目前,课堂教学仍是教学的基本形式。在实施课程改革的新形势下,如何使课堂教学成为充满生命力,充满人文关怀,充满问题探索,充满知识魅力的课堂,我认为建立新型的师生关系非常重要。
　　我是这样理解新课程下的师生关系的,教师不能再是高高在上的“圣人”,抱着“师道尊严”不放的老师,学生一见就怕的老师,而是走下三尺讲台,走到学生中去和他们一起探讨学习,共同研究问题,交流彼此思想的老师,做学生学习的合作者、引导者和参与者的老师,因为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,交往意味着人人参与,意味着平等对话。只有这样才能走进学生的内心世界,形成一个真正的“学习共同体”。为此,要注意建立起以下几方面的关系:
　　
　　一、合作的师生关系
　　
　　合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习。”现在的观念是:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习。”“吸引”,就是使学生乐于参与到进行的教学活动中来。课堂教学中,教师既是学生学习的指导者,更是参与者,我们既反对“教师跟着学生走”,也反对“教师牵着学生走”。正确的做法是教师由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转为“平等中的首席”。还要指导学生开展探究性学习,创设丰富的教学情景,注重学生的亲身体验,引导学生将知识转化为能力。因为语文学习既是学生积极参与,主动求知的过程,也是一个自主构建的过程,教师应适时给予指导,鼓励学生形成自己的独特见解。同时,教师也要放下架子,提出自己的看法,让学生讨论,发表意见,对独到之处予以肯定,偏颇之处加以商讨。通过合作的方式,达到师生共同提高的目的。
　　
　　二、和谐的师生关系
　　
　　和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面都给予关注,特别是对于学习有困难的学生。时刻关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心与求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,是建立和谐师生关系的关键所在,作为语文学科尤其如此。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。总之,和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。
　　
　　三、互动的师生关系
　　
　　教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,此时教师平易而又激励性的语言非常重要,像“想说的就站起来吧!”“我也不知道,让我们来探讨吧!”,再比如“我也提个问题,请大家讨论讨论。”或者当学生发言之后说:“我也有这样的体会,不过,我再补充一点。”老师这些课堂用语,看似平常又不平常的话语,恰恰是孩子的阳光,是课堂的生命!极大地激活了孩子们的学习热情和主动性,最大限度地为学生的个性发展提供了时间和空间。这样,教师在与学生共同学习,平等对话中,因势利导,善于倾听,善于评价,师生在互动交流,教学相长中一起实现既定的教学目标。
　　
　　四、融洽的师生关系
　　
　　教育是充满情感和爱的事业,让学生感受到人间真情,更是语文教师义不容辞的责任。教师应多与学生进行情感方面的交流、沟通,做学生的知心朋友。做好这一点,可充分利用课外时间。可以与学生一起参加健康有益的文体活动,可以深入学生生活关心他们的生活疾苦,还可以与学生进行推心置腹的谈心交流,与学生分担痛苦,共享欢乐,让学生觉得老师是最值得信任的知心朋友,跟老师无话不说,达到师生关系的最佳状态。
　　总之,教师要用一颗宽容、大度的胸襟,与学生建立起一种平等和谐的新型师生关系,营造一种宽松愉悦的课堂氛围,给学生一片自由的天地,让学生驰骋思维,畅所欲言。这是我们进行英语课改的重要前提。