能的提升。
6.技能竞赛
中职学校教师不仅要具备一定的理论水平，还需要较高的实际操作技能。学校通过进行技能竞赛，可激励教师们钻研业务，提升技能，相互促进，共同提高。
（三）专家参与模式的校本研修方法
1.专题讲座
学校聘请专家学者或优秀教师做专题讲座，使教师及时了解更新教育教学理念，反思教学方法，进而进行教学改革。
2.校本培訓
学校组织教师在学校内通过专家讲座或网络课程、视频课件等形式对全体教师或部分教师进行培训以便提高教师的教学基本功和教育教学理论水平是校本研修另一种很好形式。
3.专家指导
聘请专家对校本研修的某一进程或某一方面进行指导，对研究过程的某些重要阶段进行指导把关，上观摩课、优质课时也可请专家指导评议。
五.中职学校校本研修内容与方法选择的策略
总之，校本研修是中职学校提高教学质量，促进学校发展的一个重要举措，只要学校领导高度重视，建立完善的制度和评价方式，营造良好的氛围，充分调动教师参与的积极性、主动性，有目的有计划统筹安排研修的内容与方法，校本研修就会取得应有的成果，就可以在学校发展中发挥应有的作用。
参考文献
[1]郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践，2000（6）：11-14
[2]尹祥.中小学校本研修研究综述[J].天津师范大学学报（基础教育版），2009第10卷
[3]李芳.中等职业学校教师校本培训的现状及对策研究[D]河北师范大学
关键词：中职学校 校本研修
【中图分类号】G715.1
一、中职学校面临的机遇与问题
30多年来，我国的职业教育取得了较大发展，国家的支持力度越来越大，投入越来越多，国家领导人也越来越重视职业教育，习近平主席指出“加快发展职业教育，让每个人都有出彩机会”。1986年以来，国家共召开了七次职业教育工作会议，2014年2月26日，李克强总理主持国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。2014年5月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，2014年6月教育部等六部门又联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》。这一系列的政策措施都凸显了国家对职业教育的高度重视，也为我国的职业教育尤其是中职教育提供了一次良好的发展机遇。
然而目前我国的职业教育发展还远远达不到国家要求，尤其是中等职业教育还存在很多问题，主要有以下几个方面：（1）中职学校从诞生起就带有“硬伤”。教师专业知识不够系统完善；而教学模式、教学管理不能适应职业学校的办学规律。（2）实训场地和设备匮乏落后。（3）学校课程设置不够合理，行政干预过多，学校缺乏选课的自主权。（4）专业课教材版本落后，内容跟不上时代要求。（5）学校没有有效的评价激励机制，导致教师上课积极性不高，教学质量比较低。（6）教师队伍结构“老龄化”。
以上诸多问题就成了中职学校发展的瓶颈。由于各个中职学校开设专业不同，内部情况也有很多差异，各学校间既有共性的问题，又有许多自身的问题；那么如何抓住主要问题，找到解决问题的突破口，校本研修就成了中职学校自身发展的一个重要手段。
二、校本研修的内涵特征及作用
综合起来，“校本研修”就是指学校成员根据教育教学需要，在学校特定教育资源、教育对象、教育环境、教育目标下采取的教育研究活动。既可提高教师的专业化水平，又可促进学校的快速发展。它对学校的教学工作甚至学校的全面发展都起着越来越重要的作用。通过校本研修，可以营造一种浓厚的教学研讨氛围，提高教师学习知识、钻研业务的积极性，提升教师的理论素养，更新教师的教学理念，提高学校的教学质量。
三、中职学校校本研修现状
几十年来，校本研修在基础教育学校已经得到较广泛的开展，获得相当多的经验并取得良好效果，也形成了较成熟的模式。但在中职学校中，校本研修并没有得到应有的重视。
在中国知网中以 “校本研修”为关键词进行搜索，可以搜到3969条结果，而以“中职学校、校本研修”为关键词进行搜索，结果是0条结果。
通过以上数据可以看出，在中职学校开展校本研修的情况还很差强人意。从中职学校的特点和现状可以看出，在中职学校开展校本研修刻不容缓，很有必要，其内容和形式也应更加丰富。
四、中职学校校本研修的内容
（一）利于教师专业化发展层面的校本研修内容
1.教学方法
要教师们既要遵循教育规律，尊重教材，又要敢于打破常规，选取恰当的教学内容，找出适合本校学生的教学方法，这些都需通过校本研修来实现。
2.教育理论的学习
由于中职学校教育方法需要改进，教师们就要不断学习新的教育理论，更新教育理念，并结合学校实际进行研讨、研修。
3.教学基本功
中职学校教师尤其是文化课教师，对本学科知识的深度可能没有普通中学那么高，但广度却要求更宽，基本功要更扎实，这样面对各种类别学生才能轻松驾驭课堂。
4.专业技能提高
学校内部教师间相互研讨或通过校内培训，以老带新，甚至“师傅”带“徒弟”等方法提高教师的专业技能成了中职学校的一种重要选择。
（二）利于学校内涵发展层面的校本研修内容
