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虞永平教授有关“幼儿园课程资源开发和利用”的课题中认为科普馆（博物馆）是儿童学习的一个重要场所，是重要的课程资源之一。科普馆（博物馆）是立体的百科全书、实物的图书馆、民族记忆的殿堂。依托街道科普微循环的资源优势和隔壁的市“水之韵”科普馆，在开展有趣的“科普小足迹”的活动中，有效结合了幼儿园、家庭、社会资源与学习环境，将教育环境开放，开发幼儿园课程资源，实现幼儿园教育活动的多样化、生活化、游戏化。
一、挖掘科普馆（博物馆）教育资源，树立教师课程资源意识
我们周边各类科普场馆内容丰富，涉及多个方面的各类主题，如社区类场馆、专业博物馆、地方特色的主题科普馆等资源。这些科普馆和博物馆是幼儿进行社会学习、感受历史文明的重要场所。在科普馆（博物馆）教育資源开发与利用的研究中，我们挖掘本地区的教育环境和人力资源。如：参观社区的“国画颜料文化科普馆”，请省级非物质文化遗产、国画颜料技术代表性传承人仇老先生为大家讲解颜料的来历、类别、制作过程以及多种用途。亲身制作颜料的步骤示范，以及科普馆里陈列的多种形式的颜料，使家长、孩子们对其充满了好奇并通过提问的形式积极地参与到互动环节中，既丰富了幼儿日常科普知识，也调动了家长、孩子们对科普探究的兴趣。中班年级从大自然的角度出发，带领家长、幼儿走进植物科普馆，认识植物的特性、作用及重要性，并自己动手制作多肉植物和微景观，亲身感受种植植物的趣味，通过动手操作感知植物种植所需的环境及照料，丰富了孩子对于绿色世界的认识。对于大班年龄段的幼儿来说有一个重要的长大标志就是换牙了，面对孩子换牙以及牙齿保护方面的问题，大班年级组通过参观“牙齿健康科普馆”让家长和孩子们一起探索每个人身上都有的、看似平常却非常宝贵的牙齿。通过参观科普馆的环境初步了解牙齿科普知识，听导医姐姐运用立体书本、实物材料展示、牙齿雕刻模型以及触摸感应系统，整合图片、文字、声音、视频、三维动画等媒体素材，以高互动性、趣味性向幼儿普及牙齿的种种信息的方式，最后体验“我是小牙医”的趣味活动，让幼儿更直观地了解刷牙的正确方法，知道如何保护牙齿以及换牙的事项。
这些活动拓展了幼儿、家长的科普视野和经验，同时帮助教师树立了资源意识。不是所有的科普馆、博物馆都适合幼儿去参观，我们会选择生活科普、自然类、科技类等儿童感兴趣适合的科普场馆。幼儿在观察自然、探索世界、归纳分类、收藏分享的过程中获得文化启蒙，同时培养了良好的学习品质、情感态度以及认知能力，为其终身学习和发展奠定了基础。
二、开阔视野、满足需求，在课程资源开发的实践探索中提高幼儿科学探究品质和素养
我园根据参观科普馆活动制定了“科普小足迹”的系列主题活动，其中包含参观前的经验铺垫以及参观后的经验延伸。例如小班年级组在参观后组织幼儿使用颜料进行美术活动“彩色的花布”，感知颜料的多种使用方法，以及语言活动“小蓝和小黄”，不仅从语言角度来尝试描述故事内容，同时引导幼儿感知不同色彩的结合会产生不同的变化等等；中班根据参观内容开展了科学活动“一篮蔬菜”等；大班结合“牙齿健康科普馆”开展了语言活动“牙齿大街的新鲜事”、健康活动“换牙的时候”。
我们鼓励家长带领孩子参观苏州的房屋、桥梁、塔的形状、结构，开展“科普小足迹之建筑中的科学小秘密”的系列主题活动，积极参与到活动中来，让小朋友用自己灵巧的双手搭建苏州的房屋，通过搭建苏式园林建筑中的房屋、不同形状的桥，各种结构的塔，从而感受苏式建筑的平衡、和谐、对称之美。感受建筑中的人文之美、艺术之美。