1.教材内容的选用
中职学校教师若能根据学生需要大胆选用教材内容进行教学，可能更能取得一些实效，那么选用哪些内容就需要中职学校教师共同讨论决定。
2.校本教材的研发
既然现行教材很多内容不太切合学生实际，那么能根据本校学生特点编写适合本校实际的校本教材就显得很有必要；而编写教材只靠某一个教师显然很难完成，这就需要通过校本研修的方法，多位教师共同参与，互助协作来完成。
3.教学模式的选择
职业教育的特点决定了职业教育教学模式的多样性。通過多年的实践，在中职学校提出了几种新的教学模式，但具体选用还需通过校本研修研讨后才会更有效。
4.评价方式
一个学校的发展离不开管理，管理就需要评价。中职学校的学生本身就是应试教育的弱者，到了中职学校后如果仍由单一的考试分数去评价學生，结果可想而知。因此，评价方式也是校本研修的一项重要内容。
5.社团活动
多搞一些社团活动，不仅可以使他们把精力用在学习上，还可慢慢培养他们的团队精神、责任意识，增强他们身上的正能量，进而激发他们的学习兴趣，促进他们健康发展，使他们踏入社会后能真正做一个对家庭、对社会有用的人。
6.学生管理
中职学校的学生管理一直都是令人头疼的一件事，如何找出一种有效的管理学生的方法也是校本研修的一项重要内容。
（三）困扰学校的其他问题
目前，专业设置、招生问题、学生就业问题等仍是各个中职学校很困扰的问题，尤其是招生问题，每年都要上演一场招生大战，如果能通过校本研修探讨一些方法意见提供给校领导决策时参考，相信也会给学校发展起到一些推动作用。 五、中职学校校本研修的方法
（一）适宜教师个人进行的校本研修方法
1.教师自修
教师为了提高自身的教学能力，基本功及理论素养，可以通过自修学习的方式。
2.教学论文
教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现。撰写教学论文，既可提高自身对某一教学问题的认识，又可相互探讨，相互促进，进而提高教师的专业水平。
3.教学案例
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。能够直接地、形象地反映教学的具体过程，因而有很强的可讀性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。
4.教学反思
中职学校教师进行教学反思时，既要反思教学目标是否符合学生实际，又要反思教学方法是否合适。同时，更应反思教学过程中学生的各种表现，反思教学效果，反思教学目标的完成情况。
（二）适合教师团队协作的研修方法
1.观摩课——课例研讨
在中职学校通过观摩课进行课例研讨更有必要，因为中职学校专业课较多，而专业课教师水平差异较大，专业课相对较能引起学生重视，教师们通过课例研讨，如果能找到一种较合适的上课模式，对学生、对教师、对学校都是很有益处的。
2.教研组教研
组内教研尽管是一种较传统的教师研讨模式，但由于同一教研组内教师从事的教学工作相同或相近，因此可进行的研讨内容更多。
3.课题研究
中职学校存在问题较多，而好多问题往往不是靠一位教师就能解决的，因此通过课题组的形式，针对学校中急需解决的突出问题进行攻关，是中职学校进行校本研修的一种重要形式。
4.网络平台
利用网络优势，学校建立一个学习讨论平台，教师在线发表自己的观点、看法，大家互动交流，共同探讨，它的优势是不受时间空间的限制，参与更灵活。
5.教师论坛
学校定期举办教师论坛，可以就学校发展中的某一问题，也可就教育教学中的难点问题进行讨论，可以达到教师之间学术上的互相交流，理念上的相互碰撞，进而促进教育教法的改进以及教学技能的提升。
6.技能竞赛
中职学校教师不仅要具备一定的理论水平，还需要较高的实际操作技能。学校通过进行技能竞赛，可激励教师们钻研业务，提升技能，相互促进，共同提高。
（三）专家参与模式的校本研修方法
1.专题讲座
学校聘请专家学者或优秀教师做专题讲座，使教师及时了解更新教育教学理念，反思教学方法，进而进行教学改革。
2.校本培訓
学校组织教师在学校内通过专家讲座或网络课程、视频课件等形式对全体教师或部分教师进行培训以便提高教师的教学基本功和教育教学理论水平是校本研修另一种很好形式。
3.专家指导
聘请专家对校本研修的某一进程或某一方面进行指导，对研究过程的某些重要阶段进行指导把关，上观摩课、优质课时也可请专家指导评议。
五.中职学校校本研修内容与方法选择的策略
总之，校本研修是中职学校提高教学质量，促进学校发展的一个重要举措，只要学校领导高度重视，建立完善的制度和评价方式，营造良好的氛围，充分调动教师参与的积极性、主动性，有目的有计划统筹安排研修的内容与方法，校本研修就会取得应有的成果，就可以在学校发展中发挥应有的作用。
参考文献
[1]郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践，2000（6）：11-14
[2]尹祥.中小学校本研修研究综述[J].天津师范大学学报（基础教育版），2009第10卷
[3]李芳.中等职业学校教师校本培训的现状及对策研究[D]河北师范大学