儿童教育不只是通过教师的语言传递或儿童的目光感知，更重要的是要让儿童有动用各种感官的机会，要让儿童有整体体验的机会。所以我们根据幼儿年龄特点，把科普馆（博物馆）的教育资源更丰富化、生活化地融入幼儿园教学活动中，引导幼儿广泛感知客观世界、感知人类文化，提供各种行之有效的方法和途径，让其感受和操作。
三、结合市科普项目活动，构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育互动机制
我园成功申报市科协项目“小水滴旅行记”系列科普资源开发活动，充分挖掘旁边“水之韵科普馆”的教育资源，通过一系列活动拓展教育资源，建构幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育互动机制，形成合力。
我们把课堂搬进“水之韵”科普馆，组织幼儿与家长来到隔壁进行参观，将“水之韵科普馆”中与水相关的科普知识、日常生活中的节水常识、人与水之间的密切联系等等以图文结合的形式呈现给孩子们。
开展丰富多彩的主题活动，走出园门，在开放的教育环境中引导幼儿不断感受和体验。组织家长与小朋友参观苏州水八仙生态文化园与太湖湿地公园，在水八仙生态文化园里，参观了水八仙科普展示馆，观看了每一种水八仙种植图、实物图片并向我们解说它们的形态、习性，随后以视频多媒体的形式全方位展示水八仙生长、采收、加工等过程，从而生动地诠释了水八仙的自然、文化，更生活化地展现了水八仙的美食属性。在太湖湿地公园开展“保护水资源，点滴在心间—让鱼儿有个快乐的家”主题活动，通过亲子小实验：水的溶解，水的沉浮，彩虹豆，净水过滤水，放鱼苗等系列活动，在活动中了解了水的广泛用途，体会它的珍贵，知道一些节水的方法，养成节约用水的好习惯。
我园发挥社区中科普馆（博物馆）的独特作用，运用其优势资源，帮助幼儿获得愉快的学习体验，从多方位丰富幼儿的日常科普知识，在积累科学经验同时掌握简单的科学探索方法，充实幼儿园课程，使幼儿园课程成为儿童积极主动学习的过程，成为儿童不断获得新的体验的过程，使儿童不断萌生新的学习愿望的过程。
【作者单位：苏州市姑苏区观景幼儿园 江苏】
一、挖掘科普馆（博物馆）教育资源，树立教师课程资源意识
我们周边各类科普场馆内容丰富，涉及多个方面的各类主题，如社区类场馆、专业博物馆、地方特色的主题科普馆等资源。这些科普馆和博物馆是幼儿进行社会学习、感受历史文明的重要场所。在科普馆（博物馆）教育資源开发与利用的研究中，我们挖掘本地区的教育环境和人力资源。如：参观社区的“国画颜料文化科普馆”，请省级非物质文化遗产、国画颜料技术代表性传承人仇老先生为大家讲解颜料的来历、类别、制作过程以及多种用途。亲身制作颜料的步骤示范，以及科普馆里陈列的多种形式的颜料，使家长、孩子们对其充满了好奇并通过提问的形式积极地参与到互动环节中，既丰富了幼儿日常科普知识，也调动了家长、孩子们对科普探究的兴趣。中班年级从大自然的角度出发，带领家长、幼儿走进植物科普馆，认识植物的特性、作用及重要性，并自己动手制作多肉植物和微景观，亲身感受种植植物的趣味，通过动手操作感知植物种植所需的环境及照料，丰富了孩子对于绿色世界的认识。对于大班年龄段的幼儿来说有一个重要的长大标志就是换牙了，面对孩子换牙以及牙齿保护方面的问题，大班年级组通过参观“牙齿健康科普馆”让家长和孩子们一起探索每个人身上都有的、看似平常却非常宝贵的牙齿。通过参观科普馆的环境初步了解牙齿科普知识，听导医姐姐运用立体书本、实物材料展示、牙齿雕刻模型以及触摸感应系统，整合图片、文字、声音、视频、三维动画等媒体素材，以高互动性、趣味性向幼儿普及牙齿的种种信息的方式，最后体验“我是小牙医”的趣味活动，让幼儿更直观地了解刷牙的正确方法，知道如何保护牙齿以及换牙的事项。
这些活动拓展了幼儿、家长的科普视野和经验，同时帮助教师树立了资源意识。不是所有的科普馆、博物馆都适合幼儿去参观，我们会选择生活科普、自然类、科技类等儿童感兴趣适合的科普场馆。幼儿在观察自然、探索世界、归纳分类、收藏分享的过程中获得文化启蒙，同时培养了良好的学习品质、情感态度以及认知能力，为其终身学习和发展奠定了基础。
二、开阔视野、满足需求，在课程资源开发的实践探索中提高幼儿科学探究品质和素养
我园根据参观科普馆活动制定了“科普小足迹”的系列主题活动，其中包含参观前的经验铺垫以及参观后的经验延伸。例如小班年级组在参观后组织幼儿使用颜料进行美术活动“彩色的花布”，感知颜料的多种使用方法，以及语言活动“小蓝和小黄”，不仅从语言角度来尝试描述故事内容，同时引导幼儿感知不同色彩的结合会产生不同的变化等等；中班根据参观内容开展了科学活动“一篮蔬菜”等；大班结合“牙齿健康科普馆”开展了语言活动“牙齿大街的新鲜事”、健康活动“换牙的时候”。
我们鼓励家长带领孩子参观苏州的房屋、桥梁、塔的形状、结构，开展“科普小足迹之建筑中的科学小秘密”的系列主题活动，积极参与到活动中来，让小朋友用自己灵巧的双手搭建苏州的房屋，通过搭建苏式园林建筑中的房屋、不同形状的桥，各种结构的塔，从而感受苏式建筑的平衡、和谐、对称之美。感受建筑中的人文之美、艺术之美。
儿童教育不只是通过教师的语言传递或儿童的目光感知，更重要的是要让儿童有动用各种感官的机会，要让儿童有整体体验的机会。所以我们根据幼儿年龄特点，把科普馆（博物馆）的教育资源更丰富化、生活化地融入幼儿园教学活动中，引导幼儿广泛感知客观世界、感知人类文化，提供各种行之有效的方法和途径，让其感受和操作。
三、结合市科普项目活动，构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育互动机制
我园成功申报市科协项目“小水滴旅行记”系列科普资源开发活动，充分挖掘旁边“水之韵科普馆”的教育资源，通过一系列活动拓展教育资源，建构幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育互动机制，形成合力。
我们把课堂搬进“水之韵”科普馆，组织幼儿与家长来到隔壁进行参观，将“水之韵科普馆”中与水相关的科普知识、日常生活中的节水常识、人与水之间的密切联系等等以图文结合的形式呈现给孩子们。
开展丰富多彩的主题活动，走出园门，在开放的教育环境中引导幼儿不断感受和体验。组织家长与小朋友参观苏州水八仙生态文化园与太湖湿地公园，在水八仙生态文化园里，参观了水八仙科普展示馆，观看了每一种水八仙种植图、实物图片并向我们解说它们的形态、习性，随后以视频多媒体的形式全方位展示水八仙生长、采收、加工等过程，从而生动地诠释了水八仙的自然、文化，更生活化地展现了水八仙的美食属性。在太湖湿地公园开展“保护水资源，点滴在心间—让鱼儿有个快乐的家”主题活动，通过亲子小实验：水的溶解，水的沉浮，彩虹豆，净水过滤水，放鱼苗等系列活动，在活动中了解了水的广泛用途，体会它的珍贵，知道一些节水的方法，养成节约用水的好习惯。
我园发挥社区中科普馆（博物馆）的独特作用，运用其优势资源，帮助幼儿获得愉快的学习体验，从多方位丰富幼儿的日常科普知识，在积累科学经验同时掌握简单的科学探索方法，充实幼儿园课程，使幼儿园课程成为儿童积极主动学习的过程，成为儿童不断获得新的体验的过程，使儿童不断萌生新的学习愿望的过程。
【作者单位：苏州市姑苏区观景幼儿园 江苏】